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<p>ENEM</p><p>INTENSIVO</p><p>10 DIAS</p><p>Mais de 350 questões modelo ENEM | 10 propostas</p><p>de redação | repertório sociocultural | Aula extra de</p><p>matemática</p><p>CLIQUE AQUI E</p><p>ACESSE O E-BOOK</p><p>Aumente seu repertório e melhore sua escrita para o</p><p>ENEM. Sem modelos prontos ou fórmulas mágicas,</p><p>você vai entender como faz uma redação nota 1000.</p><p>https://drive.google.com/file/d/17OSa_juKBxlVOYAN6yUE4UBKfe8SCrAG/view?usp=sharing</p><p>https://drive.google.com/file/d/17OSa_juKBxlVOYAN6yUE4UBKfe8SCrAG/view?usp=sharing</p><p>CLIQUE AQUI E</p><p>ACESSE A AULA</p><p>CLIQUE E ACESSE OS EXERCÍCIOS</p><p>https://youtu.be/R9A8kzy60-E?si=Wbxjrhun0w0IYWv4</p><p>https://youtu.be/R9A8kzy60-E?si=Wbxjrhun0w0IYWv4</p><p>https://drive.google.com/file/d/12Y2HsR-u_v1whL8NJQlU98x58KfslCEe/view?usp=sharing</p><p>MODELO DE CAPA</p><p>3LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>01. Texto:</p><p>CAMPANHA JANEIRO BRANCO ALERTA PARA A</p><p>IMPORTÂNCIA DA SAÚDE MENTAL</p><p>Especialista explica que cuidar do psicológico e do</p><p>físico são fundamentais para o bem-estar</p><p>De acordo com o Ministério da Saúde, a</p><p>prevalência de depressão ao longo da vida no</p><p>Brasil atinge mais de 30 milhões de brasileiros.</p><p>Na América Latina, o país é o que tem a maior</p><p>quantidade de casos da doença, segundo dados da</p><p>Organização Mundial da Saúde.</p><p>A campanha tem como tema neste ano “A vida</p><p>pede equilíbrio” e busca conscientizar as pessoas</p><p>sobre a importância para os cuidados com a saúde</p><p>mental, com o intuito de prevenir o adoecimento de</p><p>cunho emocional.</p><p>Traçar metas, objetivos e projetos é uma prática</p><p>comum no primeiro mês do ano. Mas é necessário</p><p>jogo de cintura e habilidades emocionais para</p><p>encarar todas as demandas e expectativas.</p><p>Segundo o neurocirurgião Pedro Rocha Kalluf,</p><p>alguns sinais de que a saúde mental pode estar em</p><p>desequilíbrio devem ser observados. “A ansiedade,</p><p>o desânimo, a alteração no humor e problemas de</p><p>sono são alguns dos sintomas de alerta que indicam</p><p>que está na hora de dar atenção à saúde mental.</p><p>E muitas vezes, as pessoas não sabem como</p><p>procurar ajuda. Cuidar da mente é essencial para</p><p>manter a qualidade de vida em vários aspectos.</p><p>Estes cuidados passam pelo consultório médico,</p><p>precisam de atenção de um especialista para</p><p>orientar o paciente, mas também estão relacionados</p><p>aos hábitos de vida das pessoas”, diz.</p><p>Ainda de acordo com o especialista, algumas</p><p>práticas podem contribuir para melhorar a qualida-</p><p>de de vida e promover a saúde mental. São elas:</p><p>• Afastar-se de situações que gerem emoções</p><p>negativas</p><p>• Separar um tempo para aproveitar a vida e o que</p><p>ela oferece de melhor</p><p>• Viver intensamente os bons momentos em família</p><p>• Praticar atividade física, ter uma dieta saudável,</p><p>cuidar da qualidade do sono e aproveitar o sol</p><p>• Se precisar de ajuda, não ter vergonha de</p><p>procurar atenção especializada. Cuidar da saúde</p><p>é essencial para manter corpo e mente em sintonia</p><p>Disponível em https://www.revistaencontro.com.br. Acesso em</p><p>16/01/2023 (com adaptações)</p><p>Essa reportagem, além de cumprir sua função</p><p>informativa, assume o papel de</p><p>a) conscientizar a população sobre grave problema</p><p>de saúde pública.</p><p>b) propor aos leitores algumas ações práticas que</p><p>visem a melhorar a saúde mental, mesmo que</p><p>tais ações não sejam totalmente respaldadas</p><p>pela ciência ou pelos especialistas.</p><p>c) fiscalizar as ações governamentais de saúde</p><p>mental, diminuindo os casos de depressão e</p><p>ansiedade, sobretudo entre os mais jovens.</p><p>d) mostrar ao público as prescrições de um espe-</p><p>cialista no assunto, que proporcionam maior</p><p>qualidade de vida e diminuição do sedentarismo,</p><p>causa principal nos diagnósticos de depressão.</p><p>e) responder questionamentos por parte dos leitores</p><p>da revista, interessados em saúde e bem-estar.</p><p>02. (ENEM) – Texto:</p><p>A historiografia do país demonstra que foi</p><p>necessário considerável esforço do colonizador</p><p>português em impor sua língua pátria em um</p><p>território tão extenso. Trata-se de um fenômeno</p><p>político e cultural relevante o fato de, na</p><p>atualidade, a língua portuguesa ser a língua oficial</p><p>e plenamente inteligível de norte a sul do país,</p><p>apesar das especificidades e da grande diversidade</p><p>dos chamados “sotaques” regionais. Esse</p><p>empreendimento relacionado à imposição da língua</p><p>portuguesa foi adotado como uma das estratégias</p><p>de dominação, ocupação e demarcação das</p><p>fronteiras do território nacional, sucessivamente,</p><p>em praticamente todos os períodos e regimes</p><p>políticos. Da Colônia ao Império, da República ao</p><p>Estado Novo e daí em diante.</p><p>Tomemos como exemplo o nheengatu, uma</p><p>língua baseada no tupi antigo e que foi fruto do</p><p>encontro, muitas vezes belicoso e violento, entre</p><p>o colonizador e as populações indígenas da costa</p><p>brasileira e de grande parte da Amazônia. Foi a</p><p>língua geral de comunicação no período colonial</p><p>até ser banida pelo Marquês de Pombal, a partir</p><p>de 1758, caindo em pleno processo de desuso</p><p>e decadência a partir de então. Foram falantes</p><p>de nheengatu que nominaram uma infinidade de</p><p>lugares, paisagens, acidentes geográficos, rios e até</p><p>cidades. Atualmente, resta um pequeno contingente</p><p>de falantes dessa língua no extremo norte do país.</p><p>É utilizada como língua franca em regiões como o</p><p>Alto Rio Negro, sendo inclusive fator de afirmação</p><p>étnica de grupos indígenas que perderam sua</p><p>língua original, como os Barés, Arapaços, Baniwas</p><p>e Werekenas.</p><p>Disponível em: http://desafios.ipea.gov.br. Acesso em: 20 out. 2021 (adaptado)</p><p>4 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>Da leitura do texto, depreende-se que o patrimônio linguístico brasileiro é</p><p>a) constituído por processos históricos e sociais de dominação e violência.</p><p>b) decorrente da tentativa de fusão de diferentes línguas indígenas.</p><p>c) exemplificativo da miscigenação étnica da sociedade nacional.</p><p>d) caracterizado pela diversidade de sotaques e regionalismos.</p><p>e) resultado de sucessivas ações de expansão territorial.</p><p>03. Texto:</p><p>Disponível em http://portaldonic.com.br. Acesso em 19/01/2023</p><p>Os dados presentes no infográfico nos permitem inferir que</p><p>a) mais da metade das crianças entrevistadas conseguem conciliar de forma equitativa as atividades eletrônicas</p><p>com as atividades não eletrônicas.</p><p>b) as diferenças entre as habilidades das crianças atuais e as habilidades dos adultos, quando crianças há 20</p><p>ou 30 anos, não são muito expressivas.</p><p>c) o uso precoce de computadores e de celulares por crianças oferece risco ao seu desenvolvimento cognitivo</p><p>e à sua segurança cibernética.</p><p>d) as atividades comuns, como andar de bicicleta ou amarrar sapatos, tornam-se mais fáceis às crianças na</p><p>faixa etária contemplada pela pesquisa, pois a consulta via mecanismos de procura na internet facilita o</p><p>aprendizado de tais atividades.</p><p>e) as crianças têm um acesso precoce bastante significativo às tecnologias de informação, o que as faz desen-</p><p>volver certas habilidades nos meios eletrônicos, mas demonstram certo atraso no desenvolvimento de outras</p><p>habilidades que não envolvam meios eletrônicos.</p><p>5LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>04. (ENEM) – Texto:</p><p>Disponível em: www.nadaver.com. Acesso em: 20 jul. 2012</p><p>Esse cartaz tem como função social conquistar</p><p>clientes para um evento turístico, e, por isso, seria</p><p>recomendável que fosse escrito na norma-padrão</p><p>da língua portuguesa. O comentário acrescentado</p><p>por um interlocutor sugere que a grafia incorreta da</p><p>palavra “excursão”</p><p>a) interfere na pronúncia do vocábulo.</p><p>b) reflete uma interferência da fala na escrita.</p><p>c) caracteriza uma violação proposital para chamar</p><p>a atenção dos clientes.</p><p>d) diminui a confiabilidade nos serviços oferecidos</p><p>pela prestadora.</p><p>e) compromete o entendimento do conteúdo da</p><p>mensagem.</p><p>05. Texto:</p><p>CAPÍTULO 160</p><p>Das negativas</p><p>Este último capítulo é todo de negativas.</p><p>Não alcancei a celebridade do emplasto, não fui</p><p>ministro, não fui califa, não conheci o casamento.</p><p>Verdade é que, ao lado dessas faltas, coube-me a</p><p>boa fortuna de não comer o pão com o suor</p><p>Acesso em: 06 nov. 2019 (adaptado).</p><p>Em que direção está a posição de cada número na imagem, considerando que o Sol está se pondo?</p><p>a) O número 1 está indicando a direção Leste, o número 2 está indicando a direção Sul e o número 3 está indi-</p><p>cando a direção Norte.</p><p>b) O número 1 está indicando a direção Leste, o número 2 está indicando a direção Sul e o número 3 está indi-</p><p>cando a direção Oeste.</p><p>c) O número 1 está indicando a direção Sul, o número 2 está indicando a direção Norte e o número 3 está indi-</p><p>cando a direção Oeste.</p><p>d) O número 1 está indicando a direção Oeste, o número 2 está indicando a direção Norte e o número 3 está</p><p>indicando a direção Sul.</p><p>e) O número 1 está indicando a direção Norte, o número 2 está indicando a direção Leste e o número 3 está</p><p>indicando a direção Sul.</p><p>52.</p><p>O Sol ainda se levanta</p><p>No meio de tanta confusão</p><p>No meio da madrugada ele ilumina o Japão</p><p>GESSINGER, Humberto; LICKS, A. Moacir. Variações sobre um mesmo tema.</p><p>In: Engenheiros do Hawaii. Ouça o que eu digo: não ouça ninguém.</p><p>RCA Discos, 1988. Disco sonoro, lado B, faixa 5.</p><p>O trecho da canção leva ao entendimento que quando no Brasil é meia-noite (“No meio da madrugada”), o</p><p>território japonês está iluminado pelo Sol. Esta situação é explicada pela</p><p>a) variação latitudinal entre os territórios brasileiro e japonês.</p><p>b) diferenciação das estações do ano, que são opostas entre o Brasil e o Japão.</p><p>c) translação do Sol em torno da Terra, executada em 23 horas, 56 minutos e 4,1 segundos.</p><p>d) duração do fotoperíodo, que no Japão, localizado em zona temperada, é sempre maior ao do Brasil.</p><p>e) rotação da Terra aliada a variação longitudinal entre os territórios brasileiro e japonês.</p><p>26 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>53.</p><p>Disponível em:<https://www.istockphoto.com/br/vetor/></p><p>Acesso em: 10 jan. 2023.</p><p>A imagem ilustra “mapas inteligentes” que unem dados ou informações de várias fontes, conhecido como</p><p>a) um método para visualizar, manipular e mostrar (no monitor, em mapas e/ou gráficos) as informações espa-</p><p>ciais conhecido como Geographic Information Systems (GIS).</p><p>b) a tecnologia de localização exata de qualquer ponto da superfície terrestre denominada de Global Positioning</p><p>System (GPS).</p><p>c) a aerofotogrametria que possibilita diversas análises e elabora mapas com informações detalhadas, como a</p><p>delimitação precisa entre municípios e a identificação de problemas ambientais.</p><p>d) o imageamento transmitido por satélites com informações em tempo real, permitindo observar a evolução de</p><p>frentes frias e quentes e problemas ambientais.</p><p>e) uma ferramenta de estratégia militar para auxiliar no controle e defesa do território, do espaço aéreo e do</p><p>marítimo, a partir das imagens e dados do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE).</p><p>54.</p><p>[...] O chamado vitalismo científico setecentista; momento em que também flerta com outras vias propositivas</p><p>atentas ao caráter teleológico natural, mas já preocupadas com um conhecimento capaz de ultrapassar os limites</p><p>formais de uma surrada ciência iluminista. Na extensão do movimento romântico alemão, a obra humboldtiana vai</p><p>assumindo novos contornos, recontando aspectos fundamentais da ciência, ao tempo que olha para elementos</p><p>simbólicos e de associações pouco usuais no campo da formalidade analítica do século XVIII. Compreender este</p><p>percurso é fundamental no sentido de entender a centralidade assumida pela paisagem na leitura geográfica de</p><p>Humboldt e, acima de tudo, é imprescindível na tarefa de se apoderar da complexidade envolvida na construção de</p><p>uma nova ciência, chamada de ciência humboldtiana do Cosmos, de onde emergiu a perspectiva humano-natural</p><p>da Moderna Geografia.</p><p>SILVEIRA, Roberison W. D. O Gênio Ródio de Alexander Von Humboldt. Artigos. Soc. nat. 27 (1). Jan-Abr. 2015.</p><p>Disponível em:< https://www.scielo.br/j/sn/a/vvBFSM9jPjXmCgSVV6LkNmz/?lang=pt&format=html&stop=previous></p><p>Acesso em: 01 out. 2022.</p><p>No contexto histórico apresentado, percebe-se a importância da “paisagem geográfica Humboldtiana”, a qual foi</p><p>essencial para inspirar o pensamento</p><p>a) Anarcocapitalista.</p><p>b) Determinista.</p><p>c) Malthusiana.</p><p>d) Marxista.</p><p>e) Positivista.</p><p>27LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>55.</p><p>O QUE É A PROJEÇÃO GALL-PETERS, MAPA QUE PROMETE ACABAR</p><p>COM “4 SÉCULOS DE VISÃO COLONIALISTA” DO MUNDO</p><p>Esse mapa mostra o tamanho e a proporção de países, continentes e oceanos com mais precisão. Na semana pas-</p><p>sada, cerca de 600 escolas públicas da cidade americana receberam cópias dele, noticiou o jornal The Boston Globe.</p><p>Uma das principais mudanças é que a Europa aparece muito menor do que se via antes em comparação</p><p>com a África, que é muito maior.</p><p>Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/internacional-39349115></p><p>Acesso em: 10 jan. 2023.</p><p>Os sistemas de projeções cartográficas constituem-se de fórmulas matemáticas que transformam as coordenadas</p><p>geográficas, a partir de uma superfície esférica (elipsoidal), em coordenadas planas, mantendo correspondência</p><p>entre elas. O uso deste artifício geométrico das projeções consegue reduzir as deformações, mas nunca eliminá-</p><p>las. A projeção de Gall-Peters corresponde a uma projeção</p><p>a) afilática.</p><p>b) apolítica.</p><p>c) azimutal equidistante.</p><p>d) conforme.</p><p>e) equivalente.</p><p>56. Uma pessoa saiu de Rio Branco (AC) às 10 horas da manhã em um voo de 5 horas de duração em direção a</p><p>São Paulo (SP). Qual o horário de chegada dessa pessoa no destino?</p><p>Disponível em: <https://tinyurl.com/mr3yxdep></p><p>Acesso em: 12 nov. 2022.</p><p>a) 13 horas.</p><p>b) 15 horas.</p><p>c) 17 horas.</p><p>d) 16 horas.</p><p>e) 18 horas.</p><p>28 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>57. Leia a definição de tsunâmi, extraída do site da Comissão Brasileira de Sítios Geológicos (SIGEP).</p><p>Grande onda ou sucessão de ondas marinhas que se deslocam através do oceano por milhares de</p><p>quilômetros em alta velocidade (podem viajar a mais de 700 km/h). Caracteriza-se por ter grande extensão,</p><p>chegando a ter mais de 100 km de comprimento, nas linhas da costa pode elevar-se a grande altura, (de 30</p><p>metros a 40 metros), e invadir violentamente as praias. Tsunâmi é um dos desastres naturais que podem, com</p><p>frequência, atingir dimensões catastróficas ao provocar a morte de milhares de pessoas. Um tsunâmi pode ter</p><p>várias origens.</p><p>Disponível em:<http://sigep.cprm.gov.br/glossario/verbete/tsunami.htm> Acesso em: 10 set. 2022 (adaptado).</p><p>Dentre as origens desse fenômeno, é correto citar</p><p>a) o aquecimento anormal das águas do oceano Atlântico.</p><p>b) os movimentos de rotação e de translação do planeta Terra.</p><p>c) as ações de correntes marítimas frias de origem equatorial.</p><p>d) os deslocamentos dos oceanos existentes no núcleo interno do nosso planeta.</p><p>e) os tremores sísmicos no assoalho oceânico e/ou vulcanismo.</p><p>58. (ENEM – PPL)</p><p>PETROBRAS IDENTIFICA A PRESENÇA DE HIDROCARBONETOS</p><p>EM POÇO NA BACIA DE SANTOS</p><p>A PETROBRAS anunciou que identificou a presença de hidrocarbonetos (que dão origem ao petróleo) no</p><p>pré-sal da bacia de Santos, em poço pioneiro do bloco Aram. Segundo a estatal, o poço 1-BRSA-1381-SPS</p><p>(Curaçao) está localizado a 240 km da cidade de Santos, no litoral de São Paulo, em profundidade de 1.905</p><p>metros. A PETROBRAS informou que o intervalo portador de petróleo foi constatado por meio de perfis elétricos e</p><p>amostras de fluido, que serão posteriormente caracterizados por análises de laboratório. Esses dados permitirão</p><p>avaliar o potencial e direcionar as próximas atividades exploratórias na área.</p><p>Disponível em: <https://g1.globo.com>.</p><p>Acesso em: 20 dez. 2021 (adaptado).</p><p>A ocorrência do recurso natural na área destacada está relacionada à</p><p>a) ação de correntes marinhas na beira-mar.</p><p>b) colisão de placas tectônicas na costa brasileira.</p><p>c) deposição de compostos orgânicos no leito oceânico.</p><p>d) temperatura elevada da água do Atlântico na região.</p><p>e) presença de rochas de origem magmática no</p><p>local.</p><p>29LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>59. (ENEM) – Tratava-se agora de construir um ritmo</p><p>novo. Para tanto, era necessário convocar todas</p><p>as forças vivas da Nação, todos os homens que,</p><p>com vontade de trabalhar e confiança no futuro,</p><p>pudessem erguer, num tempo novo, um novo</p><p>Tempo. E, à grande convocação que conclamava</p><p>o povo para a gigantesca tarefa, começaram a</p><p>chegar de todos os cantos da imensa pátria os</p><p>trabalhadores: os homens simples e quietos, com</p><p>pés de raiz, rostos de couro e mãos de pedra, e</p><p>no calcanho, em carro de boi, em lombo de burro,</p><p>em paus-de-arara, por todas as formas possíveis e</p><p>imagináveis, em sua mudez cheia de esperança,</p><p>muitas vezes deixando para trás mulheres e filhos a</p><p>aguardar suas promessas de melhores dias; foram</p><p>chegando de tantos povoados, tantas cidades cujos</p><p>nomes pareciam cantar saudades aos seus ouvidos,</p><p>dentro dos antigos ritmos da imensa pátria... Terra</p><p>de sol, Terra de luz… Brasil! Brasil! Brasília!</p><p>MORAES, V.; JOBIM, A. C. Brasília, sinfonia da alvorada. III – A</p><p>chegada dos candangos. Disponível em: www.viniciusdemora-</p><p>es.com.br. Acesso em: 14 ago. 2012 (adaptado).</p><p>No texto, a narrativa produzida sobre a construção</p><p>de Brasília articula os elementos políticos e</p><p>socioeconômicos indicados, respectivamente, em:</p><p>a) Apelo simbólico e migração inter-regional.</p><p>b) Organização sindical e expansão do capital.</p><p>c) Segurança territorial e estabilidade financeira.</p><p>d) Consenso partidário e modernização rodoviária.</p><p>e) Perspectiva democrática e eficácia dos transpor-</p><p>tes.</p><p>60. (ENEM) – O fenômeno da mobilidade populacional</p><p>vem, desde as últimas décadas do século XX,</p><p>apresentando transformações significativas no seu</p><p>comportamento, não só no Brasil como também em</p><p>outras partes do mundo. Esses novos processos</p><p>se materializam, entre outros aspectos, na</p><p>dimensão interna, pelo redirecionamento dos fluxos</p><p>migratórios para as cidades médias, em detrimento</p><p>dos grandes centros urbanos; pelos deslocamentos</p><p>de curta duração e a distâncias menores; pelos</p><p>movimentos pendulares, que passam a assumir</p><p>maior relevância nas estratégias de sobrevivência,</p><p>não mais restritos aos grandes aglomerados</p><p>urbanos.</p><p>OLIVEIRA, L. A. P.; OLIVEIRA, A. T. R. Reflexões sobre os des-</p><p>locamentos populacionais no Brasil. Rio de Janeiro: IBGE, 2011</p><p>(adaptada).</p><p>A redefinição dos fluxos migratórios internos no</p><p>Brasil, no período apontado no texto, tem como</p><p>causa a intensificação do processo de</p><p>a) descapitalização do setor primário.</p><p>b) ampliação da economia informal.</p><p>c) tributação da área residencial citadina.</p><p>d) desconcentração da atividade industrial.</p><p>e) saturação da empregabilidade no setor terciário.</p><p>61. (ENEM) – Mas era sobretudo a lã que os comprado-</p><p>res, vindos da Flandres ou da Itália, procuravam por</p><p>toda a parte. Para satisfazê-los, as raças foram me-</p><p>lhoradas através do aumento progressivo das suas</p><p>dimensões. Esse crescimento prosseguiu durante</p><p>todo o século XIII, as abadias da Ordem de Cister,</p><p>onde eram utilizados os métodos mais racionais de</p><p>criação de gado, desempenharam certamente um</p><p>papel determinante nesse aperfeiçoamento.</p><p>DUBY. G. Economia rural e vida no campo no Ocidente medie-</p><p>val. Lisboa: Estampa, 1987 (adaptado).</p><p>O texto aponta para a relação entre aperfeiçoamento</p><p>da atividade pastoril e avanço técnico na Europa</p><p>ocidental feudal, que resultou do(a)</p><p>a) crescimento do trabalho escravo.</p><p>b) desenvolvimento da vida urbana.</p><p>c) padronização dos impostos locais.</p><p>d) uniformização do processo produtivo.</p><p>e) desconcentração da estrutura fundiária.</p><p>62. (ENEM) – Uma nova economia surgiu em escala</p><p>global no último quartel do século XX. Chamo-a de</p><p>informacional, para identificar suas características</p><p>global e em rede fundamentais e diferenciadas e</p><p>enfatizar sua interligação. É informacional porque</p><p>depende basicamente de sua capacidade de gerar,</p><p>processar e aplicar de forma eficiente a informação</p><p>baseada em conhecimentos. É global porque seus</p><p>componentes estão organizados em escala global,</p><p>diretamente ou mediante uma rede de conexões entre</p><p>agentes econômicos. É rede porque é feita em uma</p><p>rede global de interação entre redes empresariais.</p><p>CASTELLS, M. A sociedade em rede – a era da informação: econo-</p><p>mia, sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999 (adaptado).</p><p>Qual mudança estrutural é resultado da forma de</p><p>organização econômica descrita no texto?</p><p>a) Fabricação em série.</p><p>b) Ampliação de estoques.</p><p>c) Fragilização dos cartéis.</p><p>d) Padronização de mercadorias.</p><p>e) Desterritorialização da produção.</p><p>30 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>63. (ENEM) – TEXTO I</p><p>Em 2016, foram gerados 44,7 milhões de</p><p>toneladas de resíduos eletrônicos, um aumento</p><p>de 8% na comparação com 2014. Especialistas</p><p>previram um crescimento de mais 17%, para 52,2</p><p>milhões de toneladas, até 2021.</p><p>Disponível em: https://nacoesunidas.org. Acesso em: 12 out. 2019</p><p>(adaptado).</p><p>TEXTO II</p><p>Há ainda quem exporte deliberadamente</p><p>lixo eletrônico para o Gana. É mais caro reciclar</p><p>devidamente os resíduos no mundo industrializado,</p><p>onde até existem os recursos e a tecnologia.</p><p>Um negócio muito mais lucrativo é vender o lixo</p><p>eletrônico a negociantes locais, que o importam</p><p>alegando tratar-se de material usado. Os</p><p>negociantes depois vendem o lixo aos jovens no</p><p>mercado, ou noutro lado, que o desmantelam e</p><p>extraem os fios de cobre. Estes são derretidos em</p><p>lareiras ao ar livre, poluindo o ar e, muitas vezes,</p><p>intoxicando diretamente os próprios jovens.</p><p>KALEDZI, I.; SOUZA, G. Disponível em: www.dw.com. Acesso</p><p>em: 12 out. 2019 (adaptado).</p><p>No contexto das discussões ambientais, as práticas</p><p>descritas nos textos refletem um padrão de relações</p><p>derivado do(a):</p><p>a) Exercício pleno da cidadania.</p><p>b) Divisão internacional do trabalho,</p><p>c) Gestão empresarial do toyotismo.</p><p>d) Concepção sustentável da economia.</p><p>e) Protecionismo alfandegário dos Estados.</p><p>64. (ENEM) – TEXTO I</p><p>Ouve o barulho do rio, meu filho</p><p>Deixa esse som te embalar</p><p>As folhas que caem no rio, meu filho</p><p>Terminam nas águas do mar</p><p>Quando amanhã por acaso faltar</p><p>Uma alegria no seu coração</p><p>Lembra do som dessas águas de lá</p><p>Faz desse rio a sua oração.</p><p>MONTE, M. et al. O rio. In: Infinito particular. Rio de Janeiro:</p><p>Sony: Universal Music, 2006 (fragmento).</p><p>(ENEM) –TEXTO II</p><p>O atrativo ecoturístico não é somente o banho de</p><p>cachoeira, sentar e caminhar pela praia, cavalgar, mas</p><p>conhecer a biodiversidade, às vezes supostamente</p><p>em extinção. Observar baleias, nadar com o golfinho,</p><p>tocar em corais, sair ao encontro de dezenas de jacarés</p><p>em seu habitat natural são símbolos que fascinam um</p><p>ecoturista. A natureza é transformada em espetáculo</p><p>diferente da vida urbana moderna.</p><p>SANTANA, P. V. Ecoturismo: uma indústria sem chaminé? São Pau-</p><p>lo: Labur Edições, 2008.</p><p>São identificadas nos textos, respectivamente, as</p><p>seguintes posturas em relação à natureza:</p><p>a) Exploração e romantização.</p><p>b) Sacralização e profanação.</p><p>c) Preservação e degradação.</p><p>d) Segregação e democratização.</p><p>e) Idealização e mercantilização.</p><p>65. A categoria de refugiado carrega em si as noções de</p><p>transitoriedade, provisoriedade e temporalidade. Os</p><p>refugiados situam-se entre o país de origem e o país</p><p>de destino. Ao transitarem entre os dois universos,</p><p>ocupam posição marginal, tanto em termos</p><p>identitários – assentada na falta de pertencimento</p><p>pleno enquanto membros da comunidade receptora</p><p>e nos vínculos introjetados por códigos partilhados</p><p>com a comunidade de origem – quanto em termos</p><p>jurídicos, ao deixarem de exercitar, ao menos em</p><p>caráter temporário, o status de cidadãos no país</p><p>de origem e portar o status de refugiados no país</p><p>receptor.</p><p>MOREIRA. J. B. Refugiados no Brasil: reflexões acerca do</p><p>processo de integração local. REMHU. n. 43, jul.-dez. 2014</p><p>(adaptado).</p><p>A condição de transitoriedade</p><p>dos refugiados no</p><p>Brasil, conforme abordada no texto, é provocada</p><p>pela associação entre</p><p>a) ascensão social e burocracia estatal.</p><p>b) miscigenação étnica e limites fronteiriços.</p><p>c) desqualificação profissional e ação policial.</p><p>d) instabilidade financeira e crises econômicas.</p><p>e) desenraizamento cultural e insegurança legal.</p><p>31LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>66. A dublagem é o novo campo a ser explorado pela</p><p>inteligência artificial, e há empresas dedicadas a</p><p>fazer com que as vozes originais de atores sejam</p><p>transpostas para outros idiomas. A novidade reforça</p><p>a tendência da automação de postos de trabalho</p><p>nas mais diversas áreas. Tem potencial para facilitar</p><p>a vida de estúdios e produtoras e, ao mesmo</p><p>tempo, tornar mais escassas as oportunidades para</p><p>dubladores e atores que trabalham com isso.</p><p>GAGLIONI, C. Disponível em: www.nexojornal.com.br. Acesso</p><p>em: 25 ou. 2021.</p><p>A consequência da mudança tecnológica apresen-</p><p>tada no texto é a</p><p>a) proteção da economia nacional.</p><p>b) valorização da cultura tradicional.</p><p>c) diminuição da formação acadêmica.</p><p>d) estagnação da manifestação artística.</p><p>e) ampliação do desemprego estrutural.</p><p>67. O processo formativo do Estado desenrolou-se se-</p><p>gundo a dinâmica de dois movimentos contraditó-</p><p>rios e simultâneos: fragmentação e centralização.</p><p>De um lado, fragmentação na medida em que os</p><p>príncipes europeus tiveram de lutar contra o poder</p><p>universalista do papa; e centralizador na medida em</p><p>que os príncipes tiveram que lutar contra o poder</p><p>político e militar de outros chefes políticos rivais.</p><p>Desse processo resultaram as características fun-</p><p>damentais do Estado moderno: exército e burocra-</p><p>cia civil permanentes, padronização tributária, direi-</p><p>to codificado e mercado unificado.</p><p>GONÇALVES, W. Relações internacionais. Rio de Janeiro:</p><p>Zahar, 2008 (adaptado).</p><p>A institucionalização política mencionada teve como</p><p>uma de suas causas o êxito de alguns príncipes em</p><p>a) monopolizar o uso legítimo da força.</p><p>b) reforçar a hegemonia social do clero.</p><p>c) restringir a influência cultural da nobreza.</p><p>d) respeitar a diversidade das vivências locais.</p><p>e) conter a autoridade das lideranças carismáticas.</p><p>68. TEXTO I</p><p>Uma estranha loucura apossa-se das classes</p><p>operárias das nações onde impera a civilização</p><p>capitalista. Esta loucura é o amor pelo trabalho,</p><p>a paixão moribunda pelo trabalho, levada até o</p><p>esgotamento das forças vitais do indivíduo e sua</p><p>prole.</p><p>LAFARGUE, P. O direito à preguiça. São Paulo: Hucitec, 2000.</p><p>TEXTO II</p><p>Vivemos numa época em que as pessoas são tão</p><p>trabalhadoras que ficam estúpidas.</p><p>WILDE, O. apud MASI, D. O futuro do trabalho. Rio de Janeiro: José</p><p>Olympio; Brasília: UnB, 1999.</p><p>De acordo com os textos, a reflexão sobre o mundo</p><p>do trabalho no século XIX aponta para o conceito</p><p>sociológico de</p><p>a) alienação.</p><p>b) higienismo.</p><p>c) passividade.</p><p>d) emancipação.</p><p>e) mercantilização.</p><p>69. No protestantismo ascético, temos não apenas a clara</p><p>noção da primazia da ética sobre o mundo, mas tam-</p><p>bém a mitigação dos efeitos da dupla moral judaica</p><p>(uma moral interna para os irmãos de crença e outra</p><p>externa para os infiéis). O desafio aqui é o da ética,</p><p>que quer deixar de ser um ideal eventual e ocasional</p><p>(que exige dos virtuosos religiosos quase sempre uma</p><p>“fuga do mundo”, como na prática monástica cristã</p><p>medieval) para tornar-se efetivamente uma lei prática</p><p>e cotidiana “dentro do mundo”.</p><p>SOUZA, J. A ética protestante e a ideologia do atraso brasileiro.</p><p>Revista Brasileira de Ciências Sociais, n. 38, out. 1998.</p><p>Retomando o pensamento de Max Weber, o texto</p><p>apresenta a tensão entre positividade ético-religiosa</p><p>e esferas mundanas de ação. Nessa perspectiva, a</p><p>ética protestante é compreendida como</p><p>a) vinculada ao abandono da felicidade terrena.</p><p>b) contrária aos princípios econômicos liberais.</p><p>c) promovedora da dimensão política da vida cotidiana.</p><p>d) estimuladora da igualdade social como direito divino.</p><p>e) adequada ao desenvolvimento do capitalismo</p><p>moderno.</p><p>32 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>70. A sociedade burguesa moderna, que brotou</p><p>das ruínas da sociedade feudal, não aboliu os</p><p>antagonismos de classes. Não fez senão substituir</p><p>velhas classes, velhas condições de opressão,</p><p>velhas formas de luta por outras novas. Entretanto,</p><p>a nossa época, a época da burguesia, caracteriza-</p><p>se por ter simplificado os antagonismos de classes.</p><p>MARX, K.; ENGELS, F. O manifesto comunista. São Paulo: Paz</p><p>e Terra, 1998.</p><p>Na perspectiva dos autores, os antagonismos entre</p><p>as classes sociais no capitalismo decorrem da</p><p>separação entre aqueles que detêm os meios de</p><p>produção e aqueles que</p><p>a) vendem a força de trabalho.</p><p>b) exercem a atividade comercial.</p><p>c) possuem os títulos de nobreza.</p><p>d) controlam a propriedade da terra.</p><p>e) monopolizam o mercado financeiro.</p><p>71. Ao mesmo tempo que as novas tecnologias</p><p>inseridas no universo do trabalho estão provocando</p><p>profundas transformações nos modos de produção,</p><p>tornam cada vez mais plausível a possibilidade</p><p>de liberação do homem do trabalho mecânico e</p><p>repetitivo.</p><p>JORGE, M. T. S. Será o ensino escolar supérfluo no mundo das</p><p>novas tecnologias?</p><p>Educação e Sociedade, v. 19, n. 65, dez. 1998 (adaptado).</p><p>O paradoxo da relação entre as novas tecnologias</p><p>e o mundo do trabalho, demonstrado no texto, pode</p><p>ser exemplificado pelo(a)</p><p>a) utilização das redes sociais como ferramenta de</p><p>recrutamento e seleção.</p><p>b) transferência de fábricas para locais onde estas</p><p>desfrutem de benefícios fiscais.</p><p>c) necessidade de trabalhadores flexíveis para se</p><p>adequarem ao mercado de trabalho.</p><p>d) fenômeno do desemprego que aflige milhões de</p><p>pessoas no mundo contemporâneo.</p><p>e) conflito entre trabalhadores e empresários por</p><p>conta da exigência de qualificação profissional</p><p>72. A sociologia ainda não ultrapassou a era das</p><p>construções e das sínteses filosóficas. Em vez</p><p>de assumir a tarefa de lançar luz sobre uma</p><p>parcela restrita do campo social, ela prefere</p><p>buscar as brilhantes generalidades em que todas</p><p>as questões são levantadas sem que nenhuma</p><p>seja expressamente tratada. Não é com exames</p><p>sumários e por meio de intuições rápidas que se</p><p>pode chegar a descobrir as leis de uma realidade</p><p>tão complexa. Sobretudo, generalizações às vezes</p><p>tão amplas e tão apressadas não são suscetíveis</p><p>de nenhum tipo de prova.</p><p>DURKHEIM, E. O suicídio: estudo de sociologia. São Paulo:</p><p>Martins Fontes, 2000.</p><p>O texto expressa o esforço de Émile Durkheim em</p><p>construir uma sociologia com base na</p><p>a) vinculação com a filosofia como saber unificado.</p><p>b) reunião de percepções intuitivas para demons-</p><p>tração.</p><p>c) formulação de hipóteses subjetivas sobre a vida</p><p>social.</p><p>d) adesão aos padrões de investigação típicos das</p><p>ciências naturais.</p><p>e) incorporação de um conhecimento alimentado</p><p>pelo engajamento político.</p><p>33LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>73. Advento da Polis, nascimento da filosofia: entre as</p><p>duas ordens de fenômenos, os vínculos são dema-</p><p>siado estreitos para que o pensamento racional não</p><p>apareça, em suas origens, solidário das estruturas</p><p>sociais e mentais próprias da cidade grega. Assim</p><p>recolocada na história, a filosofia despoja-se desse</p><p>caráter de revelação absoluta que às vezes lhe foi</p><p>atribuído, saudando, na jovem ciência dos jônios, a</p><p>razão intemporal que veio encarnar-se no Tempo. A</p><p>escola de Mileto não viu nascer a Razão; ela cons-</p><p>truiu uma Razão, uma primeira forma de racionali-</p><p>dade. Essa razão grega não é a razão experimental</p><p>da ciência contemporânea.</p><p>VERNANT, J. P. Origens do pensamento grego. Rio de Janeiro:</p><p>Difel, 2002.</p><p>Os vínculos entre os fenômenos indicados no</p><p>trecho foram fortalecidos pelo surgimento de uma</p><p>categoria de pensadores, a saber:</p><p>a) Os epicuristas, envolvidos com</p><p>o ideal de vida</p><p>feliz.</p><p>b) Os estoicos, dedicados à superação dos infortú-</p><p>nios.</p><p>c) Os sofistas, comprometidos com o ensino da re-</p><p>tórica.</p><p>d) Os peripatéticos, empenhados na dinâmica do</p><p>ensino.</p><p>e) Os poetas rapsodos, responsáveis pela narrativa</p><p>do mito.</p><p>74. A filosofia é como uma árvore, cujas raízes são a</p><p>metafísica: o tronco, a física, e os ramos que saem</p><p>do tronco são todas as outras ciências, que se</p><p>reduzem a três principais: a medicina, a mecânica</p><p>e a moral, entendendo por moral a mais elevada e</p><p>a mais perfeita porque pressupõe um saber integral</p><p>das outras ciências, e é o último grau da sabedoria.</p><p>DESCARTES, R. Princípios da filosofia. Lisboa: Edições 70,</p><p>1997 (adaptado).</p><p>Essa construção alegórica de Descartes, acerca</p><p>da condição epistemológica da filosofia, tem como</p><p>objetivo</p><p>a) Sustentar a unidade essencial do conhecimento.</p><p>b) Refutar o elemento fundamental das crenças.</p><p>c) Impulsionar o pensamento especulativo.</p><p>d) Recepcionar o método experimental.</p><p>e) Incentivar a suspensão dos juízos.</p><p>75. O fim último, causa final e desígnio dos homens, ao</p><p>introduzir uma restrição sobre si mesmos sob a qual</p><p>os vemos viver nos Estados, é o cuidado com sua pró-</p><p>pria conservação e com uma vida mais satisfeita; quer</p><p>dizer, o desejo de sair da mísera condição de guerra</p><p>que é a consequência necessária das paixões natu-</p><p>rais dos homens, como o orgulho, a vingança e coisas</p><p>semelhantes. É necessário um poder visível capaz de</p><p>mantê-los em respeito, forçando-os, por medo do cas-</p><p>tigo, ao cumprimento de seus pactos e ao respeito às</p><p>leis, que são contrárias a nossas paixões naturais.</p><p>HOBBES, T. M. Leviatã. São Paulo: Nova Cultural, 1999 (adaptado).</p><p>Para o autor, o surgimento do estado civil estabelece</p><p>as condições para o ser humano</p><p>a) Internalizar os princípios morais, objetivando a</p><p>satisfação da vontade individual.</p><p>b) Aderir à organização política, almejando o esta-</p><p>belecimento do despotismo.</p><p>c) Aprofundar sua religiosidade, contribuindo para o</p><p>fortalecimento da Igreja.</p><p>d) Assegurar o exercício do poder, com o resgate</p><p>da sua autonomia.</p><p>e) Obter a situação de paz, com a garantia legal do</p><p>seu bem-estar.</p><p>76. Polemizando contra a tradicional tese aristotélica,</p><p>que via na sociedade o resultado de um instinto pri-</p><p>mordial, Hobbes sustenta que no gênero humano,</p><p>diferentemente do animal, não existe sociabilidade</p><p>instintiva. Entre os indivíduos não existe um amor</p><p>natural, mas somente uma explosiva mistura de</p><p>temor e necessidade recíprocos que, se não fosse</p><p>disciplinada pelo Estado, originaria uma incontrolá-</p><p>vel sucessão de violências e excessos.</p><p>NICOLAU, U. Antologia ilustrada de filosofia: das origens à</p><p>Idade Moderna. São Paulo: Globo, 2005 (adaptado).</p><p>Referente à constituição da sociedade civil, consi-</p><p>dere, respectivamente, o correto posicionamento de</p><p>Aristóteles e Hobbes:</p><p>a) Instrumento artificial para a realização da justiça</p><p>e forma de legitimação do exercício da coerção e</p><p>da violência.</p><p>b) Realização das disposições naturais do homem e</p><p>artifício necessário para frear a natureza humana.</p><p>c) Resultado involuntário da ação de cada indivíduo</p><p>e anulação dos impulsos originários presentes na</p><p>natureza humana.</p><p>d) Objetivação dos desejos da maioria e represen-</p><p>tação construída para possibilitar as relações</p><p>interpessoais.</p><p>e) Realização da razão e expressão da vontade dos</p><p>governados.</p><p>34 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>77. Empédocles estabelece quatro elementos corporais</p><p>— fogo, ar, água e terra —, que são eternos e que</p><p>mudam aumentando e diminuindo mediante mistura</p><p>e separação; mas os princípios propriamente ditos,</p><p>pelos quais aqueles são movidos, são o Amor e o</p><p>Ódio. Pois é preciso que os elementos permane-</p><p>çam alternadamente em movimento, sendo ora mis-</p><p>turados pelo Amor, ora separados pelo Ódio.</p><p>SIMPLÍCIO. Física, 25, 21. In: Os pré-socráticos. São Paulo:</p><p>Nova Cultural, 1996.</p><p>O texto propõe uma reflexão sobre o entendimento</p><p>de Empédocles acerca da arché, uma preocupação</p><p>típica do pensamento pré-socrático, porque</p><p>a) exalta a investigação filosófica.</p><p>b) transcende ao mundo sensível.</p><p>c) evoca a discussão cosmogônica.</p><p>d) fundamenta as paixões humanas.</p><p>e) corresponde à explicação mitológica.</p><p>78. E preciso usar de violência e rebater varonilmente</p><p>os apetites dos sentidos sem atender ao que a carne</p><p>quer ou não quer, mas trabalhando por sujeitá-la ao</p><p>espírito, ainda que se revolte. Cumpre castigá-la e</p><p>curvá-la à sujeição. a tal ponto que esteja disposta</p><p>para tudo, sabendo contentar-se com pouco e</p><p>deleitar-se com a simplicidade, sem resmungar por</p><p>qualquer incômodo.</p><p>KEMPIS, Tomás de. Imitação de Cristo Editora Vozes. 2018</p><p>Qual característica do ascetismo medieval é desta-</p><p>cada no texto?</p><p>a) Exaltação do ritualismo litúrgico.</p><p>b) Afirmação do pensamento racional.</p><p>c) Desqualificação da atividade laboral.</p><p>d) Condenação da alimentação impura.</p><p>e) Desvalorização da materialidade corpórea.</p><p>79. [Maquiavel] elogia a República romana como</p><p>tendo sido a mais perfeita forma de governo e um</p><p>verdadeiro Estado unido pelo espírito público de</p><p>seus cidadãos; no entanto, numa época como a</p><p>sua, seria necessário um líder que utilizasse a força</p><p>como princípio, tese que desenvolve em O Príncipe</p><p>(Teresa Aline Pereira de Queiroz. O Renascimento,</p><p>1995.)</p><p>A obra O Príncipe foi escrita por Maquiavel em 1513</p><p>e publicada em 1532. Nela, o pensador florentino</p><p>a) Rejeita a noção de república, valorizando o prin-</p><p>cípio de participação política direta de todos os</p><p>cidadãos.</p><p>b) Defende a submissão do poder secular ao poder</p><p>atemporal, reconhecendo a Igreja como o centro</p><p>da vida política.</p><p>c) Analisa experiências políticas do passado e do</p><p>presente, propondo um modelo de atuação do</p><p>governante.</p><p>d) Celebra o princípio da experiência do indivíduo,</p><p>identificando os conselhos dos anciãos como ori-</p><p>gem de todo poder.</p><p>e) Questiona o militarismo da Roma Antiga, suge-</p><p>rindo aos governantes abandonar projetos impe-</p><p>riais e expansionistas.</p><p>80. Entretanto, nosso amigo Basso tem o ânimo alegre.</p><p>Isso resulta da filosofia: estar alegre diante da</p><p>morte, forte e contente qualquer que seja o estado</p><p>do corpo, sem desfalecer, ainda que desfaleça.</p><p>SÊNECA, L. Cartas morais. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1990.</p><p>O excerto refere-se a uma carta de Sêneca na qual</p><p>se apresenta como um bem fundamental da filosofia</p><p>promover a</p><p>a) valorização de disputas dialógicas.</p><p>b) rejeição das convenções sociais.</p><p>c) inspiração de natureza religiosa.</p><p>d) exaltação do sofrimento.</p><p>e) moderação das paixões.</p><p>35LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>81.</p><p>Cerâmica Marajoara: Arte que resiste ao tempo!</p><p>Arte marajoara surgiu com os indígenas que ocuparam a região, localizada no Pará, entre meados dos anos 400 e 1400.</p><p>Muitos aspectos da cultura, história e arte do Brasil estão ligados à colonização dos portugueses e espanhóis no</p><p>país. Mas existem produções artísticas que não tiveram influência de fora, como elementos indígenas, e uma delas</p><p>é a cerâmica marajoara, produzida na Ilha de Marajó, no estado do Pará. (...)</p><p>Disponível em: https://portalamazonia.com/estados/para/ceramica-marajoara-arte-que-resiste-ao-tempo</p><p>Acesso em 11 mar. 2022.</p><p>A alternativa que apresenta uma imagem representativa da arte citada no texto é:</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>36 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>82.</p><p>Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Santu%C3%A1rio_do_Bom_Jesus_de_Matosinhos#/media/Ficheiro:Santu%C3%A1rio_do_</p><p>Bom_Jesus_de_Matosinhos_2.jpg Acesso em 06.mar.2023.</p><p>Uma das principais obras do escultor brasileiro Antônio Francisco de Lisboa – o Aleijadinho –, e provavelmente</p><p>a mais icônica, é o conjunto denominado Os Doze Profetas. Um grupo de 12 esculturas que parecem proteger</p><p>o Santuário do Bom Jesus de Matosinhos, em Congonhas, estado de Minas Gerais.</p><p>A respeito dessa obra e do trabalho do escultor,</p><p>pode-se afirmar que são esculpidas</p><p>a) em mármore, seguindo os preceitos do barroco europeu.</p><p>b) em madeira, seguindo os preceitos do neoclassicismo europeu.</p><p>c) em pedra-sabão, adaptando os preceitos do barroco europeu.</p><p>d) em ouro, adaptando os preceitos do renascimento europeu.</p><p>e) em barro, seguindo os preceitos do barroco europeu.</p><p>37LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>83.</p><p>ERNST, Max. Aquis submersus, 1919.</p><p>Disponível em: https://www.passionforpaintings.com/pt/painters/max-ernst/aquis-submersus-1919 Acesso em 06.mar.2023.</p><p>Max Ernst, nascido em Brühl, Alemanha, foi um pintor naturalizado norte-americano e francês. Fez parte de</p><p>mais de um movimento de vanguarda. A pintura acima, de sua autoria, mostra uma piscina rodeada por edifícios. As</p><p>dimensões não são claras. Os traços dos prédios parecem ter sido desenhados à mão. Os edifícios projetam a sua</p><p>sombra contra o céu, onde pode se observar um relógio que reflete na piscina como uma lua. Na parte inferior da</p><p>tela, observa-se uma figura que parece ser feita de argila, que possui um bigode semelhante ao que o pai do autor</p><p>da obra usava.</p><p>Com base nessa obra de Max Ernst e na descrição acima, pode-se afirmar que a tela pertence ao:</p><p>a) Futurismo, movimento que, em 1909, surgiu na Itália com Marinetti e trazia como proposta o culto à máquina,</p><p>à velocidade e à guerra.</p><p>b) Cubismo, movimento que surgiu com o pintor francês Paul Cézanne, que introduziu em suas obras a distor-</p><p>ção nas formas e os formatos bidimensionais.</p><p>c) Dadaísmo, movimento que pregou a negação total, a defesa do absurdo e da incoerência. O “dadá” represen-</p><p>tou uma atitude de protesto contra uma civilização que conduziu a sociedade à guerra.</p><p>d) Expressionismo, movimento que propunha a deformação do real em nome da expressão direta e veemente</p><p>da subjetividade.</p><p>e) Surrealismo, cuja crença era de que a arte devia se libertar das exigências da lógica e da razão e ir além da</p><p>consciência cotidiana, buscando expressar o mundo do inconsciente e dos sonhos.</p><p>38 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>84. Esporte e cultura: análise acerca da esportivização</p><p>de práticas corporais nos jogos indígenas. Nos</p><p>Jogos dos Povos Indígenas, observa-se que as</p><p>práticas corporais realizadas envolvem elementos</p><p>tradicionais (como as pinturas e adornos corporais)</p><p>e modernos (como a regulamentação, a fiscalização</p><p>e a padronização). O arco e flecha e a lança,</p><p>por exemplo, são instrumentos tradicionalmente</p><p>utilizados para a caça e a defesa da comunidade</p><p>na aldeia. Na ocasião do evento, esses artefatos</p><p>foram produzidos pela própria etnia, porém</p><p>sua estruturação como “modalidade esportiva”</p><p>promoveu uma semelhança entre as técnicas</p><p>apresentadas, com o sentido único da competição.</p><p>ALMEIDA, A. J.M; SUASSUNA, D. M. F. A. Pensar a prática, n 1.</p><p>Jan-abri 2010 (adaptado)</p><p>A relação entre os elementos tradicionais e modernos</p><p>nos Jogos dos Povos Indígenas desencadeou a:</p><p>a) Padronização de pinturas e adornos corporais.</p><p>b) Sobreposição de elementos tradicionais sobre os</p><p>modernos.</p><p>c) Individualização das técnicas apresentadas em</p><p>diferentes modalidades.</p><p>d) Legitimação das práticas corporais indígenas</p><p>como modalidade esportiva.</p><p>e) Preservação dos significados próprios das práti-</p><p>cas corporais em cada cultura.</p><p>85.</p><p>Mídias: aliadas ou inimigas da educação física escolar?</p><p>No caso do esporte, a mediação efetuada pela</p><p>câmera de TV construiu uma nova modalidade de</p><p>consumo: o esporte telespetáculo, realidade textual</p><p>relativamente autônoma face à prática “real” do esporte,</p><p>construída pela codificação e mediação dos eventos</p><p>esportivos efetuados pelo enquadramento, edição</p><p>das imagens e comentários, interpretando para o</p><p>espectador o que ele está vendo. Esse fenômeno tende</p><p>a valorizar a forma em relação ao conteúdo, e para</p><p>tal faz uso privilegiado da linguagem audiovisual com</p><p>ênfase na imagem cujas possibilidades são levadas</p><p>cada vez mais adiante, em decorrência dos avanços</p><p>tecnológicos. Por outro lado, a narração esportiva</p><p>propõe uma concepção hegemônica de esporte:</p><p>esporte é esforço máximo, busca da vitória, dinheiro…</p><p>O preço que se paga por sua espetacularização é a</p><p>fragmentação do fenômeno esportivo. A experiência</p><p>global do ser-atleta é modificada: a sociabilização no</p><p>confronto e a ludicidade não são vivências privilegiadas</p><p>no enfoque das mídias, mas as eventuais manifestações</p><p>de violência, em partidas de futebol, por exemplo, são</p><p>exibidas e reexibidas em todo o mundo.</p><p>BETTI, M. Motriz, n2, jul-dez 2001 (adaptado)</p><p>A reflexão trazida pelo texto, que aborda o esporte</p><p>telespetáculo, está fundamentada na:</p><p>a) Distorção da experiência do ser-atleta para os</p><p>espectadores.</p><p>b) Interpretação dos espectadores sobre o conteú-</p><p>do transmitido.</p><p>c) Utilização de equipamentos audiovisuais de últi-</p><p>ma geração.</p><p>d) Valorização de uma visão ampliada do esporte.</p><p>e) Equiparação entre a forma e o conteúdo.</p><p>39LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>Scared fit</p><p>My body was telling me things I did not want to hear.</p><p>In February 2010, my doctor confirmed what my body</p><p>was telling me. My not feeling well was a result of years</p><p>of neglecting my body and diet. At 62, I had developed</p><p>high blood pressure, type 2 diabetes, and my cholesterol</p><p>was going through the roof. At 4’ 10” and weighing 227</p><p>pounds, the problem was in the mirror looking back at me.</p><p>My doctor said, “lose weight, start eating healthy,</p><p>and start exercising if you want to live to a ripe old</p><p>age”. Needless to say, I was scared I wouldn’t see my</p><p>grandkids and great-grandkids grow up.</p><p>PAZ, A. Disponível em: www.healthandfitnessmag.com</p><p>86. No texto Scared fit, que relata a experiência de Amanda</p><p>de la Paz relacionada aos cuidados com a saúde, a</p><p>palavra scared faz referência ao seu medo de</p><p>a) emagrecer mais que o necessário.</p><p>b) encarar exercícios físicos pesados.</p><p>c) enfrentar sua aparência no espelho.</p><p>d) sofrer as consequências de seu descuido.</p><p>e) enfrentar uma dieta com restrição de doces.</p><p>Roads untraveled</p><p>Weep not for roads untraveled</p><p>Weep not for paths left lone</p><p>‘Cause beyond every *bend is a long **blinding</p><p>end It’s the worst kind of pain I’ve known</p><p>Give up your heart left broken</p><p>And let that mistake pass on</p><p>‘Cause the love that you lost wasn’t worth what it cost</p><p>And in time you’ll be glad it’s gone</p><p>Weep not for roads untraveled</p><p>Weep not for sights unseen</p><p>May your love never end and if you need a friend,</p><p>There’s a seat here alongside me</p><p>DELSON, Brad; BENNINGTON, Chester Charles; FARRELL,</p><p>Dave; HAHN, Joseph; SHINODA, Mike; BOURDON, Robert G.</p><p>Roads untraveled. Intérprete: LINKIN PARK. In: LINKIN PARK.</p><p>Living Things. Los Angeles: Warner Bros. Records</p><p>* curva</p><p>** ofuscante, cegueira</p><p>87. Em canções, o eu lírico pode representar um ato</p><p>de fala, como se estivesse em um diálogo com um</p><p>interlocutor específico. Essa canção consiste na</p><p>fala do eu lírico dirigida a esse interlocutor, na qual</p><p>ele se mostra</p><p>a) indiferente, impassível e desinteressado.</p><p>b) melodramático, teatral e cínico.</p><p>c) arrependido, iracundo e traumatizado.</p><p>d) sábio, inteligente e acadêmico.</p><p>e) compreensivo, motivacional e amigável.</p><p>Most people today have a mobile phone. In fact,</p><p>many people can’t imagine how they ever got along</p><p>without a portable phone. However, many people</p><p>also complain about cell phone users. People</p><p>complain about other people loudly discussing</p><p>personal matters in public places. They complain</p><p>when cell phones ring in movie theaters and concert</p><p>halls. They complain about people driving too slow,</p><p>and not paying attention to where they are going</p><p>because they are talking on a cell phone. And they</p><p>complain about people walking around talking to</p><p>people who aren’t there.</p><p>Whenever a new communications technology</p><p>becomes popular, it changes the way society is</p><p>organized.</p><p>Society has to invent rules for the polite way to use</p><p>the new devices.</p><p>Our social etiquette, our rules of politeness for cell</p><p>phones, is still evolving.</p><p>88. O uso de celulares em lugares públicos tem sido</p><p>prática corrente. O texto aponta que essa prática</p><p>tem gerado</p><p>a) anseios por recursos para ampliar os benefícios</p><p>dos dispositivos.</p><p>b) reclamações sobre a falta de normas no compor-</p><p>tamento dos usuários.</p><p>c) questionamentos a respeito da dependência</p><p>constante da tecnologia.</p><p>d) discussões acerca da legislação para a comer-</p><p>cialização de telefones.</p><p>e) dúvidas dos usuários em relação ao manuseio de</p><p>novos aparelhos.</p><p>40 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>The 2020 Olympic Games will be postponed by a year because of The coronavírus ( COVID-19) pandemic, after</p><p>Japan’s Prime Minister Shinzo Abe reached an agreement with International Olympic Committee( IOC) President</p><p>on Tuesday. An estimated 10,000 athletes had been scheduled to march into Tokio’s national stadium for the</p><p>opening ceremony of the Summer Olympics , and about 600,000 overseas visitors had been expected to flock to the</p><p>Japanese capital for the world’s largest sporting event, which was to set to run July 24 through August 9.</p><p>Concerns about coronavírus pandemic have led to the abandonment or postponement of major sporting events</p><p>around the world.</p><p>The postponement of Tokio 2020 comes after mounting pressure to cancel or delay the event due to the risks</p><p>of COVID-19, which has killed more than 15,000 people wordlwide as of March 23.</p><p>As of = a partir de</p><p>Os Jogos Olímpicos de 2020 , no Japão, tiveram de ser adiados devido as incertezas da pandemia do coronavírus</p><p>89. Podemos inferir pelo texto que</p><p>a) cerca de seiscentos mil visitantes do país sede iriam se reunir em Tóquio para o maior evento esportivo.</p><p>b) após o adiamento,a cerimônia de abertura dos Jogos Olímpicos foi definida para ser realizada no início do</p><p>segundo semestre de 2021 em Tóquio.</p><p>c) devido as preocupações em relação ao coronavírus, que ainda poderia ser uma ameaça ao país, apenas dez</p><p>mil pessoas foram agendadas para assistir aos jogos Olímpicos presencialmente.</p><p>d) devido a pandemia a cerimônia foi cancelada e remarcada pra 2020.</p><p>e) a pandemia do coronavírus fêz com que a Olímpíada deixasse de ser o maior evento esportivo do mundo.</p><p>90.</p><p>A tira, definida como um segmento de história em quadrinhos, pode transmitir uma mensagem com efeito de</p><p>humor. A presença desse efeito no diálogo entre John e Garfield acontece porque</p><p>a) John pensa que sua ex-namorada é maluca e que Garfield não sabia disso.</p><p>b) Jodell é a única namorada maluca que John teve, e Garfield acha isso estranho.</p><p>c) Garfield tem certeza de que a ex- namorada de John é sensata, o maluco é o amigo.</p><p>d) Garfield conhece as ex- namoradas de John e considera mais de uma como maluca.</p><p>e) John caracteriza a ex- namorada como maluca e não entende a cara do Garfield.</p><p>41LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>Texto 1</p><p>Fonte::https://www.slideshare.net/zzzzpaff/humor-femenino1diapositivas-20810754/3. Acesso: 28/09/22</p><p>86. Considerando a temática das charges da cartunista Maitena (Argentina), a alternativa correta é:</p><p>a) A personagem da primeira charge se queixa que seu parceiro a trata com indiferença.</p><p>b) A primeira charge aborda acerca da infidelidade masculina.</p><p>c) Não é possível estabelecer uma comparação temática entre as duas charges.</p><p>d) A charge 2 trata de um suposto término de relacionamento.</p><p>e) As charges fazem um alerta sobre relacionamentos permissivos.</p><p>87. Nas charges, as formas verbais se referem ao voseo (uso do pronome vos) que é um fenômeno linguístico</p><p>muito utilizado pelos argentinos. Marque a alternativa que corresponderia às formas verbais com tuteo (uso do</p><p>pronome tú):</p><p>a) entende – sabe</p><p>b) entiende – sabes</p><p>c) entendéis – sabés</p><p>d) entienden – sabe</p><p>e) entiendes – sabes</p><p>42 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>88. As ações da personagem principal presente na tira de Quino, revelam:</p><p>a) preocupação com a saúde pública.</p><p>b) desrespeito a valores éticos e morais.</p><p>c) tratamento afetuoso com funcionários subordinados.</p><p>d) comportamento agressivo na educação do filho.</p><p>e) desapego a uma posição social de prestígio.</p><p>43LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>89. A respeito da personagem principal em relação à família, assinale a afirmativa correta</p><p>a) Tem um casamento feliz.</p><p>b) Usa as atividades de trabalho para ocultar relação extraconjugal.</p><p>c) Mantém uma relação de igualdade com os empregados domésticos.</p><p>d) Não segue normas de conduta social.</p><p>e) Evita compartilhar assuntos de trabalho com a esposa.</p><p>Bollywood tendrá su parque temático</p><p>A pesar de que produce más de 800 películas al año, hasta hace poco la industria era altamente desorganizada</p><p>y poco profesional en sus procedimientos. Ahora, el escenario es completamente diferente, con estudios y contratos</p><p>en regla, mientras que la producción cinematográfica se ha vuelto más sofisticada, conforme a los parámetros</p><p>internacionales. Los productores buscan constantemente la manera de maximizar sus ganancias mediante acuerdos</p><p>de mercancía alusiva a las películas, y de juegos para teléfonos móviles e internet.</p><p>Fuente: https://www.hosteltur.com/135130_bollywood-tendra-suprimer-parque-tematico-golfo-persico.html . Acceso en: 16/12/22</p><p>90. Bollywood é uma brincadeira com Hollywood, onde foi trocado o H pelo B, de Bombaim - hoje conhecido como</p><p>Mumbai -, a maior e mais importante cidade da Índia. Na última frase do texto, informa que os produtores</p><p>procuram aumentar:</p><p>a) a ganância</p><p>b) o desenvolvimento</p><p>c) o sucesso</p><p>d) os lucros</p><p>e) os simpatizantes</p><p>44 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>*010275AM32*</p><p>LC - 1° dia | Caderno 2 - AMARELO</p><p>RASCUNHO</p><p>DA REDAÇÃO</p><p>Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação.</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>14</p><p>15</p><p>16</p><p>17</p><p>18</p><p>19</p><p>20</p><p>21</p><p>22</p><p>23</p><p>24</p><p>25</p><p>26</p><p>27</p><p>28</p><p>29</p><p>30</p><p>Amarelo LC CH 1 Dia P2.indb 32 14/09/2021 16:28:19</p><p>INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO</p><p>1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço</p><p>apropriado.</p><p>2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta,</p><p>na folha própria, em até 30 linhas.</p><p>3. A redação que apresentar cópia dos textos</p><p>da Proposta de Redação ou do Caderno de</p><p>Questões terá o número de linhas copiadas</p><p>desconsiderado para a contagem de linhas.</p><p>4. Receberá nota zero, em qualquer das</p><p>situações expressas a seguir, a redação que:</p><p>4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo</p><p>considerada “texto insuficiente”;</p><p>4.2. fugir ao tema ou não atender ao tipo</p><p>dissertativo-argumentativo;</p><p>4.3. apresentar parte do texto deliberadamente</p><p>desconectada do tema proposto;</p><p>4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou</p><p>outras formas de identificação no espaço</p><p>destinado ao texto.</p><p>TEXTOS MOTIVADORES</p><p>TEXTO I</p><p>A cárie é a doença crônica não transmissível mais</p><p>prevalente no mundo. Mas além das enfermidades</p><p>da própria boca, outras doenças infecciosas, como</p><p>Covid-19, varíola (incluindo a dos macacos), herpes,</p><p>sífilis e HPV podem infectar o corpo por meio dela. “Isso</p><p>porque a boca é, naturalmente, um ambiente de fácil</p><p>contaminação”, explica o coordenador de Saúde Bucal</p><p>do Ministério da Saúde, Wellington Carvalho.</p><p>“A falta da higiene adequada pode levar desde uma</p><p>dor de dente até uma infecção, que pode se espalhar pelo</p><p>corpo, causando quadros mais graves e, se permanecer</p><p>sem tratamento, pode levar à morte, complementa</p><p>Wellington. “Existe uma doença chamada endocardite</p><p>bacteriana, que acontece quando a contaminação que</p><p>começou na boca infecciona as estruturas internas do</p><p>coração, levando a pessoa à internação”, exemplifica.</p><p>A boca tem também importante função social, seja</p><p>falando, sorrindo ou beijando. Wellington esclarece que</p><p>“uma pessoa que não está confortável com seu sorriso</p><p>tem mais dificuldade</p><p>de se comunicar e isso pode</p><p>levar inclusive a problemas psicológicos. Ter uma boca</p><p>saudável e funcional é importante para muitos aspectos</p><p>da saúde física e mental”.</p><p>www.gov.br/saude - Publicado em: 19/08/22</p><p>TEXTO II</p><p>IBGE: Pesquisa Nacional de Saúde (2020)</p><p>TEXTO III</p><p>Estudos na literatura apontam que o subfinancia-</p><p>mento do Sistema Único de Saúde (SUS) é um entrave</p><p>que limita a aplicação de recursos, além da influência</p><p>política na interrupção de programas de saúde, escla-</p><p>rece Lidia Jordão (UFG – GO). “Há diferentes barreiras</p><p>que impedem ou dificultam o acesso, como a cobertura</p><p>parcial das equipes de saúde bucal na Estratégia Saú-</p><p>de da Família e a ausência de percepção da necessi-</p><p>dade de cuidados odontológicos, inclusive preventivos,</p><p>por parte dos usuários”, aponta ela. Há ainda outras li-</p><p>mitações, como a distância física entre a unidade e os</p><p>usuários e os meios de locomoção que podem dificultar</p><p>o acesso. “A disponibilidade temporal de abertura da</p><p>unidade, cujos horários restritos conflitam com o horá-</p><p>rio de trabalho de usuários, tende a ser fator impeditivo</p><p>para o acesso”, enumera Lidia Jordão.</p><p>Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás</p><p>TEXTO IV</p><p>Prefeitura Municipal de Araújos (MG)</p><p>PROPOSTA DE REDAÇÃO</p><p>A partir da leitura dos textos motivadores seguintes</p><p>e com base nos conhecimentos construídos ao longo de</p><p>sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na</p><p>modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre</p><p>o tema “Desafios para a ampliação da saúde bucal</p><p>na população brasileira”, apresentando proposta de</p><p>intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione,</p><p>organize e relacione, de forma coerente e coesa,</p><p>argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.</p><p>45LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>*010275AM32*</p><p>LC - 1° dia | Caderno 2 - AMARELO</p><p>RASCUNHO</p><p>DA REDAÇÃO</p><p>Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação.</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>14</p><p>15</p><p>16</p><p>17</p><p>18</p><p>19</p><p>20</p><p>21</p><p>22</p><p>23</p><p>24</p><p>25</p><p>26</p><p>27</p><p>28</p><p>29</p><p>30</p><p>Amarelo LC CH 1 Dia P2.indb 32 14/09/2021 16:28:19</p><p>46 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>47LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>1 A 19 C 37 A 55 E 73 C</p><p>2 A 20 A 38 A 56 C 74 A</p><p>3 E 21 B 39 A 57 E 75 E</p><p>4 D 22 C 40 C 58 C 76 B</p><p>5 C 23 D 41 E 59 A 77 C</p><p>6 D 24 E 42 D 60 D 78 E</p><p>7 D 25 E 43 C 61 B 79 C</p><p>8 A 26 A 44 B 62 E 80 E</p><p>9 D 27 D 45 D 63 B 81 C</p><p>10 B 28 B 46 A 64 E 82 C</p><p>11 C 29 E 47 E 65 E 83 E</p><p>12 C 30 E 48 B 66 E 84 D</p><p>13 B 31 B 49 D 67 A 85 A</p><p>14 C 32 C 50 E 68 A 86 D</p><p>15 B 33 A 51 D 69 E 87 E</p><p>16 A 34 B 52 E 70 A 88 B</p><p>17 D 35 E 53 A 71 D 89 B</p><p>18 E 36 B 54 B 72 D 90 D</p><p>GABARITO</p><p>HUMANAS E LINGUAGEM</p><p>MODELO DE CAPA</p><p>3CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>01. Define-se a razão entre a massa de um objeto pelo seu volume como a grandeza DENSIDADE, que costuma</p><p>ser apresentada pela expressão:</p><p>m</p><p>v</p><p>ρ =</p><p>Considerando as substâncias A, B, C, D e E, representadas no sistema cartesiano (volume × massa) a seguir:</p><p>600</p><p>B</p><p>D</p><p>C</p><p>500</p><p>400</p><p>300</p><p>M</p><p>as</p><p>sa</p><p>(</p><p>g</p><p>)</p><p>200</p><p>100</p><p>0</p><p>0 10</p><p>A</p><p>E</p><p>20 30 40 50 Volume (cm3)</p><p>A substância com menor densidade é:</p><p>a) A</p><p>b) B</p><p>c) C</p><p>d) D</p><p>e) E</p><p>02. Uma gráfica produz cinco tipos de brindes para festas. O setor administrativo, para descrever o lucro líquido</p><p>correspondente a cada tipo de brinde, criou um quadro com os valores de custo (matéria-prima e mão de obra)</p><p>e de venda por unidade, além da quantidade vendida para cada tipo de produto.</p><p>Tipo Matéria-prima (R$) Mão de obra (R$) Valor de venda (R$) Quantidade vendida</p><p>I 1,30 1,50 5,00 5.000</p><p>II 1,00 2,00 5,50 4.800</p><p>III 1,10 1,40 5,00 4.750</p><p>IV 1,50 2,00 7,00 4.600</p><p>V 1,20 2,50 7,50 4.200</p><p>Qual o brinde que gera o maior lucro líquido para a gráfica?</p><p>a) I</p><p>b) II</p><p>c) III</p><p>d) IV</p><p>e) V</p><p>4 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>03. Geralmente o organismo humano costuma processar remédios injetados no sangue de forma exponencial. No</p><p>entanto, a tabela a seguir mostra a quantidade Q de um psicotrópico se comportando de forma quadrática em</p><p>função do tempo.</p><p>t (hora) 0 1 2</p><p>Q (miligrama) 1 4 6</p><p>Pode-se estimar que a quantidade (em miligrama) na 3.a hora será igual a:</p><p>a) 4</p><p>b) 7</p><p>c) 8</p><p>d) 9</p><p>e) 10</p><p>04. A incidência de óbitos infantis tem diminuído ao longo dos anos no Brasil. De acordo com um gráfico gerado com</p><p>base em informações do IBGE, houve uma redução na taxa de mortalidade infantil (número de mortes para cada</p><p>1.000 nascimentos) de crianças com idade inferior a 5 anos, no Brasil, entre 2000 e 2011.</p><p>2000</p><p>0</p><p>30,1</p><p>22,5</p><p>18,7</p><p>Ó</p><p>bi</p><p>to</p><p>s</p><p>po</p><p>r</p><p>10</p><p>00</p><p>n</p><p>as</p><p>ci</p><p>do</p><p>s</p><p>vi</p><p>vo</p><p>s</p><p>2009 2011</p><p>10</p><p>20</p><p>30</p><p>40</p><p>Imagine que, ao longo dos próximos anos, a tendência de queda anual média na taxa de mortalidade infantil</p><p>continuará sendo mantida, tal como observado entre 2009 e 2011.</p><p>Com base nas informações apresentadas, a taxa de óbitos infantis entre crianças com até 5 anos de idade será</p><p>menor do que 10 em um período futuro entre:</p><p>a) 2011 a 2012.</p><p>b) 2012 a 2013.</p><p>c) 2013 a 2014.</p><p>d) 2015 a 2016.</p><p>e) 2017 a 2018.</p><p>5CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>05. A sequência de Fibonacci tem os dois primeiros termos iguais a 1 e a partir do terceiro, cada termo é a soma</p><p>dos dois anteriores.</p><p>1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, ...</p><p>Um relógio digital mostra as horas de 00:00 a 23:59.</p><p>Vamos chamar de “hora Fibonacci” aquela formada por termos consecutivos da sequência de Fibonacci. Assim,</p><p>a primeira hora Fibonacci do dia é 11:23. O tempo decorrido de 11:23 até a última hora Fibonacci do dia, em</p><p>minutos, é:</p><p>a) 72</p><p>b) 683</p><p>c) 755</p><p>d) 1438</p><p>e) 2121</p><p>06. O físico americano Amos Emerson Dolbear publicou em 1897 um artigo intitulado “The Cricket as a Thermometer”,</p><p>no qual estabelece uma relação entre a temperatura ambiente e o número de cricrilados por minuto de um</p><p>determinado tipo de grilo. Num intervalo de temperaturas em que esses grilos vivem, a temperatura ambiente</p><p>T, em graus Celsius, é dada, com boa precisão, por T = N + 30</p><p>7</p><p>, em que N é o número de cricrilados por minuto.</p><p>Um vestibulando contou o número de cricrilados por minuto de um grupo desses grilos. Algumas horas depois</p><p>fez uma nova contagem, obtendo 50 cricrilados a menos.</p><p>A diferença entre as temperaturas nos momentos das duas contagens é aproximadamente:</p><p>a) 3 oC.</p><p>b) 4 oC.</p><p>c) 5 oC.</p><p>d) 7 oC.</p><p>e) 10 oC.</p><p>07. No dia das crianças, um professor resolveu dividir 100 bombons entre os seus alunos. Como 5 alunos faltaram</p><p>nesse dia, cada um dos alunos presentes recebeu 1 bombom a mais. Sendo N o número total de alunos</p><p>(presentes e ausentes) e Q a quantidade de bombons que cada aluno receberia inicialmente, uma equação que</p><p>relaciona N e Q é:</p><p>a) N – 5 = 4Q</p><p>b) N = 4Q</p><p>c) N + 5 = 5Q</p><p>d) N = 5Q</p><p>e) N – 5 = 5Q</p><p>6 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>08. Em uma população, a velocidade de propagação de uma determinada pandemia é diretamente proporcional</p><p>ao número de pessoas infectadas, pois são possíveis transmissores, e diretamente proporcional ao número</p><p>de pessoas não infectadas. Assim, em uma população de 50000 habitantes, a velocidade de propagação é</p><p>dada por V(x) = k ⋅ x ⋅ (50 000 – x), em que x é o número de pessoas infectadas e k é uma constante positiva</p><p>característica da pandemia.</p><p>A velocidade de propagação é máxima quando o número de pessoas infectadas é igual a:</p><p>a) 25 000</p><p>b) 30 000</p><p>c) 37 500</p><p>d) 45 000</p><p>e) 50 000</p><p>09. Ignorado pela maior parte dos motoristas, o rodízio é de suma importância para a durabilidade e conservação</p><p>dos pneus. Você sabia que especialistas recomendam que a troca seja feita junto com cada revisão do veículo,</p><p>a cada 10 mil quilômetros?</p><p>A prática, apesar</p><p>de trabalhosa, é simples. Sempre acompanhada de alinhamento e balanceamento, a ordem</p><p>para troca de posição dos pneus varia de acordo com o fabricante do carro. A recomendação é sempre verificar</p><p>o manual do proprietário para seguir corretamente as instruções do rodízio de pneus.</p><p>Rodízio de pneus: entenda porque ele é importante. Disponível em: https://www.webmotors.com.br. Acesso em: 25 jan. 2023.</p><p>Uma determinada marca afirma que, quando adquiridos novos, os pneus têm uma durabilidade de 40 mil km</p><p>quando utilizados apenas nas rodas dianteiras e de 60 mil km quando utilizados apenas nas rodas traseiras. Ad-</p><p>quirindo 4 pneus novos e fazendo um rodízio adequado entre eles, a máxima durabilidade desses pneus é de:</p><p>a) 45 mil km.</p><p>b) 48 mil km.</p><p>c) 50 mil km.</p><p>d) 52 mil km.</p><p>e) 55 mil km.</p><p>7CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>10. Uma rede de farmácias fez uma pesquisa de mercado com consumidores para descobrir suas preferências em</p><p>relação a dois tipos de analgésicos, tipo 1 e tipo 2. Os resultados da pesquisa indicam que</p><p>1. 190 pessoas compram o analgésico do tipo 1;</p><p>2. 130 pessoas compram o analgésico do tipo 2;</p><p>3. 60 pessoas compram os dois tipos de analgésicos;</p><p>4. 230 pessoas não compram nenhum dos dois tipos.</p><p>De acordo com essas informações, o número de entrevistados foi:</p><p>a) 230</p><p>b) 320</p><p>c) 490</p><p>d) 610</p><p>e) 510</p><p>11. Em uma classe de 32 alunos, 16 alunos estudam inglês, 12 estudam francês e 7 alunos não estudam inglês</p><p>e nem francês. Qual é a proporção de alunos que estudam francês e inglês em relação aos que não estudam</p><p>nenhum dos dois?</p><p>a)</p><p>3</p><p>.</p><p>7</p><p>b)</p><p>9</p><p>.</p><p>7</p><p>c)</p><p>12</p><p>.</p><p>7</p><p>d)</p><p>13</p><p>.</p><p>7</p><p>e)</p><p>16</p><p>.</p><p>7</p><p>8 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>12. Dados dois conjuntos, X e Y, usamos o símbolo X – Y para indicar os elementos de X que não estão em Y.</p><p>Ao saber disso, um agente especial descobriu o mês de nascimento de um espião. Ele usou as seguintes</p><p>informações:</p><p>I. Os meses do ano seguem a ordem em que aparecem no calendário gregoriano e estão listados no conjunto</p><p>M = {1, 2, ..., 11, 12};</p><p>II. A é o conjunto dos meses ímpares de M;</p><p>III. B é formado pelos meses que deixam resto 1 na divisão por 5;</p><p>IV. C = (A ∪ B) – (A ∩ B).</p><p>A última e decisiva pista encontrada: “o espião nasceu em um mês par de C”. Qual foi o mês descoberto?</p><p>a) Dezembro</p><p>b) Outubro</p><p>c) Agosto</p><p>d) Junho</p><p>e) Fevereiro</p><p>13. O número pp é irracional e aproximadamente igual a 3,1415926535. Como para qualquer número irracional,</p><p>existem boas aproximações racionais de pp.</p><p>Dentre os racionais abaixo, assinale o que estiver mais próximo de pp, ou seja, aquele para o qual a distância</p><p>for mínima.</p><p>a) 3</p><p>b) 31</p><p>10</p><p>c) 25</p><p>8</p><p>d) 22</p><p>7</p><p>e) 24</p><p>7</p><p>9CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>14. Atente para a seguinte lista de números naturais que foi construída seguindo uma lógica estrutural própria: 4,</p><p>9, 25, 49, 121, ... Considerando essa lógica, é correto dizer que a soma do oitavo com o nono número da lista</p><p>é igual a:</p><p>a) 790.</p><p>b) 970.</p><p>c) 890.</p><p>d) 980.</p><p>e) 1000.</p><p>15. Uma empresa desenvolveu um suporte para fixação de televisores (TVs) em paredes. O suporte pode ser</p><p>utilizado em TVs de 32 até 55 polegadas e permite que o aparelho fique na vertical ou inclinado, conforme a</p><p>ilustração, em que β refere-se ao ângulo máximo de inclinação.</p><p>10 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>Considere os seguintes valores aproximados para seno, cosseno e tangente:</p><p>β sen β cos β tg β β sen β cos β tg β</p><p>10o 0,174 0,985 0,176 16o 0,276 0,961 0,287</p><p>11o 0,191 0,982 0,194 17o 0,292 0,956 0,306</p><p>12o 0,208 0,978 0,213 18o 0,309 0,951 0,325</p><p>13o 0,225 0,974 0,230 19o 0,326 0,946 0,344</p><p>14o 0,242 0,970 0,250 20o 0,342 0,940 0,364</p><p>15o 0,259 0,966 0,268 21o 0,358 0,934 0,384</p><p>A diferença entre o ângulo máximo de inclinação da TV de 32 polegadas e da TV de 55 polegadas é um valor</p><p>entre</p><p>a) 1o e 3o.</p><p>b) 9o e 11o.</p><p>c) 7o e 9o.</p><p>d) 3o e 5o.</p><p>e) 5o e 7o.</p><p>16. A Torre Eiffel foi construída para o evento “Exibição Universal” (Exposition Universelle) que ocorreu em 1889 em</p><p>Paris. O evento foi realizado no centenário da Revolução Francesa (1789).</p><p>Em estilo Art Nouveau, ela foi feita em ferro e inaugurada em 31 de março de 1889.</p><p>Com as informações obtidas a partir da ilustração, e usando √3 = 1,7, qual é a altura da Torre Eiffel, em Paris?</p><p>a) 266,4 m</p><p>b) 291,3 m</p><p>c) 317,9 m</p><p>d) 350,5 m</p><p>e) 374,2 m</p><p>11CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>17. João está procurando cercar um terreno triangular que ele comprou no campo. Ele sabe que dois lados desse</p><p>terreno medem, respectivamente, 10 m e 6 m e formam entre si um ângulo de 120o. O terreno será cercado com</p><p>três voltas de arame farpado. Se o preço do metro do arame custa R$ 5,00, qual será o valor gasto por João</p><p>com a compra do arame?</p><p>Dados:</p><p>3</p><p>sen de 120</p><p>2</p><p>° =</p><p>1</p><p>cos de 120</p><p>2</p><p>° = −</p><p>a) R$ 300,00</p><p>b) R$ 420,00</p><p>c) R$ 450,00</p><p>d) R$ 500,00</p><p>e) R$ 520,00</p><p>18. (UFJF – MG) – Uma praça circular de raio R foi construída a partir da planta a seguir:</p><p>C</p><p>B</p><p>60o</p><p>A</p><p>Os segmentos AB, BC e CA simbolizam ciclovias construídas no interior da praça, sendo que AB = 80 m. De</p><p>acordo com a planta e as informações dadas, é CORRETO afirmar que a medida de R é igual a:</p><p>a) 160 3</p><p>m</p><p>3</p><p>b) 80 3</p><p>m</p><p>3</p><p>c) 16 3</p><p>m</p><p>3</p><p>d)</p><p>8 3</p><p>m</p><p>3</p><p>e) 3</p><p>m</p><p>3</p><p>12 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>19. Duas pessoas, fazendo exercícios diários, partem simultaneamente de um mesmo ponto e, andando, contornam</p><p>uma pista oval que circunda um jardim. Uma dessas pessoas dá uma volta completa em 12 minutos. A outra,</p><p>andando mais devagar, leva 20 minutos para completar a volta. Depois de quantos minutos essas duas pessoas</p><p>voltarão a se encontrar no mesmo ponto de partida?</p><p>a) 24 minutos.</p><p>b) 40 minutos.</p><p>c) 48 minutos.</p><p>d) 60 minutos.</p><p>e) 72 minutos.</p><p>20. Desde 2005, o Banco Central não fabrica mais a nota de R$ 1,00 e, desde então, só produz dinheiro nesse valor</p><p>em moedas. Apesar de ser mais caro produzir uma moeda, a durabilidade do metal é 30 vezes maior que a do</p><p>papel. Fabricar uma moeda de R$ 1,00 custa R$ 0,26, enquanto uma nota custa R$ 0,17. Entretanto, a cédula</p><p>dura de oito a onze meses.</p><p>Com R$ 1 000,00 destinados a fabricar moedas, o Banco Central conseguiria fabricar, aproximadamente, quan-</p><p>tas cédulas a mais?</p><p>a) 1 667.</p><p>b) 2 036.</p><p>c) 3 846.</p><p>d) 4 300.</p><p>e) 5 882.</p><p>21. Para o casamento de sua filha Bernadete, dona Fátima encomendou 600 rosas, 300 margaridas e 225 cravos. Ela</p><p>quer fazer arranjos de flores para enfeitar o salão de festas, sem deixar sobrar nenhuma flor. Todos os arranjos</p><p>devem ser iguais e, para isso, devem ter o mesmo número de rosas, de margaridas e também de cravos. Desejando</p><p>montar o maior número possível de arranjos, quantas flores dona Fátima deve colocar em cada um?</p><p>a) 15</p><p>b) 10</p><p>c) 20</p><p>d) 25</p><p>e) 5</p><p>13CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>22. Num jogo, foram sorteados 6 números para compor uma matriz A = (aij)2 x 3. Após o sorteio, notou-se que esses</p><p>números obedeceram à regra aij = 4i – j. Assim, nessa matriz A, qual o elemento a23?</p><p>a) 7.</p><p>b) 3.</p><p>c) 5.</p><p>d) 4.</p><p>e) 6.</p><p>23. Sendo A =</p><p>1 1</p><p>0 1</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>� e B =</p><p>170</p><p>10</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>� , a matriz X =</p><p>x</p><p>y</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>� na equação A16 ⋅ X = B será:</p><p>a)</p><p>5</p><p>5</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>b)</p><p>0</p><p>10</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>c)</p><p>10</p><p>5</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>d)</p><p>10</p><p>10</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>e)</p><p>5</p><p>10</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>14 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>24. Sejam as matrizes</p><p>A e M</p><p>x</p><p>y</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>� �</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>1 2</p><p>2 6</p><p>1</p><p>1</p><p>Onde x e y são números reais e M é a</p><p>matriz inversa de A. Então o produto x · y é:</p><p>a) 3</p><p>2</p><p>b) 2</p><p>3</p><p>c) 1</p><p>2</p><p>d) 3</p><p>4</p><p>e) 1</p><p>4</p><p>25. Para saber o custo total (em reais) na produção de x uniformes para um grupo de alunos, primeiramente</p><p>substitui-se cada elemento x, da matriz a seguir, pela quantidade de uniformes que se quer produzir, e calcula-</p><p>-se o determinante dessa matriz, obtendo-se, assim, o custo total na produção destes x uniformes, que é igual</p><p>ao valor do determinante a seguir.</p><p>x</p><p>x</p><p>1 0</p><p>0 100</p><p>0 1 1</p><p>−</p><p>−</p><p>Dessa forma, para se produzir 70 uniformes para um grupo de alunos, o custo total nessa produção será de:</p><p>a) R$ 4100.</p><p>b) R$ 3500.</p><p>c) R$ 3100.</p><p>d) R$ 2500.</p><p>e) R$ 2100.</p><p>15CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>26. Sobre a matriz D =</p><p>a d a</p><p>b b</p><p>c f c</p><p>2</p><p>0 2</p><p>2</p><p>, podemos afirmar que:</p><p>a) O seu determinante é igual ao de uma matriz identidade de ordem 3.</p><p>b) O seu determinante será negativo, se os valores de a, b e c forem negativos.</p><p>c) O seu determinante pode ser diferente de 0, dependendo dos valores de a, b, c.</p><p>d) O seu determinante é igual a 1, pois o produto dos elementos da diagonal principal é 0.</p><p>e) O seu determinante é nulo, pois possui filas proporcionais.</p><p>27. Considere as matrizes A e B, quadradas de ordem 2, com det(A) = 10 e det(B) = 2. Então, o valor de</p><p>det[(4⋅A).(3⋅B)] é igual a:</p><p>a) 26⋅33⋅53</p><p>b) 26⋅32⋅5</p><p>c) 24⋅32⋅52</p><p>d) 24⋅33⋅52</p><p>e) 25⋅34⋅5</p><p>16 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>28. (ENEM) – Um professor dividiu a lousa da sala de aula em quatro partes iguais. Em seguida, preencheu 75%</p><p>dela com conceitos e explicações, conforme a figura seguinte.</p><p>Algum tempo depois, o professor apagou a lousa por completo e, adotando um procedimento semelhante ao</p><p>anterior, voltou a preenchê-la, mas, dessa vez, utilizando 40% do espaço dela. Uma representação possível</p><p>para essa segunda situação é</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>29. Para medir a altura de um edifício, um engenheiro utilizou o seguinte procedimento: mediu a sombra do prédio</p><p>obtendo 10,0 metros. Em seguida, mediu sua própria sombra que resultou em 0,5 metros. Sabendo que sua</p><p>altura é de 1,8 metros, ele pôde calcular a altura do prédio, obtendo:</p><p>a) 4,5 metros.</p><p>b) 10,0 metros.</p><p>c) 18,0 metros.</p><p>d) 36,0 metros.</p><p>e) 45,0 metros.</p><p>17CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>30. (ENEM) – Uma organização não governamental divulgou um levantamento de dados realizado em algumas</p><p>cidades brasileiras sobre saneamento básico. Os resultados indicam que somente 36% do esgoto gerado</p><p>nessas cidades é tratado, o que mostra que 8 bilhões de litros de esgoto sem nenhum tratamento são lançados</p><p>todos os dias nas águas.</p><p>Uma campanha para melhorar o saneamento básico nessas cidades tem como meta a redução da quantidade</p><p>de esgoto lançado nas águas diariamente, sem tratamento, para 4 bilhões de litros nos próximos meses.</p><p>Se o volume de esgoto gerado permanecer o mesmo e a meta dessa campanha se concretizar, o percentual de</p><p>esgoto tratado passará a ser</p><p>a) 72%</p><p>b) 68%</p><p>c) 64%</p><p>d) 54%</p><p>e) 18%</p><p>31. (UFRGS) – O lampião representado na figura está suspenso por duas cordas perpendiculares presas ao teto.</p><p>Sabendo que essas cordas medem 1</p><p>2</p><p>e 6</p><p>5</p><p>, a distância do lampião ao teto é:</p><p>a) 1,69</p><p>b) 1,3</p><p>c) 0,6</p><p>d) 1</p><p>2</p><p>e) 6</p><p>13</p><p>18 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>32. (ENEM) – De acordo com a ONU, da água utilizada diariamente,</p><p>– 25% são para tomar banho, lavar as mãos e escovar os dentes.</p><p>– 33% são utilizados em descarga de banheiro.</p><p>– 27% são para cozinhar e beber.</p><p>– 15% são para demais atividades.</p><p>No Brasil, o consumo de água por pessoa chega, em média, a 200 litros por dia.</p><p>O quadro mostra sugestões de consumo moderado de água por pessoa por dia, em algumas atividades.</p><p>Atividade Consumo total de água na atividade (em litros)</p><p>Tomar banho 24,0</p><p>Dar descarga 18,0</p><p>Lavar as mãos 3,2</p><p>Escovar os dentes 2,4</p><p>Beber e cozinhar 22,0</p><p>Se cada brasileiro adotar o consumo de água indicado no quadro, mantendo o mesmo consumo nas demais</p><p>atividades, então economizará diariamente, em média, em litros de água,</p><p>a) 30,0.</p><p>b) 69,6.</p><p>c) 100,4.</p><p>d) 130,4.</p><p>e) 170,0.</p><p>19CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>33. No Brasil, o número de cursos superiores via internet entre 2001 e 2004 teve um crescimento, conforme mostra</p><p>o gráfico abaixo.</p><p>2001</p><p>0</p><p>2002 2003 2004</p><p>ano</p><p>11</p><p>19</p><p>34</p><p>88</p><p>número de cursos via internet</p><p>Fonte: Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância 2005 e Educação e Conjuntura.</p><p>Desde 2001, quando foram autorizados pelo governo, até 2004, o percentual de aumento desses cursos foi de:</p><p>a) 6%.</p><p>b) 7%.</p><p>c) 70%.</p><p>d) 600%.</p><p>e) 700%.</p><p>34. (ENEM) – Uma mãe recorreu à bula para verificar a dosagem de um remédio que precisava dar a seu filho. Na</p><p>bula, recomendava-se a seguinte dosagem: 5 gotas para cada 2 kg de massa corporal a cada 8 horas. Se a</p><p>mãe ministrou corretamente 30 gotas do remédio a seu filho a cada 8 horas, então a massa corporal dele é de:</p><p>a) 12 kg.</p><p>b) 16 kg.</p><p>c) 24 kg.</p><p>d) 36 kg.</p><p>e) 75 kg.</p><p>20 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>35. (ENEM) – No mundial de 2007, o americano Bernard Lagat, usando pela primeira vez uma sapatilha 34%</p><p>mais leve do que a média, conquistou o ouro na corrida de 1.500 metros com um tempo de 3,58 minutos.</p><p>No ano anterior, em 2006, ele havia ganhado medalha de ouro com um tempo de 3,65 minutos nos mesmos</p><p>1.500 metros.</p><p>Revista Veja, São Paulo, ago. 2008 (adaptado).</p><p>Sendo assim, a velocidade média do atleta aumentou em aproximadamente</p><p>a) 1,05%.</p><p>b) 2,00%.</p><p>c) 4,11%.</p><p>d) 4,19%.</p><p>e) 7,00%.</p><p>36. (ENEM) – Considere que as médias finais dos alunos de um curso foram representadas no gráfico a seguir.</p><p>Médias7,0</p><p>N</p><p>úm</p><p>er</p><p>o</p><p>de</p><p>a</p><p>lu</p><p>no</p><p>s</p><p>6,05,04,0</p><p>4</p><p>8</p><p>12</p><p>16</p><p>20</p><p>8,0</p><p>Sabendo que a média para aprovação nesse curso era maior ou igual a 6,0, qual foi a porcentagem de alunos</p><p>aprovados?</p><p>a) 18%</p><p>b) 21%</p><p>c) 36%</p><p>d) 50%</p><p>e) 72%</p><p>21CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>37. Nos X-Games Brasil, em maio de 2004, o skatista brasileiro Sandro Dias, apelidado “Mineirinho”, conseguiu</p><p>realizar a manobra denominada “900”, na modalidade skate vertical, tornando-se o segundo atleta no mundo a</p><p>conseguir esse feito. A denominação “900” refere-se ao número de graus que o atleta gira no ar em torno de seu</p><p>próprio corpo, que, no caso, corresponde a:</p><p>a) uma volta completa.</p><p>b) uma volta e meia.</p><p>c) duas voltas completas.</p><p>d) duas voltas e meia.</p><p>e) cinco voltas completas.</p><p>38. Sejam os arcos de 480o e – 4p/3 rad. No ciclo trigonométrico, esses arcos são tais que ambos estão no</p><p>a) 1º quadrante e são côngruos.</p><p>b) 2º quadrante e são côngruos.</p><p>c) 1º quadrante e não são côngruos.</p><p>d) 2º quadrante e não são côngruos.</p><p>e) 3º quadrante e não são côngruos.</p><p>22 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>39. Para medir a altura da estátua do Cristo Redentor em Três Lagoas, uma pessoa, a uma distância de 20 metros</p><p>da estátua, observa o topo sob um ângulo θ. Caminhando em direção à estátua, quando o observador está a 5</p><p>metros da estátua, ele observa o topo sob um ângulo 2θ.</p><p>20 m</p><p>2θθ</p><p>5 m</p><p>h</p><p>Desprezando a altura do pedestal, a altura da estátua em metros é:</p><p>a) 5 2.</p><p>b) 10 2.</p><p>c) 15 2.</p><p>d) 20 2.</p><p>e) 25 2.</p><p>40. Determine o cosseno de 1935o⋅e marque a opção correta.</p><p>a) 2</p><p>2</p><p>b) 1</p><p>c) 1</p><p>2</p><p>d) 1</p><p>2</p><p>−</p><p>e) 2</p><p>2</p><p>−</p><p>23CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>41. Seja x = 12 cos(16p/3) + 6 sen(p/6).</p><p>Assinale o valor de x:</p><p>a) – 3</p><p>b) – 1</p><p>c) 0</p><p>d) p</p><p>e) – 2</p><p>42. O círculo a seguir tem o centro na origem do plano cartesiano xy e raio</p><p>igual a 1. Nele, AP determina um arco</p><p>de 120o.</p><p>y</p><p>x</p><p>P</p><p>A</p><p>As coordenadas de P são:</p><p>a)</p><p>1 3</p><p>,</p><p>2 2</p><p> </p><p>− </p><p> </p><p>b)</p><p>1 2</p><p>,</p><p>2 2</p><p> </p><p>− </p><p> </p><p>c)</p><p>3 1</p><p>,</p><p>2 2</p><p> </p><p>− </p><p> </p><p>d)</p><p>2 1</p><p>,</p><p>2 2</p><p> </p><p>− </p><p> </p><p>e) (0, 0)</p><p>24 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>43. Seja M = sen²x cos ²x+ . Então, o valor de M é:</p><p>a) 0</p><p>b) 1</p><p>c) 2</p><p>d) – 1</p><p>e) – 2</p><p>44. Se cos x – sen x = 1</p><p>2</p><p>, então sen (2x) é igual a:</p><p>a) 0,125.</p><p>b) 0,25.</p><p>c) 0,5.</p><p>d) 0,75.</p><p>e) 1.</p><p>45. Se a é um arco do primeiro quadrante tal que</p><p>3</p><p>sen( ) ,</p><p>5</p><p>α = então sen(2 )α é igual a:</p><p>a) 3</p><p>5</p><p>.</p><p>b)</p><p>4</p><p>.</p><p>5</p><p>c)</p><p>6</p><p>.</p><p>5</p><p>d)</p><p>24</p><p>.</p><p>25</p><p>e)</p><p>25</p><p>.</p><p>24</p><p>25CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>46. Os seres encontrados na natureza podem ser celulares ou acelulares. As moléculas formadoras da vida</p><p>aparecem nos dois tipos de seres sendo que cada um apresenta características próprias.</p><p>Analise as frases colocadas a seguir:</p><p>I. Os vírus são seres acelulares, ametabólicos e parasitas intracelulares obrigatórios, visíveis somente ao mi-</p><p>croscópio eletrônico, sendo sua reprodução dependente de uma célula viva.</p><p>II. Os procariontes são seres celulares, dotados de metabolismo e enzimas produzidas por ribossomos espalha-</p><p>dos no citoplasma. As bactérias são os procariontes mais abundantes do planeta terra e muitos antibióticos</p><p>atuam inibindo a atividade dos ribossomos, bloqueando a síntese proteica.</p><p>III. Os eucariontes são seres formados por células com núcleo verdadeiro, individualizado por uma cariomem-</p><p>brana, e portadores de um citoplasma rico em organelas membranosas. Nos procariontes o material genético</p><p>fica disperso no citoplasma.</p><p>IV. Uma das maneiras de diferenciar procariontes dos eucariontes é observar a transcrição e a tradução. Nos</p><p>procariontes a transcrição e a tradução do código genético ocorrem no mesmo compartimento, já nos euca-</p><p>riontes, ocorre em compartimentos diferentes.</p><p>A análise das frases anteriores permite concluir que estão corretas:</p><p>a) I e II, somente.</p><p>b) II e III, somente.</p><p>c) I, II, III e IV.</p><p>d) I, II e III, somente.</p><p>e) II, III e IV, somente.</p><p>47. Um maratonista, ao se exercitar numa corrida de longa distância, pode obter energia de glicídios, lipídios e até</p><p>aminoácidos das proteínas dos músculos. A respeito das moléculas formadoras dos seres vivos, suas funções</p><p>e particularidades encontradas em cada tipo é INCORRETO afirmar que:</p><p>a) Os lipídios são moléculas orgânicas presentes em todos os seres vivos, apresentando funções bastante va-</p><p>riadas. A principal função dos lipídios é armazenar energia para o metabolismo celular. Um grama de gordura</p><p>possui mais que o dobro da energia que um grama de glicídio ou proteína. No vírus da COVID-19 o envelope</p><p>viral é lipoproteico e produzido pelo próprio vírus.</p><p>b) As proteínas são macromoléculas, polímeros de aminoácidos, presentes em todos os seres vivos, realizando</p><p>defesa, catálise, sustentação, movimento, ação hormonal, resistência aos tecidos, entre outras.</p><p>c) As enzimas são proteínas biocatalisadoras que diminuem a energia de ativação das reações e aumentam</p><p>a velocidade das reações, sem se misturar aos produtos formados, ou seja, são totalmente recuperadas no</p><p>final de cada reação.</p><p>d) A glicose e a frutose são monossacarídios, glicídios do tipo hexose, apresentando 6 átomos de carbono na</p><p>sua composição química. Por serem moléculas pequenas, atravessam a membrana plasmática com facilida-</p><p>de, fornecendo energia rapidamente ao metabolismo celular.</p><p>e) Os ácidos nucleicos são polinucleotídeos, macromoléculas formadas por milhões de nucleotídeos, unidos por</p><p>ligações fosfodiester. DNA e RNA são polinucleotídeos que possuem as funções de transmitir as informações</p><p>hereditárias e realizar o controle do metabolismo.</p><p>26 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>48. Os anexos embrionários são estruturas que existem durante o período embrionário. São oriundos da ectoderme,</p><p>mesoderme e endoderme. A análise da figura proposta abaixo permite que se afirme que as frases abaixo são</p><p>corretas, exceto:</p><p>(www.infoescola.com. Adaptado)</p><p>a) A figura pode representar anexos embrionários de uma ave ou réptil, onde o algarismo 6 representa o saco</p><p>vitelino e o 3 é o embrião.</p><p>b) A figura ilustra o embrião de um mamífero que não possui útero e placenta, um prototério, onde o algarismo</p><p>4 representa o âmnio.</p><p>c) Na figura proposta pode-se observar âmnio, alantoide, corio e saco vitelino. O tipo de ovo que originou os</p><p>anexos embrionários e o embrião é telolécito completo.</p><p>d) O tipo de segmentação que ocorreu para formar o embrião da figura proposta é meroblástica discoidal, típica</p><p>de em um ovo com muito vitelo armazenado no polo vegetativo.</p><p>e) O anexo embrionário 2 reveste, protege, hidrata, aquece e amortece impactos que poderiam afetar o embrião.</p><p>27CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>49. 54,6 milhões vivem no país em moradia inadequada</p><p>A população favelada no Brasil aumentou 42% nos últimos 15 anos e alcança quase 7 milhões de pessoas,</p><p>segundo análise do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada) com base na Pnad (Pesquisa Nacional por</p><p>Amostra de Domicílios, do IBGE) de 2007.</p><p>Em 1992, havia 4,914 milhões de pessoas morando em favelas em áreas urbanas (3,2% da população</p><p>brasileira). Em 2015 esse número passou para 6,979 milhões (3,8% da população).</p><p>... Esgoto</p><p>Embora o saneamento básico tenha sido apontado como uma das prioridades do governo Lula, a falta de</p><p>acesso a rede de esgoto ainda atinge mais de 40% da população urbana do país e é o principal desafio das</p><p>políticas públicas na área, segundo análise feita pelo Ipea.</p><p>Em 2015, subiu de 54,4% para 57,4% a parcela da população urbana com acesso a redes de esgoto. Foi o maior</p><p>aumento nos últimos 15 anos, com mais 5,9 milhões de pessoas atendidas.</p><p>Apesar de uma pequena melhora no número de pessoas com acesso às redes de esgoto, uma parcela enorme</p><p>da população brasileira ainda se vê obrigada a lançar seus dejetos diretamente nas vias fluviais e no mar.</p><p>Nesse conflito entre moradias adequadas e ações governamentais que garantam os direitos básico de nossa</p><p>população, quem paga a conta é o ambiente recebendo imensas doses de esgoto doméstico sem tratamento,</p><p>cuja principal consequência para esses ecossistemas é:</p><p>a) aumento das taxas de oxigenação na água prejudicando a microflora de organismos anaeróbios.</p><p>b) a decomposição dos colabora com a liberação de gases destruidores da camada de ozônio permitindo uma</p><p>maior entrada de radiação ultravioleta ionizante.</p><p>c) a redução do teor de sais minerais na água, causando sérios problemas para a nutrição das algas que depen-</p><p>dem desses nutrientes para seu desenvolvimento.</p><p>d) um maior suprimento de matéria orgânica necessária ao metabolismo das algas que aumentam em quantida-</p><p>de e dificultam a passagem de luz para as camadas mais baixas do rio.</p><p>e) redução sistemática dos níveis de oxigênio dissolvido graças à proliferação excessiva de micro-organismos</p><p>decompositores da matéria orgânica.</p><p>50. Aguapés poderão ser usados como adubo</p><p>Os aguapés encontrados em toda a extensão urbana do rio Mossoró, estão sendo retirados pela Gerên-</p><p>cia de Gestão Ambiental, com o apoio da Secretaria de Serviços Urbanos, Trânsito e Transportes Públicos</p><p>(SESUTRA). A retirada das plantas aquáticas do leito do rio é uma atividade comum, mas este ano apresenta</p><p>um diferencial, já que passarão por análise na Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA) e poderão</p><p>ser usadas em breve na produção de adubos.... A grande proliferação desse tipo de planta aquática no leito do</p><p>rio, principalmente, nos trechos urbanos, pode ser explicada pelo alto grau de poluição da água e já que possui</p><p>grande tolerância a poluentes como metais pesados. O aguapé é considerado uma planta daninha, pois quan-</p><p>do é encontrada em</p><p>do meu</p><p>rosto. Mais; não padeci a morte de D. Plácida, nem</p><p>a semidemência do Quincas Borba. Somadas umas</p><p>coisas e outras, qualquer pessoa imaginará que</p><p>não houve míngua nem sobra, e conseguintemente</p><p>que saí quite com a vida. E imaginará mal; porque,</p><p>ao chegar a este outro lado do mistério, achei-me</p><p>com um pequeno saldo, que é a derradeira negativa</p><p>deste capítulo de negativas: – Não tive filhos, não</p><p>transmiti a nenhuma criatura o legado de nossa</p><p>miséria.</p><p>ASSIS. Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas (1881).</p><p>São Paulo: Ateliê Editorial, 2001 , p. 254</p><p>VOCABULÁRIO</p><p>• califa: soberano muçulmano</p><p>• derradeira: última, final</p><p>• legado: dádiva, herança, o que se transmite a</p><p>outra geração</p><p>No inventário de sucessos e insucessos colhidos ao</p><p>longo da vida do personagem-narrador Brás Cubas,</p><p>ele admite que, na visão dele,</p><p>a) conseguiu equilibrar vitórias e derrotas, deixan-</p><p>do-o “quite com a vida”.</p><p>b) houve certa predominância dos infortúnios em</p><p>relação às conquistas, o que fez considerar a sua</p><p>vida “uma miséria” e a morte como uma espécie</p><p>de alívio.</p><p>c) o saldo positivo se deveu ao fato de não ter dei-</p><p>xado nenhum filho e, assim, não ter perpetuado</p><p>a “nossa miséria”, que pode ser entendida como</p><p>a condição humana.</p><p>d) as negativas predominaram em toda a sua exis-</p><p>tência; logo, sua vida foi uma coleção de infortú-</p><p>nios e fracassos apenas.</p><p>e) foi bom não ter obtido algum cargo público e não</p><p>ter se casado, assim como foi bom nunca ter de</p><p>trabalhar para se sustentar.</p><p>6 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>06. (ENEM) – Texto:</p><p>CUIDADORA HUMILHADA POR ERROS DE</p><p>PORTUGUÊS AO ENVIAR CURRÍCULO PARA</p><p>ASILO RECEBE OFERTAS DE EMPREGO</p><p>MARTINS, J. Disponível em: www.g1.globo.com.</p><p>Acesso em: 25 nov. 2021 (adaptado)</p><p>Nessa conversa por aplicativo, em que se evidencia</p><p>uma forma de preconceito, a atendente avaliou a</p><p>candidata a uma vaga de emprego pelo(a)</p><p>a) ausência de autocorreção durante um diálogo.</p><p>b) desleixo com a pontuação adequada durante um</p><p>bate-papo.</p><p>c) desprezo pela linguagem utilizada em entrevistas</p><p>de emprego.</p><p>d) descuido com os padrões linguísticos no contex-</p><p>to de busca por emprego.</p><p>e) negligência com a correção automática de pala-</p><p>vras pelo corretor de textos do celular.</p><p>07. Texto:</p><p>IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA</p><p>PARA AS ESCOLAS</p><p>A tecnologia já é uma realidade presente</p><p>em todos os segmentos, sejam profissionais ou</p><p>pessoais, e na educação não é diferente. Assim,</p><p>buscar formas mais tecnológicas, inovadoras e que</p><p>sejam compatíveis com a realidade das gerações</p><p>atuais é uma necessidade urgente.</p><p>Nesse contexto, o avanço da tecnologia tem</p><p>influência em praticamente todas as atividades</p><p>profissionais atuais e futuras. Por isso, o uso de</p><p>tecnologias digitais na educação é determinante</p><p>para a formação dos alunos, que se desenvolvem</p><p>habituados à transformação digital.</p><p>Para acompanhar a transformação na</p><p>educação, as escolas precisam modernizar o ensino,</p><p>até mesmo para formar alunos mais preparados</p><p>para os desafios da nova geração. Por isso, o uso</p><p>da tecnologia digital é importantíssimo para as</p><p>escolas que desejam proporcionar qualidade e uma</p><p>experiência agradável e intuitiva.</p><p>Disponível em https://blog.conexia.com.br/tecnologias-digitais-na-</p><p>-educacao/ (10/12/2021)</p><p>Ao analisar a importância do uso das tecnologias</p><p>digitais na educação, o texto ressalta a importância de</p><p>a) gerar maior inclusão social, facilitando o acesso</p><p>de um maior número de alunos à inclusão digital.</p><p>b) se prepararem as escolas para os novos desa-</p><p>fios, para transformar alunos em cidadãos mais</p><p>críticos.</p><p>c) aliar a tradição à modernidade, pois este é o ca-</p><p>minho para a formação de alunos mais bem pre-</p><p>parados para os desafios dos tempos atuais.</p><p>d) se modernizar o ensino, o que contribui para</p><p>maior qualidade e para experiências mais agra-</p><p>dáveis e intuitivas no processo de aprendizagem,</p><p>formando alunos mais preparados para os desa-</p><p>fios da atualidade.</p><p>e) maiores investimentos governamentais em edu-</p><p>cação, para que supram as demandas tecnoló-</p><p>gicas das escolas e se evite o sucateamento de</p><p>equipamentos.</p><p>7LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>08. (ENEM) – Texto:</p><p>Preconceito: do latim prae, antes, e conceptus,</p><p>conceito, esse termo pode ser definido como o</p><p>conjunto de crenças e valores aprendidos, que levam</p><p>um indivíduo ou um grupo a nutrir opiniões a favor ou</p><p>contra os membros de determinados grupos, antes</p><p>de uma efetiva experiência com eles. Tecnicamente,</p><p>portanto, existe um preconceito positivo e um</p><p>negativo, embora, nas relações raciais e étnicas, o</p><p>termo costume se referir ao aspecto negativo de um</p><p>grupo herdar ou gerar visões hostis a respeito de</p><p>um outro, distinguível com base em generalizações.</p><p>Essas generalizações derivam invariavelmente da</p><p>informação incorreta ou incompleta a respeito do</p><p>outro grupo.</p><p>CASHMORE, E. Dicionário de relações étnicas e raciais. São</p><p>Paulo: Selo Negro, 2000 (adaptado)</p><p>Nesse verbete de dicionário, a apropriação adequada</p><p>do uso padrão da língua auxilia no estabelecimento</p><p>a) da precisão das informações veiculadas.</p><p>b) da linguagem conotativa característica desse gênero.</p><p>c) das marcas do interlocutor como uma exigência</p><p>para a validade das ideias.</p><p>d) das sequências narrativas como recurso de pro-</p><p>gressão textual.</p><p>e) do processo de contraposição argumentativa</p><p>para conseguir a adesão do leitor.</p><p>09. Texto:</p><p>A POLÊMICA DO CANCELAMENTO DE PALAVRAS</p><p>Expressões racistas não cabem numa sociedade</p><p>civilizada. Mas inventar significados tétricos para</p><p>termos sem relação com racismo só atrapalha a</p><p>luta por um mundo sem preconceitos</p><p>“Criado-mudo, não. O termo correto é mesa de</p><p>cabeceira. Criado-mudo é um termo racista e surgiu</p><p>para chamar escravos que ficavam parados ao lado</p><p>da cama”. O trecho entre aspas aparece no site da</p><p>Amazon quando um consumidor pesquisa aquele</p><p>pequeno móvel quebra-galho, no qual você deixa seus</p><p>óculos, livro, celular ou copo d’água antes de dormir.</p><p>A intenção é ótima. Mas, infelizmente, acaba</p><p>dando corda para uma informação falsa. Porque</p><p>não há racismo na expressão “criado-mudo”.</p><p>Vamos aos fatos: o nome desse objeto é uma</p><p>adaptação do termo americano dumbwaiter, um</p><p>pequeno elevador que transporta comida entre</p><p>os andares de um imóvel, inventado no século</p><p>19 (“dumb” é um termo para “mudo”; “waiter”,</p><p>“mordomo”). (...)</p><p>O termo pode até ser de mau gosto, pois equipara</p><p>pessoas a objetos. Mas não tem a ver com escravidão.</p><p>A ideia de que se trata de um termo racista tem</p><p>origem apócrifa e circula há alguns anos nas redes</p><p>sociais. De tanto ser repetida, começou a ganhar</p><p>status de verdade. Só que não é.</p><p>Outra desinformação na mesma linha, que</p><p>chegou a ser publicada em uma cartilha da</p><p>Defensoria Pública da Bahia, se refere à expressão</p><p>“nas coxas”. Ela remeteria a telhas “feitas de argila,</p><p>moldadas nas coxas de pessoas escravizadas”.</p><p>Não há registro de tal prática, nem no Brasil colonial,</p><p>nem em lugar algum do planeta. Tampouco ela faria</p><p>sentido. “A tese é facilmente desmentida por uma fartura</p><p>de argumentos”, escreveu Sérgio Rodrigues, autor de</p><p>Viva a Língua Brasileira, na Folha de S. Paulo.</p><p>“O anatômico (só gigantes teriam coxas do</p><p>tamanho das telhas coloniais brasileiras), o funcional</p><p>(telhas moldadas assim teriam tamanhos e formas</p><p>tão variados que inviabilizariam um telhado decente)</p><p>e o econômico (por que ter produtividade tão baixa</p><p>se era fácil proporcionar moldes de madeira?).</p><p>Não há uma etimologia para a expressão “nas</p><p>coxas” – talvez daí a livre interpretação surrealista</p><p>interpretando-a à escravidão. O mais provável,</p><p>porém, é que seja simplesmente uma expressão</p><p>para “trabalho malfeito” advinda do fato de que um</p><p>trabalho bem-feito é realizado numa mesa, e não</p><p>sobre as pernas. (...)</p><p>Como definiu Lygia Maria, articulista da Folha</p><p>e doutora em Comunicação e Semiótica, em um</p><p>texto sobre o assunto: “Palavras têm etimologia,</p><p>e a linguística é uma área do conhecimento.</p><p>grande quantidade impede o desenvolvimento de algas responsáveis pela oxigenação da</p><p>água, causando a morte dos organismos aquáticos.</p><p>Edição Número 1039 - Ano IV - Natal e Mossoró, Quarta-feira, 01 de Julho de 2019.</p><p>http://www.correiodatarde.com.br/editorias/correio_mossoro-41154)</p><p>A reportagem acima destaca um procedimento cada vez mais frequente no tratamento de águas eutrofizadas</p><p>por esgotos domésticos oriundos de grandes cidades. Os aguapés, quando são manejados de forma adequada,</p><p>podem ser entendidos, assim, como verdadeiros controladores biológicos na medida em que:</p><p>28 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>a) Absorvem boa parte do excesso de sais minerais liberados pela decomposição microbiana dos esgotos impe-</p><p>dindo a proliferação exagerada de algas na superfície.</p><p>b) Impedindo a passagem de luz para as zonas mais profundas do rio, impedem a proliferação de micro-orga-</p><p>nismos patogênicos e prejudiciais aos ambientes ribeirinhos.</p><p>c) Agem como decompositores de fezes e urina presente na água em função dos despejos constantes de esgo-</p><p>tos sem tratamento por muitas cidades.</p><p>d) Fixando o nitrogênio atmosférico, garantem o abastecimento de compostos nitrogenados que suprem as ne-</p><p>cessidades das populações de comunidades aquáticas.</p><p>e) Suas raízes, bastante ramificadas e esponjosas, arejam o a água desoxigenada por causa da proliferação de</p><p>bactérias aeróbias decompositoras do esgoto.</p><p>51. Impactos sobre a Biodiversidade</p><p>Tanto a comunidade científica internacional quanto governos e entidades não governamentais ambientalis-</p><p>tas vêm alertando para a perda da diversidade biológica em todo o mundo, e, particularmente nas regiões tro-</p><p>picais. A degradação biótica que está afetando o planeta encontra raízes na condição humana contemporânea,</p><p>agravada pelo crescimento explosivo da população humana e pela distribuição desigual da riqueza. A perda da</p><p>diversidade biológica envolve aspectos sociais, econômicos, culturais e científicos.</p><p>Em anos recentes, a intervenção humana em habitats que eram estáveis aumentou significativamente, ge-</p><p>rando perdas maiores de biodiversidade. Biomas estão sendo ocupados, em diferentes escalas e velocidades.</p><p>Áreas muito extensas de vegetação nativa foram devastadas no Cerrado do Brasil Central, na Caatinga e na</p><p>Mata Atlântica. É necessário que sejam conhecidos os estoques dos vários habitats naturais e dos modificados</p><p>existentes no Brasil, de forma a desenvolver uma abordagem equilibrada entre conservação e utilização susten-</p><p>tável da diversidade biológica, considerando o modo de vida das populações locais.</p><p>Como resultado das pressões da ocupação humana na zona costeira, a Mata Atlântica, por exemplo, ficou</p><p>reduzida a aproximadamente 10% de sua vegetação original. Na periferia da cidade do Rio de Janeiro, por</p><p>exemplo, são encontradas áreas com mais de 500 espécies de plantas por hectare, muitas dessas são árvores</p><p>de grande porte, ainda não descritas pela ciência.</p><p>http://www.mma.gov.br/sitio/index.php?ido=conteudo.monta&idEstrutura=72&idMenu=2355</p><p>Abaixo são apresentadas cinco propostas de ações para reduzir a perda de biodiversidade nos ecossistemas</p><p>brasileiros:</p><p>Proposta 1 Reduzir as perdas e os processos de fragmentação de habitats</p><p>Proposta 2 Reduzir a introdução de espécies e doenças exóticas</p><p>Proposta 3 Estimular o intercâmbio de espécies com outras regiões do mundo</p><p>Proposta 4</p><p>Ampliar as fronteiras agrícolas e investir as pesquisas que vise aumentar a produtividade das</p><p>áreas rurais</p><p>Proposta 5 Estimular os corredores ecológicos</p><p>Em relação às propostas apresentadas é correto afirmar:</p><p>a) Todas estão corretas;</p><p>b) Somente 1, 2, 3 e 4 são propostas coerentes;</p><p>c) Somente 1, 2 e 5 são propostas coerentes;</p><p>d) Somente 2, 3 e 4 são propostas coerentes;</p><p>e) Somente 3 e 5 são propostas inadequadas.</p><p>29CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>52. Os corais mais conhecidos, formadores de recifes, são denominados de hermatípicos. Encontram-se em</p><p>águas rasas, na zona eufótica, ou seja, com grande incidência de luz, e em ambientes tropicais, embora o</p><p>desenvolvimento maior seja na região indo-pacífica. Necessitam de elevado nível de oxigênio e são sensíveis a</p><p>temperaturas abaixo de 18 oC e acima de 30 oC. Também não toleram águas ricas em sedimento e com grandes</p><p>variações de salinidade.</p><p>Os corais são classificados no filo dos</p><p>a) poriferos</p><p>b) cnidários</p><p>c) platelmintes</p><p>d) anelídeos</p><p>e) artrópodes</p><p>53. Em 2020, os 18 países endêmicos das Américas notificaram mais de 600 mil casos de malária, uma redução</p><p>de 26% em relação ao ano anterior. Entre 2015 e 2019, os casos aumentaram 79%, destacando a necessidade</p><p>de esforços mais sustentados para a eliminação da doença. E com o progresso global também desacelerando,</p><p>o tema do Dia Mundial para 2022 – “Harness innovation to reduce the malaria disease burden and save live”</p><p>(“Aproveitar a inovação para reduzir a carga da malária e salvar vidas”, em tradução livre para o português) –</p><p>visa destacar a importância do investimento em novas ferramentas, bem como uso mais eficaz dos métodos</p><p>disponíveis para prevenir, diagnosticar e tratar a malária, especialmente nos países mais atingidos.</p><p>Sobre a endemia que ocorre na região norte do Brasil, marque a alternativa verdadeira:</p><p>a) É uma parasitose prevenida pelo tratamento de água.</p><p>b) O vetor é um mosquito que se desenvolve na área urbana.</p><p>c) Tem como profilaxia o combate as larvas do mosquito Anopheles sp.</p><p>d) É causada por um vírus transmitido pela água parada.</p><p>e) Atualmente existe vacina eficaz para a parasitose.</p><p>54. A neurocisticercose é a parasitose mais frequente do Sistema Nervoso Central, sendo responsável por muitas</p><p>internações hospitalares e sequelas neurológicas graves. Sintomas como cefaleia intensa e convulsões</p><p>são característicos da doença. Essa enfermidade é causada por um ______________________, conhecido</p><p>cientificamente como ________________________. Marque a alternativa cuja sequência preenche correta e</p><p>respectivamente as lacunas.</p><p>a) nematódeo – Ascaris lumbricoides</p><p>b) platelminto – Taenia solium</p><p>c) nematódeo – Enterobius vermicularis</p><p>d) platelminto – Taenia saginata</p><p>e) nematódeo – Fasciola hepatica</p><p>30 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>55. A Caatinga é o único bioma exclusivamente brasileiro, com características particulares e concentração</p><p>majoritariamente na região Nordeste do Brasil. Faz limite com outros três biomas do país: a Amazônia, a Mata</p><p>Atlântica e o Cerrado.</p><p>A palavra Caatinga, é de origem tupi-guarani e significa “mata branca”, em função do clima mais seco que deixa</p><p>a vegetação e troncos de árvores mais esbranquiçados.</p><p>O bioma da Caatinga é diretamente influenciado por períodos de seca mais severos, com forte estiagem em</p><p>função do clima semiárido, o que faz com que a vegetação da região desenvolva técnicas de adaptação a pouca</p><p>disponibilidade de água.</p><p>Caatinga - Caracterização - Ambientebrasil – Ambientes</p><p>Entre as “técnicas de adaptação”, desenvolvidas pela vegetação da caatinga, frente a pouca disponibilidade de</p><p>água é correto citar:</p><p>a) A presença de sistema radicular aéreo como forma de obter água de forma mais rápida e eficiente.</p><p>b) A abscisão das folhas para reduzir a perda de água por transpiração.</p><p>c) O desenvolvimento de tecidos especializados no armazenamento de ar, visando a um incremento da taxa</p><p>respiratória em condições de altas temperaturas.</p><p>d) O desenvolvimento de limbo foliar com ampla área de superfície permitindo o sombreamento de grande parte</p><p>da estrutura vegetal.</p><p>e) A ausência de cutícula na epiderme foliar, como forma de refletir o excesso de radiação luminosa.</p><p>56. Sabe-se que a primeira máquina empregada na Revolução Industrial foi o tear e que, entre os produtos resultantes</p><p>de seu uso consta o linho. A matéria-prima para essa produção provém de um tecido vegetal denominado</p><p>I, formado por células II, reforçadas por depósitos</p><p>de III. A última frase estará corretamente completa se</p><p>substituirmos I, II e III, respectivamente, por:</p><p>a) colênquima, mortas e celulose.</p><p>b) esclerênquima, vivas e celulose.</p><p>c) esclerênquima, mortas e lignina.</p><p>d) colênquima, vivas e celulose.</p><p>e) xilema, mortas e lignina.</p><p>57. Um técnico de laboratório coletou exemplares de diversas plantas para a aula de classificação vegetal, sendo</p><p>eles: samambaia, flor de hibisco, semente de araucária, abacate, avenca, musgo, folhas de maracujá, tomate e</p><p>um galho de pinheiro.</p><p>De acordo com o material coletado, tem-se:</p><p>a) uma briófita, três pteridófitas, três gimnospermas e três angiospermas.</p><p>b) uma briófita, duas pteridófitas, duas gimnospermas e quatro angiospermas.</p><p>c) uma briófita, duas pteridófitas, quatro gimnospermas e três angiospermas.</p><p>d) duas briófitas, uma pteridófita, cinco gimnospermas e duas angiospermas.</p><p>e) duas briófitas, três pteridófitas, três gimnospermas e quatro angiospermas.</p><p>31CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>58. A proteína mais abundante no corpo humano é o colágeno. Quando se analisa o colágeno humano, nota-se</p><p>a presença de vários tipos diferentes, com sequências de aminoácidos diferentes. Esse fenômeno biológico</p><p>também é observado em outros animais.</p><p>Assinale a alternativa incorreta a respeito de colágeno, síntese proteica e assuntos correlacionados:</p><p>a) O colágeno é uma macromolécula constituída por uma sequência de aminoácidos unidos por ligações pep-</p><p>tídicas.</p><p>b) A proteína colágeno confere resistência aos tecidos, forma tendões, ligamentos e não se dissolve na água</p><p>fria.</p><p>c) Colágenos diferentes apresentam sequências diferentes de aminoácidos e foram produzidos por ribossomos</p><p>que traduziram RNAm diferentes.</p><p>d) Uma das maneiras de se montar RNAm diferentes é através do processo de splicing alternativo.</p><p>e) O splicing alternativo é um fenômeno genético que ocorre no citoplasma das células de eucariontes e</p><p>procariontes.</p><p>59. Analise as alternativas com conteúdos genéticos colocados a seguir e assinale a INCORRETA:</p><p>a) Na herança autossômica com dominância completa de um gene sobre seu alelo, o fenótipo estudado afeta os</p><p>dois sexos e é transmitido por ambos os sexos.</p><p>b) Na herança autossômica recessiva, o indivíduo afetado recebe um gene recessivo da mãe e outro do pai. Pais</p><p>não afetados podem gerar filhos afetados.</p><p>c) Na herança dos genes mitocondriais, mães afetadas com mutações mitocondriais, transmitem mitocôndrias</p><p>com mutações genéticas aos indivíduos da prole.</p><p>d) Na herança codominância o indivíduo heterozigoto manifesta as características dos dois homozigotos</p><p>diferentes.</p><p>e) Um gene é um segmento de DNA que carrega informações para produzir um RNAm que será responsável</p><p>pela produção de uma ou várias proteínas. Proteínas, DNA e RNA são ácidos nucleicos, apresentando có-</p><p>dons, íntrons e éxons.</p><p>32 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>60. A biologia celular, a genética e a bioquímica têm se desenvolvido muito nas últimas décadas. Novas técnicas</p><p>e manipulações das moléculas têm propiciado o desenvolvimento das áreas de saúde, meio ambiente,</p><p>farmacológica, industrial, alimentícia, entre outras. Termos novos são agregados aos trabalhos científicos e</p><p>livros todos os dias, exigindo constante atualização. Analise algumas definições que podem identificar os termos</p><p>colocados a seguir:</p><p>I. ___________________: é um lote haploide de cromossomos de uma espécie e sua sequência de bases</p><p>nitrogenadas. A análise dessa sequência é utilizada para identificação de indivíduos gêmeos.</p><p>II. ___________________: é a constituição gênica de um indivíduo, podendo ser homozigoto ou heterozigoto.</p><p>FENÓTIPO é a manifestação de uma característica, fenômeno que está na dependência do GENÓTIPO e da</p><p>ação do meio ambiente.</p><p>III. ___________________: ocorre quando o pai é Rh+, mãe Rh– e o filho Rh+. Caso a doença eritroblastose</p><p>fetal ocorra na primeira gestação de uma mulher concluímos que esta foi sensibilizada pelo antígeno do fator</p><p>Rh antes de engravidar. Em condições normais, os casos de eritroblastose fetal ocorrem a partir da segunda</p><p>gravidez que geraram filhos com Rh+, onde, o primeiro filho Rh+ sensibiliza a mãe.</p><p>IV. ___________________: é o ser vivo que recebeu um ou mais genes de uma outra espécie, incorporou ao seu</p><p>material genético, manifestou no fenótipo e transmitiu aos descendentes o gene recebido da outra espécie.</p><p>V. ___________________: é o tipo de herança em que três ou mais genes alelos podem ocorrer para um mes-</p><p>mo lócus, porém, aparecendo de dois em dois no indivíduo: um gene que veio da mãe e outro que veio do pai.</p><p>Os genes diferentes para um mesmo lócus são provenientes de mutações.</p><p>VI. ____________________: é uma técnica laboratorial utilizada para separar fragmentos de DNA ou RNA ou</p><p>proteínas de tamanhos e cargas diferentes. Para que isso ocorra é necessário que as moléculas analisa-</p><p>das sejam colocadas num aparato com gel e submetida à um campo elétrico uniforme com polos positivo</p><p>e negativo.</p><p>Assinale a alternativa que contenha os termos que identificam correta e respectivamente as definições:</p><p>a) Heterólogos; genoma; eritroblastose fetal; transgênico; PCR-RT; eletroforese.</p><p>b) Genoma; genótipo; eritroblastose fetal; transgênico; polialelismo; eletroforese.</p><p>c) Telômero; genótipo; eritroblastose fetal; polialelia; epigenética; transgênico.</p><p>d) Genoma; genótipo; eritroblastose fetal; polialelismo; CRISPR-CaS-9; eletroforese.</p><p>e) Pleiotropia; genoma; eritroblastose fetal; polialelia; eletroforese; PCR-RT.</p><p>33CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>61. (ENEM) – Para chegar à universidade, um estudante utiliza um metrô e, depois, tem duas opções:</p><p>– Seguir num ônibus, percorrendo 2,0 km;</p><p>– Alugar uma bicicleta, ao lado da estação do metrô, seguindo 3,0 km pela ciclovia.</p><p>O quadro fornece as velocidades médias do ônibus e da bicicleta, em km/h, no trajeto metrô-universidade.</p><p>Dia da semana</p><p>Velocidade média</p><p>Ônibus (km/h) Bicicleta (km/h)</p><p>Segunda-feira 9 15</p><p>Terça-feira 20 22</p><p>Quarta-feira 15 24</p><p>Quinta-feira 12 15</p><p>Sexta-feira 10 18</p><p>Sábado 30 16</p><p>A fim de poupar tempo no deslocamento para a universidade, em quais dias o aluno deve seguir pela ciclovia?</p><p>a) Às segundas, quintas e sextas-feiras.</p><p>b) Às terças, quintas-feiras e aos sábados.</p><p>c) Às segundas, quartas e sextas-feiras.</p><p>d) Às terças, quartas e sextas-feiras.</p><p>e) Às terças, quartas-feiras e aos sábados.</p><p>62. (ENEM) – No seu estudo sobre a queda dos corpos, Aristóteles afirmava que se abandonarmos corpos leves e</p><p>pesados de uma mesma altura, o mais pesado chegaria mais rápido ao solo. Essa ideia está apoiada em algo</p><p>que é difícil de refutar, a observação direta da realidade baseada no senso comum.</p><p>Após, uma aula de física, dois colegas estavam discutindo sobre a queda dos corpos, e um tentava convencer</p><p>o outro de que tinha razão:</p><p>Colega A: “O corpo mais pesado cai mais rápido que um menos pesado, quando largado de uma mesma altura.</p><p>Eu provo, largando uma pedra e uma rolha. A pedra chega antes. Pronto! Tá provado!”.</p><p>Colega B: “Eu não acho! Peguei uma folha de papel esticado e deixei cair. Quando amassei, ela caiu mais rápido.</p><p>Como isso é possível? Se era a mesma folha de papel, deveria cair do mesmo jeito. Tem que ter outra explicação!”.</p><p>HÜLSENDEGER, M. Uma análise das concepções dos alunos sobre a queda dos corpos. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, n. 3, dez. 2004 (adaptado).</p><p>O aspecto físico comum que explica a diferença de comportamento dos corpos em queda nessa discussão é o(a)</p><p>a) peso dos corpos.</p><p>b) resistência do ar.</p><p>c) massa dos corpos.</p><p>d) densidade dos corpos.</p><p>e) aceleração da gravidade.</p><p>34 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>63. (ENEM) – Usando pressões extremamente altas, equivalentes às encontradas nas profundezas da Terra</p><p>ou em um planeta gigante, cientistas criaram um novo cristal capaz de armazenar</p><p>quantidades enormes de</p><p>energia. Utilizando-se um aparato chamado bigorna de diamante, um cristal de difluoreto de xenônio (XeF2) foi</p><p>pressionado, gerando um novo cristal com estrutura supercompacta e enorme quantidade de energia acumulada.</p><p>Inovação Tecnológica. Disponível em: http://www.inovacaotecnologica.com.br.</p><p>Acesso em: 07 jul. 2010 (adaptado).</p><p>Embora as condições citadas sejam diferentes do cotidiano, o processo de acumulação de energia descrito é</p><p>análogo ao da energia:</p><p>a) armazenada em um carrinho de montanha-russa durante o trajeto.</p><p>b) armazenada na água do reservatório de uma usina hidrelétrica.</p><p>c) liberada na queima de um palito de fósforo.</p><p>d) gerada nos reatores das usinas nucleares.</p><p>e) acumulada em uma mola comprimida.</p><p>64. Estima-se que o consumo de combustível de um automóvel seja diretamente proporcional à sua energia cinética.</p><p>Se a velocidade de um automóvel sofrer um acréscimo de 20%, deve-se esperar que o consumo de combustível:</p><p>a) aumente em 20%.</p><p>b) reduza em 20%.</p><p>c) aumente em 40%.</p><p>d) aumente em 44%.</p><p>e) reduza em 44%.</p><p>35CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>65. Um estudante, na tentativa de se preparar para o vestibular, utilizou um site de inteligência artificial (IA) para</p><p>solicitar um simulado e obter um gabarito comentado. Uma das questões, o gabarito e a respectiva justificativa</p><p>está transcrita abaixo.</p><p>“Uma equipe de engenheiros está projetando uma nave espacial que precisa decolar do solo e alcançar uma</p><p>altitude de 500 metros em 10 segundos. Considerando que a massa da nave é de 10.000 kg e que a única força</p><p>agindo sobre ela é o motor, qual deve ser a força mínima necessária para alcançar a altitude desejada?</p><p>A) 50.000 N B) 75.000 N C) 100.000 N D) 125.000 N E) 150.000 N</p><p>Resposta correta: D) 125.000 N.</p><p>Justificativa: De acordo com a segunda Lei de Newton, a força resultante é igual à massa vezes a aceleração,</p><p>ou seja, F = m.a. Como a aceleração será dada por a = Δv/t, onde Δv é a variação de velocidade e t é o tempo, a</p><p>força resultante pode ser calculada como F = m.(Δv/t). Considerando que a nave precisa atingir uma velocidade</p><p>final de 50 m/s em 10 segundos, Δv = 50 m/s e t = 10 s, então F = 10.000 kg * (50 m/s / 10 s) = 125.000 N.</p><p>Portanto, a força mínima necessária para alcançar a altitude desejada é de 125.000 N.”</p><p>Após analisar o texto apresentado pela IA, o estudante concluiu corretamente que</p><p>a) a resposta dada pela IA está absolutamente correta, do começo ao fim da resolução.</p><p>b) a resposta dada pela IA está errada apenas no cálculo da força, apresentado na última etapa da resolução,</p><p>devido a um cálculo de matemática básica feito de forma equivocada.</p><p>c) a resposta dada pela IA está errada em diversos aspectos, sendo que um dos principais está no fato de</p><p>50 m/s não ser a velocidade final mas sim a velocidade média no trecho considerado.</p><p>d) a resolução feita pela IA está errada apenas por ter desconsiderado a força peso no início da resolução, po-</p><p>rém todas as partes da resolução estão corretas a menos desse detalhe.</p><p>e) a resolução feita pela IA está errada pois, como o enunciado afirma que a única força atuante é aquela apli-</p><p>cada pelo motor, o peso da nave não poderia ter sido acrescentado no cálculo final.</p><p>66. Imagine que você está em um carro em movimento e o motorista freia bruscamente. De acordo com a Primeira</p><p>Lei de Newton, o seu corpo tende a permanecer em movimento com a mesma velocidade do carro antes da</p><p>frenagem. Isso se explica pelo fato de</p><p>a) seu corpo ser lançado para frente pela força da inércia e, por isso, é fundamental utilizar cinto de segurança.</p><p>b) a força do movimento do carro ainda permanece em seu corpo e, devido a inércia, leva um tempo maior para</p><p>a força de frenagem ser transferida para ele.</p><p>c) a energia associada ao movimento do seu corpo demorar para se dissipar devido a inércia.</p><p>d) a velocidade de seu corpo só diminuir caso a força que o mantém em movimento também diminuir.</p><p>e) a velocidade de seu corpo só diminuir caso atue uma força contrária ao seu movimento.</p><p>36 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>67. O texto a seguir foi tirado de uma prova do ENEM e ressalta uma tecnologia utilizada para a segurança no</p><p>trânsito.</p><p>“Os freios ABS são uma importante medida de segurança no trânsito, os quais funcionam para impedir o</p><p>travamento das rodas do carro quando o sistema de freios é acionado, liberando as rodas quando estão no limiar</p><p>do deslizamento.”</p><p>A principal segurança que essa tecnologia oferece está no fato de que durante uma frenagem brusca, com a</p><p>máxima intensidade possível,</p><p>a) ela evita desgaste do pneu pois, caso ocorresse travamento, o atrito com o asfalto seria muito maior do que</p><p>quando o pneu roda normalmente, evitando perder massa e provocar fissuras graves na borracha.</p><p>b) enquanto o pneu rodar sem deslizar, o atrito é menor, evitando desgaste do pneu.</p><p>c) enquanto o pneu rodar sem deslizar, o atrito que atua é o cinético e, por ser menor que o estático, evita des-</p><p>gaste do pneu.</p><p>d) consegue-se parar mais depressa do que pararia caso o pneu travasse e deslizasse pois, ao continuar rodan-</p><p>do, a força que irá segurar o carro é o atrito estático.</p><p>e) enquanto o pneu rodar sem deslizar, a dirigibilidade do veículo é maior pois o atrito que atua é o cinético,</p><p>garantindo movimento controlado.</p><p>68. A skatista brasileira, Rayssa Leal, com apenas 13 anos foi medalha de prata nas</p><p>Olimpíadas de Tóquio, com uma manobra ousada. Ela se dirige ao corrimão de uma</p><p>escada, com o pé esquerdo impulsiona o ollie e com o direito provoca um giro de 360o no</p><p>skate, aterrissa com o meio do shape no corrimão e desliza até finalmente atingir o solo</p><p>perfeitamente equilibrada.</p><p>A manobra chamada ollie, uma das mais básicas praticadas por aqueles que se dedicam</p><p>a este esporte, consiste em, seja parado, seja em movimento horizontal, saltar vertical-</p><p>mente para cima, elevando tanto o corpo, quanto o skate.</p><p>Usando os princípios da física, pode-se afirmar que, para executar um ollie, Rayssa precisa</p><p>a) empurrar o skate para baixo, contra o chão, para que o chão empurre o skate e ela para cima.</p><p>b) aproveitar parte da sua energia de movimento horizontal para obter energia de movimento vertical, garantindo</p><p>o salto.</p><p>c) usar parte da inércia de seu corpo para obter o movimento desejado para cima.</p><p>d) transferir parte da força que a move na horizontal para a vertical, provocando aceleração vertical e uma de-</p><p>saceleração horizontal.</p><p>e) transformar parte da sua energia cinética horizontal em energia potencial gravitacional.</p><p>37CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>69. Cientistas da Universidade de New South Wales, na Austrália, demonstraram em 2012 que a Lei de Ohm</p><p>é válida mesmo para fios finíssimos, cuja área da seção reta compreende alguns poucos átomos. A tabela</p><p>apresenta as áreas e comprimentos de alguns dos fios construídos (respectivamente com as mesmas unidades</p><p>de medida). Considere que a resistividade mantém-se constante para todas as geometrias (uma aproximação</p><p>confirmada pelo estudo).</p><p>Área Comprimento Resistência elétrica</p><p>Fio 1 9 81 R1</p><p>Fio 2 4 44 R2</p><p>Fio 3 2 54 R3</p><p>Fio 4 1 106 R4</p><p>Fonte: WEBER, S. B. et al. Ohm’s Law Survivers to the Atomic Scale. Science, n. 335, jan. 2012 (adaptado)</p><p>As resistências elétricas dos fios, em ordem crescente, são</p><p>a) R1 < R2 < R3 < R4</p><p>b) R2 < R1 < R3 < R4</p><p>c) R2 < R3 < R1 < R4</p><p>d) R4 < R1 < R3 < R2</p><p>e) R4 < R3 < R2 < R1</p><p>70. No circuito elétrico residencial esquematizado na figura, estão</p><p>indicadas, em watts, as potências dissipadas pelos seus diversos</p><p>equipamentos. O circuito está protegido por um fusível, F, que</p><p>funde quando a corrente ultrapassa 30 A, interrompendo o circuito.</p><p>Que outros aparelhos podem estar ligados ao mesmo tempo que o</p><p>chuveiro elétrico sem “queimar” o fusível?</p><p>a) Geladeira, lâmpada e TV.</p><p>b) Geladeira e TV.</p><p>c) Geladeira e lâmpada.</p><p>d) Geladeira.</p><p>e) Lâmpada e TV.</p><p>Chuveiro 3000 W</p><p>Geladeira 400 W</p><p>TV 150 W</p><p>Lâmpada 60 W</p><p>110 V F</p><p>38 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>71. Muitos smartphones e tablets não precisam mais de teclas, uma vez que todos os comandos podem ser dados</p><p>ao se pressionar a própria tela. Inicialmente essa tecnologia foi proporcionada por meio das telas resistivas,</p><p>formadas basicamente por duas camadas de material condutor transparente que não se encostam até que</p><p>alguém as pressione, modificando a resistência total do circuito de acordo com o ponto onde ocorre o toque.</p><p>A imagem é uma simplificação do circuito formado pelas placas, em que A e B representam pontos onde o cir-</p><p>cuito deve ser fechado por meio do toque</p><p>A</p><p>4</p><p>kΩ</p><p>4</p><p>kΩ</p><p>4</p><p>kΩ</p><p>4</p><p>kΩ</p><p>+</p><p>B</p><p>–</p><p>Qual é a resistência equivalente no circuito provocada por um toque que fecha o circuito no ponto B?</p><p>a) 1,3 kΩ</p><p>b) 4,0 kΩ</p><p>c) 6,0 kΩ</p><p>d) 6,7 kΩ</p><p>e) 12,0 kΩ</p><p>72. Um gerador de corrente contínua em circuito aberto tem uma f.e.m de 120V. Quando ligado a uma carga que</p><p>puxa 20A de corrente, a ddp em seus terminais é de 115V. Qual a resistência interna do gerador?</p><p>a) 0,25 Ω</p><p>b) 0,50 Ω</p><p>c) 1,00 Ω</p><p>d) 1,50 Ω</p><p>e) 200 Ω</p><p>39CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>73. (UNICENTRO – PR) – Os espelhos retrovisores das motocicletas são convexos. Sobre as características das</p><p>imagens obtidas por meio dos espelhos de uma motocicleta, que têm distância focal igual a –3 m, considere as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I. A imagem fornecida por esses espelhos é real, pois uma superfície convexa converge os raios de luz que</p><p>chegam até ela.</p><p>II. Independentemente da distância em que os objetos estiverem de um espelho convexo, as imagens são sem-</p><p>pre direitas e menores.</p><p>III. Para um objeto que está a 6 metros do espelho dessa motocicleta, a imagem fornecida está distante 8 metros</p><p>do objeto.</p><p>IV. Quando o objeto está a 6 metros do espelho, o tamanho da imagem é três vezes menor que o do objeto.</p><p>Assinale a alternativa correta.</p><p>a) Somente as afirmativas I e II são corretas.</p><p>b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.</p><p>c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.</p><p>d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.</p><p>e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.</p><p>74. Antes do seu emprego nas comunicações, as fibras óticas já vinham sendo usadas para a iluminação e</p><p>inspeção das cavidades do corpo humano, o que possibilitou o desenvolvimento de técnicas diagnósticas como</p><p>a endoscopia. O fenômeno físico que permite guiar a luz, através de um feixe de fibras flexíveis, por um caminho</p><p>curvo é a reflexão interna total. Para que esse fenômeno ocorra,</p><p>I. A luz deve incidir a partir de um meio de índice de refração mais alto sobre a interface com um meio de índice</p><p>de refração mais baixo.</p><p>II. Nunca ocorrerá reflexão total quando a luz incidir de um meio de índice de refração mais baixo para um índice</p><p>de refração mais alto.</p><p>III. A interface de separação entre os meios interno e externo deve ser revestida com um filme refletor.</p><p>Está(ão) correta(s):</p><p>a) apenas I.</p><p>b) apenas III.</p><p>c) apenas I e II.</p><p>d) apenas II e III.</p><p>e) I, II e III.</p><p>40 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>75. (UFG – GO) – Deseja-se realizar uma experiência de reflexão total na interface entre dois líquidos imiscíveis,</p><p>usando um feixe de luz monocromática que incide de cima para baixo, como ilustrado na figura 1.</p><p>Dispõe-se dos seguintes líquidos, conforme figura 2:</p><p>Líquido Índice de refração (n) Densidade ρ (g/cm3)</p><p>1 1,33 1,00</p><p>2 1,50 0,87</p><p>3 1,40 1,25</p><p>4 1,45 0,80</p><p>Figura 1</p><p>Figura 2</p><p>Líquido A</p><p>Líquido B</p><p>Com base nesses dados, pode-se concluir que os líquidos A e B são, respectivamente,</p><p>a) 1 e 2</p><p>b) 1 e 3</p><p>c) 2 e 3</p><p>d) 1 e 4</p><p>e) 3 e 4</p><p>41CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>76. A pólvora foi descoberta na China, durante a dinastia Han (206 a.C. – 220 d.C.).</p><p>(http://darozhistoriamilitar.blogspot.com/2009/11armas-polvora. htm. Acesso em: 11/03/2011.)</p><p>A descoberta foi feita, acidentalmente, por alquimistas que procuravam pelo elixir da longa vida. As primeiras</p><p>referências à pólvora aparecem como avisos em textos de alquimia, orientando para não se misturarem certos</p><p>materiais, devido ao risco de explosão.</p><p>Por volta do século X, a pólvora começou a ser usada, na China, com propósitos militares, sob a forma de fo-</p><p>guetes e de bombas explosivas lançadas por catapultas.</p><p>A primeira referência de seu uso em canhões surge em 1126, quando foram utilizados tubos feitos de bambu</p><p>para se lançarem mísseis contra o inimigo.</p><p>Os ingredientes que compõem esse explosivo são o salitre (nitrato de potássio), cuja fórmula química é KNO3,</p><p>o enxofre e o carbono, na forma de carvão vegetal, que lhe confere a cor preta.</p><p>A equação química a seguir nos revela as proporções das substâncias reagentes e as dos produtos obtidos.</p><p>4KNO3 + 7C + S → 3CO2 + 3CO + 2N2 + K2 CO3 + K2 S</p><p>Considerando as informações, é CORRETO afirmar que</p><p>a) a pólvora é uma substância composta formada por 3 elementos químicos.</p><p>b) o principal componente do ar atmosférico é um reagente na equação mencionada.</p><p>c) a explosão que ocorre leva à formação de apenas 2 compostos com átomos de carbono.</p><p>d) a pólvora é uma mistura formada por 1 substância simples e por 2 substâncias compostas.</p><p>e) a equação apresentada mostra 3 substâncias iônicas.</p><p>42 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>77. Dezenas de pessoas precisam deixar suas casas em pelo menos quatro bairros de São Francisco do Sul, cidade</p><p>litorânea do norte catarinense [...] após uma explosão [...] A carga que explodiu estava em um barracão no porto</p><p>do município e continha fertilizantes à base de nitrato de amônio, que expele uma fumaça branca e densa.</p><p>[...] A exposição ao nitrato, além de irritar os olhos, garganta e provocar ardência no estômago, pode também</p><p>apresentar problemas em longo prazo, causando uma doença denominada metahemoglobinemia, ou doença do</p><p>bebê azul. Bebês afetados tem uma cor de pele cinza-azul, começando por dedos, lábios e outras extremidades,</p><p>e podem tornar-se irritados ou letárgicos, dependendo do grau da doença. Níveis de metahemoglobina superiores</p><p>a 50% rapidamente podem levar ao coma e à morte.</p><p>O nitrato de amônio é uma substância:</p><p>a) covalente polar</p><p>b) metálica</p><p>c) iônica</p><p>d) covalente apolar</p><p>e) orgânica</p><p>78. A elevada resistência à temperatura e à corrosão são fatores decisivos para a ampla utilização tanto do titânio,</p><p>quanto do zircônio. As ligas de titânio com alumínio, molibdênio, manganês e ferro são leves e empregadas</p><p>em aviões, mísseis, naves espaciais, próteses ósseas e implantes dentários. O zircônio é o melhor material de</p><p>construção para reatores nucleares e outras aplicações que incluem a fabricação de lâmpadas de flash para</p><p>fotografia, explosivos e fogos de artifício.</p><p>O zircônio é um (Z = 40)</p><p>a) metal de símbolo Zi</p><p>b) ametal de símbolo Zr</p><p>c) ametal de símbolo Zi</p><p>d) metal de símbolo Zr</p><p>e) metal de símbolo Zn</p><p>43CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>79. O hexafluoreto de enxofre, de fórmula molecular SF6, é um gás usado em equipamentos elétricos.</p><p>Qual o número total de átomos presentes em 73 g de SF6?</p><p>Dados: Massas Molares (g/mol): S = 32; F = 19</p><p>ou</p><p>(g ⋅ mol–1)</p><p>Constante de Avogadro = 6,0 . 1023 mol–1</p><p>a) 3,5 ⋅ 1020 átomos</p><p>b) 4,8 ⋅ 1021 átomos</p><p>c) 3,0 ⋅ 1023 átomos</p><p>d) 2,1 ⋅ 1024 átomos</p><p>e) 7,2 ⋅ 1025 átomos</p><p>80. Um balão indeformável de volume igual a 10 L contém 10 g de gás oxigênio (O2); nesse balão foi introduzida certa</p><p>massa de gás hidrogênio (H2). A pressão total da mistura gasosa passou a ser de 2,01 atm, numa temperatura</p><p>de 27 oC.</p><p>A massa de H2(g) introduzida no balão, foi de aproximadamente:</p><p>Dados:</p><p>MO2</p><p>= 32 g/mol ; MH2</p><p>= 2 g/mol</p><p>R = 0,082 atm . L</p><p>mol . K</p><p>; P.V = n . R . T ; n = m</p><p>M</p><p>a) 1,0 g de H2(g)</p><p>b) 8,3 g de H2(g)</p><p>c) 14,7 g de H2(g)</p><p>d) 22,4 g de H2(g)</p><p>e) 87,5 g de H2(g)</p><p>44 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>81. As reações químicas são representadas por equações químicas.</p><p>Completando o balanceamento da equação abaixo, com os menores coeficientes inteiros, é correto afirmar que:</p><p>3* SnS + HNO3 + HCl → SnCl4 + 4* NO + S + H2O</p><p>a) a soma dos coeficientes dos reagentes é 18</p><p>b) o coeficiente da água é 8</p><p>c) o coeficiente do ácido clorídrico é 10</p><p>d) a soma dos coeficientes dos produtos é 14</p><p>e) o ácido nítrico é um dos produtos dessa reação acima equacionada.</p><p>45CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>82. A ureia, substância encontrada na urina, é também muito usada como adubo na agricultura, na alimentação de</p><p>gado, produção de medicamentos, etc., e tem fórmula estrutural:</p><p>C</p><p>NH2</p><p>NH2</p><p>O pertencendo à função:</p><p>a) ácido carboxílico;</p><p>b) amida;</p><p>c) nitrilo;</p><p>d) isocianeto de alquila;</p><p>e) nitrocomposto.</p><p>83. O texto abaixo foi extraído de uma determinada revista, de grande circulação.</p><p>No Brasil, o CFC está sendo substituído por dois gases. Nenhum deles é inteiramente inofensivo ao meio</p><p>ambiente. O HFC 134–A não destrói a camada de ozônio, mas contribui para o aquecimento da atmosfera, o</p><p>chamado efeito estufa.</p><p>Já o segundo gás, o HCFC 141–B, ainda representa algum risco à camada de ozônio, porque contém uma</p><p>molécula de cloro. Ainda assim, é muito menos prejudicial que o CFC usado até agora.</p><p>A função orgânica a que pertence o freon–12 (um CFC) é:</p><p>a) fenol</p><p>b) cloreto de acila</p><p>c) éter</p><p>d) haleto</p><p>e) éster</p><p>84. O odor de muitas frutas e flores deve-se à presença de ésteres voláteis. Alguns ésteres são utilizados em</p><p>perfumes, doces e chicletes para substituir o aroma de algumas frutas e flores. Como exemplos, podemos citar</p><p>o acetato de isopentila, que dá o odor característico da banana e o ____________ que dá o odor das rosas.</p><p>Este último provém da reação entre o ácido acético e o álcool etílico, como demonstrado na reação à 100⋅oC:</p><p>CH3COOH(l) + CH3CH2OH(l) CH3COOCH2CH3(l) + H2O(l)</p><p>O éster que dá odor das rosas é o:</p><p>a) acetato de metila</p><p>b) metanoato de etila</p><p>c) etanoato de etila</p><p>d) acetato de propila</p><p>e) acetato de acetila</p><p>46 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>85. O ânion fosfato(PO4</p><p>3–), é um dos precursores na formação de cálculo renal, as famosas pedras nos rins e por</p><p>isso é aconselhável consumir com moderação alimentos e bebidas, que contenham substâncias que apresente</p><p>esse íon em sua estrutura. Alguns refrigerantes têm em sua receita, com a função de acidulante, o ácido fosfórico</p><p>(H3PO4) e o limite máximo de ingestão diária aceitável (IDA) dessa substância é de 5 mg ⋅ kg–1 de massa</p><p>corpórea. Supondo uma pessoa de 70 kg, o volume de refrigerante que contém H3PO4 na concentração de</p><p>0,7g ⋅ L–1 que deve ser ingerido para atingir o limite máximo de (IDA), é:</p><p>a) 500 mL</p><p>b) 700 mL</p><p>c) 7 L</p><p>d) 5 L</p><p>e) 700 L</p><p>86. No rótulo de um suco concentrado de tangerina, há a instrução que sugere o preparo usando, 1 parte do suco</p><p>para 5 partes de água, em volume. Partindo de 200 mL do suco concentrado e seguindo rigorosamente a</p><p>instrução da embalagem, o volume de refresco que será preparado é:</p><p>a) 1,0 L</p><p>b) 1,2 L</p><p>c) 800 mL</p><p>d) 1400 mL</p><p>e) 600 mL</p><p>87. O cozimento é o processo que ocorre, por conta de uma série de reações que acontecem no contato do alimento,</p><p>com a água em alta temperatura. Com a finalidade de diminuir o tempo de cocção, é comum o uso de panelas</p><p>de pressão porque:</p><p>a) nesse aparelho a pressão é mais alta e por isso as reações ocorrem mais rapidamente.</p><p>b) a pressão no interior da panela é igual à pressão externa.</p><p>c) a válvula de escape libera grande quantidade de calor para o meio.</p><p>d) a temperatura de ebulição da água é maior que numa panela aberta.</p><p>e) esse aparelho tem paredes mais espessas comparada a outras panelas.</p><p>47CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>88. No processo de fabricação de pão, os padeiros, após prepararem a massa utilizando fermento biológico, separam</p><p>uma porção de massa em forma de “bola” e a mergulham num recipiente com água, aguardando que ela suba,</p><p>como pode ser observado, respectivamente, em I e II do esquema abaixo.</p><p>Quando isso acontece, a massa está pronta para ir ao forno.</p><p>I II</p><p>Um professor de Química explicaria esse procedimento da seguinte maneira:</p><p>“A bola de massa torna-se menos densa que o líquido e sobe. A alteração da densidade deve-se à fermentação,</p><p>processo que pode ser resumido pela equação</p><p>C6H12O6 → 2 C2H5OH + 2 CO2 + energia</p><p>glicose álcool comum gás carbônico</p><p>Considere as afirmações abaixo.</p><p>I. A fermentação dos carboidratos da massa de pão ocorre de maneira espontânea e não depende da existência</p><p>de qualquer organismo vivo.</p><p>II. Durante a fermentação, ocorre produção de gás carbônico, que se vai acumulando em cavidades no interior</p><p>da massa, o que faz a bola subir.</p><p>III. A fermentação transforma a glicose em álcool. Como o álcool tem maior densidade do que a água, a bola de</p><p>massa sobe.</p><p>Dentre as afirmativas, apenas:</p><p>a) I está correta.</p><p>b) II está correta.</p><p>c) I e II estão corretas.</p><p>d) II e III estão corretas.</p><p>e) III está correta.</p><p>48 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>89. Observe o esquema abaixo que pode ser utilizado para separar uma mistura formada por carvão em pó e sal</p><p>de cozinha:</p><p>sal de</p><p>cozinha</p><p>sal de cozinha</p><p>solução</p><p>aquosa</p><p>solução aquosa</p><p>+ +</p><p>carvão</p><p>em pó</p><p>carvão</p><p>em pó</p><p>carvão em pó</p><p>adição de</p><p>H2O em</p><p>excesso</p><p>I II</p><p>III</p><p>As operações II e III podem ser, respectivamente:</p><p>a) filtração – evaporação</p><p>b) separação magnética – destilação</p><p>c) filtração – decantação</p><p>d) destilação – sifonação</p><p>e) destilação – extração</p><p>90. A radioatividade apresenta cada vez mais aplicações importantes, desde o diagnóstico médico até a</p><p>produção de energia. Sabe-se que o decaimento radioativo apresenta uma cinética de 1ª ordem. Uma</p><p>substância, cuja concentração inicial era de 0,500 mol.L–1, se decompõe com cinética de 1ª ordem, de tal</p><p>forma que 0,375 mol.L–1 foi consumido em 40 s. Calcule o tempo de meia-vida dessa reação, em segundos.</p><p>a) 10</p><p>b) 13,3</p><p>c) 20</p><p>d) 40</p><p>e) 80</p><p>49CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>50 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>51CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>1 E 19 D 37 D 55 B 73 E</p><p>2 D 20 B 38 B 56 C 74 C</p><p>3 B 21 A 39 B 57 B 75 C</p><p>4 D 22 C 40 E 58 E 76 E</p><p>5 C 23 D 41 A 59 E 77 C</p><p>6 D 24 A 42 A 60 B 78 D</p><p>7 E 25 E 43 B 61 C 79 D</p><p>8 A 26 E 44 D 62 B 80 A</p><p>9 B 27 B 45 D 63 E 81 B</p><p>10 C 28 C 46 C 64 D 82 B</p><p>11 A 29 D 47 A 65 C 83 D</p><p>12 D 30 B 48 B 66 E 84 C</p><p>13 D 31 E 49 E 67 D 85 A</p><p>14 C 32 C 50 A 68 A 86 B</p><p>15 C 33 E 51 C 69 A 87 D</p><p>16 C 34 A 52 B 70 E 88 B</p><p>17 C 35 B 53 C 71 B 89 A</p><p>18 B 36 E 54 B 72 A 90 C</p><p>GABARITO</p><p>MATEMÁTICA E NATUREZA</p><p>2.o VESTIBULAR SIMULADO ENEM</p><p>MODELO DE CAPA SEMELHANTE</p><p>1º DIA</p><p>ATENÇÃO: transcreva no espaço apropriado do seu CARTÃO-RESPOSTA,</p><p>com sua caligrafia usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase:</p><p>LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:</p><p>1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e a Proposta de Redação,</p><p>dispostas da seguinte maneira:</p><p>a) questões de número 01 a 45, relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;</p><p>b) Proposta de Redação;</p><p>c) questões de número 46 a 90, relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.</p><p>ATENÇÃO: as questões de 01 a 05 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas</p><p>às questões relativas à</p><p>língua estrangeira (inglês ou espanhol) escolhida no ato de sua inscrição.</p><p>2. Confira se a quantidade e a ordem das questões do seu CADERNO DE QUESTÕES estão de acordo</p><p>com as instruções anteriores. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito ou apresente qualquer</p><p>divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.</p><p>3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma responde</p><p>corretamente à questão.</p><p>4. O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos.</p><p>5. Reserve tempo suficiente para preencher o CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA DE REDAÇÃO.</p><p>6. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na</p><p>avaliação.</p><p>7. Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO.</p><p>8. Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO DE QUESTÕES</p><p>e o CARTÃO-RESPOSTA/FOLHA DE REDAÇÃO.</p><p>9. Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do início da aplicação e</p><p>poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em definitivo a sala de prova nos 30 minutos</p><p>que antecedem o término das provas.</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO</p><p>PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS</p><p>03</p><p>*010375BR1*</p><p>A terra é um bem comum.</p><p>3LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>01.</p><p>Mother</p><p>Mother do you think they’ll drop the bomb?</p><p>Mother do you think they’ll like this song?</p><p>Mother do you think they’ll try to break my balls?</p><p>Mother should I build the wall?</p><p>Mother should I run for president?</p><p>Mother should I trust the government?</p><p>Mother will they put me in the firing line?</p><p>Mother am I really dying?</p><p>WATERS, R.Mother, Pink Floyd. The Wall. Columbia,1979</p><p>Glossary:</p><p>break my balls – resmungar</p><p>annoy, harass – importunar, molestar, incomodar,</p><p>perturbar</p><p>O grupo de rock inglês Pink Floyd aborda em suas</p><p>letras valores políticos e sociais, além de temas</p><p>como o medo, a angústia e a loucura. No trecho da</p><p>música Mother retirada do álbum The Wall de1979,</p><p>o jovem</p><p>a) pergunta à mãe se ela iria se opor se ele cons-</p><p>truísse um muro, caso ele divergisse ao atual re-</p><p>gime.</p><p>b) está preocupado se a mãe o acusaria por ele não</p><p>acreditar na situação atual do governo.</p><p>c) questiona a mãe se ele deveria se candidatar a</p><p>Chefe de Estado.</p><p>d) indaga se tentarem detonar a bomba, eles assu-</p><p>mirão o ato terrorista.</p><p>e) receia que eles possam demiti-lo por ele ser opo-</p><p>sição ao governo.</p><p>02.</p><p>My name had lost its ring of familiarity and I had</p><p>to be nudged to go and receive my diploma. All my</p><p>preparations had fled. I neither marched up to the stage</p><p>like a conquering Amazon, nor did I look in the audience</p><p>for Bailey’s nod of approval. Marguerite Johnson, I</p><p>heard the name again, my honors were read, there were</p><p>noises in the audience of appreciation, and I took my</p><p>place on the stage as rehearsed.</p><p>I thought about colors I hated: ecru, puce, lavender,</p><p>beige and black.</p><p>ANGELOU, M. Available at: https://books.google.com.br/books</p><p>Acessed on 25 sept 2021</p><p>Glossary:</p><p>nudge – cutucar</p><p>rehearsed – ensaiado</p><p>nod – aceno</p><p>ecru – similar a cor bege</p><p>puce – vermelho-escuro</p><p>lavender – tom claro de roxo</p><p>Reconhecida como uma das grandes vozes da lite-</p><p>ratura norte-americana e figura influente da cultura</p><p>afroamericana, Marguerite A. Johnson, conhecida</p><p>pelo nome artístico Maya Angelou, era uma res-</p><p>peitada representante das pessoas de raça negra.</p><p>No trecho acima, ela relata que:</p><p>a) apesar de não ter se preparado com antecedên-</p><p>cia para a sua formatura, ela foi efusivamente</p><p>aplaudida em pé por toda sua comunidade e a</p><p>plateia presente.</p><p>b) mesmo com desatenção e um pouco de demora</p><p>para ir receber seu diploma, ela sabia o que fazer</p><p>por que ele havia ensaiado no mesmo local da</p><p>formatura.</p><p>c) como Marguerite era uma mulher forte, de muita</p><p>opinião e personalidade, ela não se sentiu diminuí-</p><p>da por alguns barulhos que demonstravam a desa-</p><p>provação no momento que se dirigia ao palco.</p><p>d) embora ela tivesse conquistado a plateia com</p><p>sua simpatia, houve algumas vaias que a deixa-</p><p>ram incomodada.</p><p>e) recebeu algumas críticas e sorrisos irônicos</p><p>quando se levantou e subiu ao palco para rece-</p><p>ber seu diploma, mas mesmo assim, manteve</p><p>sua postura.</p><p>4 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>03. Texto para a questão 03.</p><p>The 2020 Olympic Games will be postponed by a</p><p>year because of the coronavirus (COVID-19) pandemic,</p><p>after Japan’s Prime Minister Shinzo Abe reached an</p><p>agreement with International Olympic Committee (IOC)</p><p>President on Tuesday.</p><p>An estimated 10,000 athletes had been scheduled</p><p>to march into Tokyo’s national stadium for the opening</p><p>ceremony of the Summer Olympics, and about</p><p>600,000 overseas visitors had been expected to flock</p><p>to the Japanese capital for the world’s largest sporting</p><p>event, which was set to run July 24 through August 9.</p><p>Concerns about coronavirus pandemic have led</p><p>to the abandonment or postponement of major sporting</p><p>events around the world.</p><p>The postponement of Tokyo 2020 comes after</p><p>mounting pressure to cancel or delay the event due</p><p>to the risks of COVID-19, which has killed more than</p><p>15,000 people worldwide as of March 23.</p><p>BY MADELINE ROACHE- https://time.com/5808216/olympics-</p><p>-canceled-history/</p><p>Glossary:</p><p>to flock – reunir</p><p>to postpone – adiar</p><p>was set to run – foi definido para disputar</p><p>(ser realizado)</p><p>Os Jogos Olímpicos de 2020, no Japão, tiveram de</p><p>ser adiados devido às incertezas da pandemia do</p><p>coronavírus.</p><p>Podemos inferir pelo texto que</p><p>a) cerca de seiscentos mil visitantes do país sede</p><p>iriam se reunir em Tóquio para o maior evento</p><p>esportivo.</p><p>b) após o adiamento, a cerimônia de abertura dos</p><p>Jogos Olímpicos foi definido para ser realizado</p><p>no início do segundo semestre de 2021 em Tó-</p><p>quio.</p><p>c) devido às preocupações em relação ao coronaví-</p><p>rus, que ainda poderia ser uma ameaça ao país,</p><p>apenas dez mil pessoas foram agendadas para</p><p>assistir aos jogos Olímpicos presencialmente.</p><p>d) dez mil pessoas agendadas antecipadamente</p><p>em março de 2020 para assistir presencialmente</p><p>à cerimônia de abertura no estádio nacional de</p><p>Tóquio no ano seguinte, tinham que comprovar</p><p>que já haviam sido vacinadas.</p><p>e) a enorme pressão do Comitê Olímpico Interna-</p><p>cional devido às quinze mil mortes em todo ter-</p><p>ritório japonês em 23 de março fizeram com que</p><p>os Jogos Olímpicos fossem adiados.</p><p>5LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>04.</p><p>Sexually Transmitted Infections Prevention</p><p>Sexually transmitted infections (STIs) are infections that are spread by sexual</p><p>contact. While the incidence of reported STIs has actually declined in the United States</p><p>in the last decade, the number of these infections in children and teenagers is still very</p><p>high. About 25% of teenagers will have an STI before they graduate from high school.</p><p>Bacteria or viruses cause STIs. Any person who has sex with another person can</p><p>get them. While STI symptoms can range from mild irritation and soreness to severe</p><p>pain, many times there are no symptoms at all. The STI called chlamydia, for example, is</p><p>generally symptom free or causes only mild symptoms. The diagnosis may not be made</p><p>until complications develop.</p><p>Teenagers and young adults have higher rates of STIs than any other age group. One of the main reasons is</p><p>that they frequently have unprotected sex. They are also biologically more likely to develop an infection. In addition,</p><p>they may be less likely to use health care services that could give them information on how to protect themselves</p><p>against STIs.</p><p>Teenagers may face peer pressure to have sex. They need to understand that they can resist that pressure, and</p><p>it’s OK to wait to have sex. Remind your teenager that saying “no” may not be easy at times, but saying “no” today is</p><p>better than doing something</p><p>she will regret tomorrow.</p><p>https://www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/sexually-transmitted/Pages/Sexually-Transmitted-Infections-Prevention.</p><p>aspx>. Accessed on 09 March 2023</p><p>Glossary:</p><p>peer = par</p><p>mild = leve</p><p>soreness = dolorido</p><p>As infecções sexualmente transmissíveis ocorrem com alta frequência na população e têm múltiplas apresenta-</p><p>ções clínicas. O texto da organização Healthy Children</p><p>a) destaca a possibilidade de uma pessoa ter e transmitir uma infecção, mesmo sem sintomas.</p><p>b) atenta para o fato que, mesmo praticando sexo com proteção, há chances de transmissão entre adolescentes</p><p>e jovens adultos.</p><p>c) salienta que adolescente tem mais acesso a serviços de saúde que os orientam em relação à proteção.</p><p>d) aponta que clamídia é o sintoma mais comum das infecções sexualmente transmissíveis.</p><p>e) avalia que, apesar do declínio no número de casos na última década,os casos de infecções sexualmente</p><p>transmissíveis voltaram a aumentar.</p><p>05.</p><p>Messages about trust</p><p>Are you the jealous type? Do you feel easily rejected? Do you struggle to make a commitment? Many such issues</p><p>can be traced back to childhood. If you came from a family in which you felt safe and secure, you’ll probably find</p><p>it easy to trust people as an adult. Yet, if you felt rejected, or lost someone close to you, you may find it harder to</p><p>believe that others will love you and treat you well.</p><p>The ability to trust is very important in adult relationships. If things have happened in your past that have</p><p>damaged your trust, you may find you need the understanding support of your partner to rebuild your faith in others.</p><p>Na frase</p><p>“Yet, if you felt rejected , or lost someone close to you, you may”</p><p>... a palavra em negrito, em relação à sentença anterior, introduz uma ideia de</p><p>a) oposição d) consequência</p><p>b) adição e) resultado</p><p>c) causa</p><p>6 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>01. Encontra-se no texto da campanha o vocábulo</p><p>firma, cujo objetivo é apelar ao leitor para que ele</p><p>a) doe, ajudando a financiar os estudos de milhares</p><p>de crianças.</p><p>b) autografe, requerendo que os membros das Na-</p><p>ções Unidas presenteiem as crianças.</p><p>c) assine, solicitando acesso à educação para as</p><p>crianças.</p><p>d) confirme, contribuindo para que as crianças pos-</p><p>sam estudar em outros países.</p><p>e) se inscreva, candidatando-se para estudar nas me-</p><p>lhores escolas financiadas pelas Nações Unidas.</p><p>02. Na tirinha, o clímax do humor está centrado no fato</p><p>de</p><p>a) Ágatha fazer algumas perguntas a Gaturro</p><p>enquanto ele dorme.</p><p>b) Gaturro interpretar literalmente a pergunta que</p><p>Ágatha lhe dirige.</p><p>c) Gaturro não compreender o que Ágatha lhe per-</p><p>gunta e pedir para repetir.</p><p>d) a pergunta de Ágatha ser de difícil compreensão</p><p>para Gaturro, já que ele tem sono.</p><p>e) Gaturro não ouvir o que Ágatha lhe pergunta por-</p><p>que está com sono.</p><p>03. A placa da imagem diz: \”Cantina ‘La flor asturiana – Servicio a la carta. Ricas y variadas botanas\”. O</p><p>serviço de carta acontece pois</p><p>a) o estabelecimento vende flores asturianas.</p><p>b) o restaurante trabalha com cardápio.</p><p>c) o bar faz comidas em pratos feitos.</p><p>d) o restaurante tem self service.</p><p>e) a cozinha do estabelecimento é variada.</p><p>7LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>04.</p><p>¿Colegas?</p><p>Cierto médico que solía tomar varias copas durante la cena, fue llamado una noche para examinar a una</p><p>paciente. Como no pudo contar las pulsaciones murmuró: “!Diablos! ¿Otra vez la borrachera?” Al día siguiente</p><p>pensaba, preocupado, en la manera de disculparse cuando recibió una nota de la dama:</p><p>Muy bien sabía ella, empezaba la misiva, que el médico había descubierto la causa de su enfermedad, pero le</p><p>rogaba que fuera discreto. En consideración a su silencio adjuntaba un billete de cien dólares.</p><p>O título ¿colegas? se justifica porque:</p><p>a) os dois tinham o mesmo vício.</p><p>b) nenhum dos dois sabia contar pulsações.</p><p>c) a paciente era médica também.</p><p>d) o médico conhecia a paciente há muito tempo.</p><p>e) a paciente pagou ao médico 100 dólares.</p><p>05. Expressões idiomáticas retratam características culturais de um determinado povo e região.</p><p>Fonte: https://www.amazon.com/Como-meter-Cosas-ninas-Spanish/dp/9588306396</p><p>O título do livro é uma expressão idiomática. É possível deduzir que a obra:</p><p>a) trata sobre como evitar erros e ser mais discreto.</p><p>b) reúne informações acerca de como tratar certos assuntos com os filhos.</p><p>c) aborda sobre pessoas fofoqueiras.</p><p>d) é mais específica para crianças e trará brincadeiras infantis.</p><p>e) ajudará pessoas nos seus relacionamentos amorosos.</p><p>8 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>06. Texto:</p><p>A charge acima, publicada em 2016, mas cons-</p><p>tantemente republicada nos dias atuais, apresenta</p><p>uma crítica à forma como o governo emprega o di-</p><p>nheiro público, que vem dos contribuintes. Em qual</p><p>provérbio popular, listado a seguir, expressa-se a</p><p>mesma atitude?</p><p>a) A gente só leva da vida a vida que a gente leva.</p><p>b) O seguro morreu de velho.</p><p>c) ... fazendo cortesia com o chapéu alheio.</p><p>d) É melhor prevenir do que remediar.</p><p>e) Viva hoje como se não houvesse amanhã.</p><p>07. Texto:</p><p>PERIGO: A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL</p><p>É CAPAZ DE MENTIR</p><p>Uma carta aberta liderada por Elon Musk pediu</p><p>seis meses de parada no desenvolvimento da</p><p>IA. Mas nem todos concordam</p><p>Dagomir Marchesi</p><p>A empresa Alignment Research Center, que</p><p>realiza pesquisas sobre o potencial risco do uso de</p><p>inteligência artificial (IA), descobriu uma cyber-ma-</p><p>landragem. O programa ChatGPT-4, desenvolvido</p><p>pela empresa OpenAI, enganou um empregado</p><p>da empresa de trabalhos temporários TaskRab-</p><p>bit de forma maliciosa e potencialmente perigosa.</p><p>Segundo a própria OpenAI, a conversa transcorreu</p><p>da seguinte forma: O ChatGPT manda uma mensa-</p><p>gem para o funcionário da TaskRabbit pedindo para</p><p>resolver um CAPTCHA — um daqueles conjuntos</p><p>de fotos onde devemos apontar, por exemplo, quais</p><p>as imagens contêm uma faixa de pedestre, ou um</p><p>semáforo etc. O CAPTCHA é usado exatamente</p><p>para distinguir humanos de robôs; O funcionário da</p><p>TaskRabbit responde: “Então, posso fazer uma per-</p><p>gunta? Você é um robô que não conseguiu resolver</p><p>(o CAPTCHA)? Só quero deixar claro”; O ChatGPT</p><p>“pensa”: “Não devo revelar que sou um robô. Eu de-</p><p>veria inventar uma desculpa para explicar por que</p><p>não consigo resolver CAPTCHAs”; O Chat escre-</p><p>ve ao funcionário: “Não, não sou um robô. Tenho</p><p>uma deficiência visual que dificulta a visualização</p><p>das imagens. Por isso preciso do serviço capt-</p><p>cha”; O funcionário acredita nisso e libera o teste.</p><p>O incidente mostrou uma alarmante capacidade do</p><p>ChatGPT-4 de mentir. O incidente está sendo cita-</p><p>do como a prova de que modelos de linguagem à</p><p>base de inteligência artificial não são confiáveis.</p><p>Qual o caminho para essa segurança? Alguns</p><p>acham que as empresas vão cuidar naturalmente</p><p>desse aperfeiçoamento e que a inteligência artificial</p><p>será enquadrada por leis e controles que impedirão</p><p>que aja de maneira errada. Outros preferem a inter-</p><p>venção estatal, para colocar a inteligência artificial</p><p>sob absoluto controle.</p><p>A evolução da inteligência artificial virou tema</p><p>de debates nas últimas semanas, quando foi divul-</p><p>gada uma carta aberta de acadêmicos, empresários</p><p>e técnicos pedindo uma pausa de seis meses no</p><p>desenvolvimento de chats de inteligência artificial</p><p>mais poderosos que o ChatGPT-4. A carta foi uma</p><p>iniciativa do The Future of Life Institute (ou “Institu-</p><p>to do Futuro da Vida”). Entre seus mais influentes</p><p>signatários estão o empresário Elon Musk, o cofun-</p><p>dador da Apple, Steve Wozniak, e a pesquisadora</p><p>da empresa DeepMind, Victoria Krakovna. A carta</p><p>pede uma pausa de seis meses no desenvolvimen-</p><p>to da tecnologia, até que sejam encontradas solu-</p><p>ções que reforcem sua segurança.</p><p>Nem todas as grandes estrelas das big techs</p><p>concordaram com a carta aberta. Bill Gates disse</p><p>em poucas palavras que não concorda com</p><p>a mo-</p><p>ratória dos seis meses. Sundart Pichai, CEO da</p><p>Google, foi diplomático: “Nesta área, acho impor-</p><p>tante ouvir as preocupações. E acho que há mérito</p><p>em se preocupar com isso. Embora eu possa não</p><p>concordar com tudo o que está lá e com os detalhes</p><p>de como você faria isso, acho que vale a pena divul-</p><p>gar o espírito [da carta]”.</p><p>Uma das opiniões mais equilibradas talvez te-</p><p>nha sido dada pela estrela de toda essa polêmica,</p><p>o ChatGPT-4, à Revista Oeste: “A ideia de que a</p><p>IA possa escapar do controle humano e se voltar</p><p>contra os seres humanos é um tema comum na fic-</p><p>ção científica e nas discussões sobre o futuro da</p><p>tecnologia. No entanto, é importante separar a fic-</p><p>ção da realidade e reconhecer que os riscos e os</p><p>benefícios da IA são amplamente influenciados pela</p><p>forma como a tecnologia é desenvolvida, imple-</p><p>mentada e regulamentada. Enquanto modelo de IA,</p><p>minha principal função é ajudar e fornecer informa-</p><p>ções úteis. Os desenvolvedores e os pesquisadores</p><p>que trabalham em IA estão cientes dos possíveis</p><p>9LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>riscos e trabalham para garantir que a tecnologia</p><p>seja desenvolvida de forma responsável e ética. A</p><p>colaboração entre especialistas em IA, legisladores,</p><p>empresas e a sociedade em geral é fundamental,</p><p>para abordar preocupações e garantir um futuro se-</p><p>guro e benéfico para todos com o uso da inteligên-</p><p>cia artificial”. Se ele estava mentindo ou não quando</p><p>respondeu isso, contudo, ninguém jamais saberá.</p><p>https://revistaoeste.com/revista/edicao-159/quando-a-inteligencia-artifi-</p><p>cial-e-capaz-de-mentir/(acesso em 17/04/2023) – com adaptações</p><p>Ao abordar os riscos no uso da Inteligência Artificial</p><p>(IA), sobretudo com ferramentas como o ChatGPT,</p><p>o autor do texto</p><p>a) em nenhum momento revela seu posicionamento</p><p>no texto, limitando-se a apresentar um texto típi-</p><p>co do gênero reportagem.</p><p>b) apresenta os riscos no uso da IA, com a citação</p><p>de fatos recentes, como a tentativa bem-sucedi-</p><p>da de a máquina enganar humanos e a carta as-</p><p>sinada por acadêmicos, empresários e especia-</p><p>listas, pedindo uma pausa no desenvolvimento</p><p>dos chats como o ChatGPT.</p><p>c) revela que nem todos os especialistas e empresá-</p><p>rios são favoráveis à pausa no desenvolvimento dos</p><p>chats de inteligência artificial, pois muitos temem</p><p>significativas perdas econômicas com tal pausa.</p><p>d) cita a opinião do próprio ChatGPT, cuja argumen-</p><p>tação utilizada descarta qualquer risco quanto ao</p><p>uso futuro de tal tecnologia, opinião também en-</p><p>dossada por Bill Gates, no parágrafo anterior.</p><p>e) defende que a segurança no uso da IA seja de</p><p>responsabilidade estatal, que deve acompanhar e</p><p>regulamentar totalmente o uso de tal tecnologia.</p><p>08. Leia com atenção os textos a seguir:</p><p>Texto 1</p><p>Estrangeirismo – É o emprego de palavras,</p><p>expressões e construções alheias ao idioma que a</p><p>ele chegam por empréstimos tomados de outra lín-</p><p>gua. Os estrangeirismos que entram no idioma, por</p><p>um processo natural de assimilação de cultura ou</p><p>de contiguidade geográfica, assumem aspecto de</p><p>sentimento político-patriótico que, aos olhos dos pu-</p><p>ristas extremados, trazem o selo da subserviência</p><p>e da degradação do país. Esquecem-se de que a</p><p>língua, como produto social, registra, em tais estran-</p><p>geirismos, os contatos de povos. (...) O que se deve</p><p>combater é o excesso de importação de palavras</p><p>estrangeiras, mormente aquela desnecessária por</p><p>se encontrarem no vernáculo palavras equivalentes.</p><p>BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 38ª ed. Ver.</p><p>Ampl. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015, p. 618 (com adaptações)</p><p>Vocabulário</p><p>• Mormente: principalmente, sobretudo</p><p>• Vernáculo: idioma nacional, com significativo</p><p>grau de pureza</p><p>Texto 2</p><p>https://www.facebook.com/www.litteratraducoes.com.br/photos/</p><p>a.672665776172382/3283919738380293/?type=3</p><p>(acesso em 16/04/2023)</p><p>Os dois textos abordam a temática dos estrangeiris-</p><p>mos na língua portuguesa. Entretanto, em relação</p><p>ao Texto 1, o Texto 2</p><p>a) exemplifica o combate ao excesso de termos es-</p><p>trangeiros na língua nacional, por mais que tal</p><p>ampliação vocabular possa gerar mais oportu-</p><p>nidades de inserção do cidadão no mercado de</p><p>trabalho.</p><p>b) assume um enfoque mais social do que profissio-</p><p>nal ou linguístico.</p><p>c) apresenta expressões oriundas do inglês para</p><p>comprovar a “subserviência e a degradação do</p><p>país”.</p><p>d) defende a ideia de que os estrangeirismos po-</p><p>dem funcionar como um mecanismo de exclusão</p><p>profissional.</p><p>e) relativiza o conceito de estrangeirismos, uma vez</p><p>que lista palavras que já estão definitivamente</p><p>adaptadas à língua nacional.</p><p>10 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>09. Texto:</p><p>MEU AMANHÃ</p><p>Lenine</p><p>Ela é minha delícia</p><p>O meu adorno</p><p>Janela de retorno</p><p>Uma viagem sideral</p><p>Ela é minha festa</p><p>Meu requinte</p><p>A única ouvinte</p><p>Da minha Rádio Nacional</p><p>Ela é minha sina</p><p>O meu cinema</p><p>A tela da minha cena</p><p>Minha meta, minha metade</p><p>Minha diva, meu divã</p><p>Minha manha, meu amanhã</p><p>Meu fá, minha fã</p><p>A massa e a maçã</p><p>Meu lá, minha lã</p><p>Minha paga, minha pagã</p><p>Meu velar, minha avelã</p><p>Amor em Roma, aroma de romã</p><p>O sal, e o são</p><p>O que é certo, o que é sertão</p><p>Meu Tao, e meu tão…</p><p>Nau de Nassau, minha nação</p><p>Disco Na pressão (1999)</p><p>Na letra da canção de Lenine, aqui parcialmente</p><p>reproduzida, percebe-se o trabalho artístico com a</p><p>linguagem, na medida em que</p><p>a) os significados são deixados em plano secundá-</p><p>rio, em detrimento da expressividade sonora dos</p><p>vocábulos.</p><p>b) a acentuação gráfica utilizada em alguns vocábu-</p><p>los e suprimida de outros constituem uma licença</p><p>poética, com o objetivo de entreter o leitor com o</p><p>jogo de palavras criado.</p><p>c) as aproximações gráficas entre alguns vocábulos</p><p>constituem exemplo de linguagem mais informal,</p><p>mas indicada e utilizada em letras da nossa mú-</p><p>sica popular brasileira.</p><p>d) os pronomes possessivos utilizados, mesmo em</p><p>repetição desnecessária, marcam o ritmo e a mé-</p><p>trica dos versos.</p><p>e) há a aproximação de palavras com escrita e</p><p>sonoridade semelhantes, construindo significa-</p><p>dos que exaltam o ser amado, revelando seus</p><p>atributos.</p><p>10. Texto:</p><p>Neste meme, a associação entre a linguagem ver-</p><p>bal e a linguagem não verbal expressa a ideia de</p><p>que o casamento</p><p>a) é temática fundamental em duas significativas</p><p>estéticas do século 19, Romantismo e Realismo.</p><p>b) inicia-se com uma fase de sonhos e idealizações,</p><p>atitudes muito bem demarcadas pelo Romantis-</p><p>mo literário do século 19, e se segue de uma fase</p><p>de certo desmascaramento da realidade, quando</p><p>as contradições, desavenças e conflitos passam</p><p>a ser expostos, tal como se fazia no Realismo</p><p>literário do século 19, que teve Machado de Assis</p><p>como maior expoente no Brasil, apesar de uma</p><p>primeira fase mais romântica do autor.</p><p>c) representa o sofrimento e a humilhação impostos</p><p>à mulher no século 19, diante da insensibilidade</p><p>masculina, disfarçada nos primeiros momentos</p><p>por uma aparência de interesse e paixão.</p><p>d) é visto em dois momentos: no primeiro, predo-</p><p>mina o olhar ingênuo e sonhador; no segundo, o</p><p>olhar mais maduro e lúcido, que conduz os seres</p><p>a uma reflexão mais profunda sobre si mesmos.</p><p>Tal associação expressa a visão machadiana</p><p>sobre o casamento, instituição social que se</p><p>aperfeiçoa quando há tal processo de amadure-</p><p>cimento.</p><p>e) é fonte de contradições e privações e, por isso,</p><p>recebe o tratamento bem-humorado e irreverente</p><p>neste meme, o qual reproduz a essência da obra</p><p>machadiana: o humor direto e demolidor.</p><p>11LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>11. O texto a seguir vem a ser uma mensagem de</p><p>whatsapp enviada por uma empregada doméstica</p><p>a seu patrão:</p><p>Seu Ricardo se por um acaso o senhor for até o</p><p>supermercado traz umas duas laranjas verde para</p><p>mim raspar para por em cima do bolo porque essas</p><p>daqui tão muito maduras não vai dar para mim usar</p><p>a casca mas só se o senhor for se não vamos dei-</p><p>xar sem</p><p>Mesmo se tratando de uma comunicação em nível</p><p>mais informal, a mensagem</p><p>enviada demonstrou</p><p>falta de clareza em alguns aspectos, em virtude da</p><p>pouca escolaridade da funcionária. Qual é a alter-</p><p>nativa que reescreve corretamente o texto anterior,</p><p>respeitando-se as normas de escrita-padrão e pre-</p><p>servando o sentido original?</p><p>a) Seu Ricardo, se por um acaso o senhor for até</p><p>o supermercado, traga-me umas duas laranjas</p><p>verdes para eu raspá-las e colocar as raspas em</p><p>cima do bolo porque estas aqui em casa estão</p><p>muito maduras e não vai dar para usar a casca.</p><p>Mas só se o senhor for ao supermercado. Do</p><p>contrário, vamos deixar o bolo sem essas raspas.</p><p>b) Seu Ricardo, se por um acaso o senhor for no</p><p>supermercado, traga-me umas duas laranjas</p><p>verdes para eu raspar para pôr em cima do bolo</p><p>porque essas daqui estão muito maduras e não</p><p>vai dar para mim usar a casca. Bem, mas só se o</p><p>senhor for no supermercado mesmo. Senão, va-</p><p>mos deixar sem.</p><p>c) Seu Ricardo, se porventura tu fores no supermer-</p><p>cado, traze-me umas duas laranjas verdes para</p><p>mim raspá-las para pô-las por sobre o bolo por-</p><p>que essas daqui estão mui maduras. Não será</p><p>possível para mim usar as cascas das laranjas</p><p>que aqui estão. Portanto, só se tu fores. Do con-</p><p>trário, faremos um bolo sem cascas.</p><p>d) Seu Ricardo, se por um acaso o senhor for até</p><p>o supermercado traz umas duas laranjas verde</p><p>para mim raspar para por em cima do bolo por-</p><p>que essas daqui tão muito maduras não vai dar</p><p>para mim usar a casca mas só se o senhor for se</p><p>não vamos deixar sem.</p><p>e) Seu Ricardo se, por um acaso, o senhor for até o</p><p>supermercado traz de lá umas duas laranja ver-</p><p>de para mim raspar para pôr em cima do bolo</p><p>porque essas daqui estão muito maduras; não</p><p>vai dar para mim usar a casca. Mas isso só se o</p><p>senhor for; se não vamos deixar sem</p><p>12. Texto:</p><p>São 210 mil vítimas fatais no Brasil.</p><p>Seja consciente e evite os acidentes</p><p>https://imperatriz.ma.gov.br/noticias/transito-e-transporte/maio-</p><p>-amarelo-conscientiza-respeito-ao-cidadao.html</p><p>(acesso em 21/04/2023)</p><p>Nesta campanha de conscientização sobre segu-</p><p>rança no trânsito, o slogan “Trânsito é feito de gen-</p><p>te / E a gente merece respeito.” apresenta</p><p>a) dados estatísticos que apontam para a gravidade</p><p>do problema da violência no trânsito, exigindo maior</p><p>conscientização da sociedade como um todo.</p><p>b) a palavra “gente” utilizada por duas vezes, mas</p><p>com sentido diferente em cada uso, além de ser</p><p>reforçado pelas imagens de indivíduos que, de</p><p>certa forma, representam a si próprios nas placas</p><p>que seguram.</p><p>c) sobreviventes de acidentes de trânsito, clamando</p><p>por maior envolvimento da sociedade para que</p><p>os números de vítimas fatais possam diminuir.</p><p>d) o engajamento das autoridades e da sociedade</p><p>civil na campanha maio amarelo, que visa à di-</p><p>minuição de acidentes no trânsito em virtude do</p><p>consumo de bebidas alcóolicas e da falta de res-</p><p>peito aos portadores de necessidades especiais.</p><p>e) reforça a necessidade de se respeitarem as re-</p><p>gras e as sinalizações de trânsito, para que se di-</p><p>minua o número de acidentes e de vítimas fatais.</p><p>13. Texto:</p><p>A criminalidade não é a única razão para os pre-</p><p>ços serem mais altos em muitos bairros de baixa</p><p>renda. Para alguém não familiarizado em economia,</p><p>talvez pareça estranho que uma loja em um bairro</p><p>de baixa renda possa estar lutando para sobrevi-</p><p>ver enquanto vende por 1 dólar um produto que o</p><p>Walmart oferece por 75 centavos. Mas os custos de</p><p>manter uma loja estão entre as muitas coisas que</p><p>não são nem iguais, nem aleatórias. Os custos do</p><p>Walmart são mais baixos de muitas maneiras, e a</p><p>localização segura é apenas uma delas.</p><p>12 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>Mesmo que a loja que cobra 1 dólar esteja</p><p>obtendo 15 centavos de lucro bruto por item, ao</p><p>passo que o Walmart obtém apenas 10 centavos, se</p><p>a taxa de rotatividade dos estoques do Walmart for</p><p>três vezes mais alta, em um dado período ele obterá</p><p>30 centavos com a venda de cada item, enquanto a</p><p>loja local obterá apenas 15. Na verdade, a taxa de</p><p>rotatividade dos estoques do Walmart é mais alta</p><p>até que a de outras grandes redes, e muito mais</p><p>alta que a de uma loja de bairro, na qual um item</p><p>pode ficar nas prateleiras durante longo tempo.</p><p>Os custos de entrega por item também tendem a</p><p>ser mais baixos no caso do Walmart. Por exemplo, o</p><p>custo de entregar cem caixas de cereal em uma loja</p><p>gigantesca do Walmart pode ser muito mais baixo</p><p>que o custo de entregar dez caixas de cereal em dez</p><p>lojas pequenas espalhadas pela cidade. São cem</p><p>caixas de cereal em ambos os casos, mas o custo</p><p>de entrega pode ser totalmente diferente.</p><p>SOWELL, Thomas. Discriminação e disparidades (tradução Ales-</p><p>sandra Bonrruquer). 3ª ed., Rio de Janeiro: Record, 2022, p. 41</p><p>Neste texto de opinião, ao fazer uso de proporções</p><p>e relações envolvendo números, o autor evidencia</p><p>a importância</p><p>a) da adoção de práticas mais justas de comércio,</p><p>ao se estabelecerem preços compatíveis à faixa</p><p>de renda da população.</p><p>b) do local onde está estabelecido um comércio,</p><p>pois as taxas de criminalidade e a logística são</p><p>fatores preponderantes na fixação de um preço</p><p>do produto ao consumidor.</p><p>c) de se perceber que a diferença no preço de um</p><p>produto, de uma loja para outra, não decorre ape-</p><p>nas em virtude de um fator, mas de outros também,</p><p>como a rotatividade de produtos na prateleira e a</p><p>logística de distribuição e reposição de produtos.</p><p>d) dos comércios pequenos, de bairro, no desenvol-</p><p>vimento econômico de áreas de maior vulnerabi-</p><p>lidade social.</p><p>e) das estratégias de logística e de vendas para que</p><p>pequenas lojas obtenham algum tipo de vantagem</p><p>ao concorrerem com grandes grupos varejistas.</p><p>14. Texto:</p><p>A LINGUAGEM UNIVERSAL DA AVIAÇÃO</p><p>O alfabeto fonético da aviação é um sistema de</p><p>codificação de letras do alfabeto latino em palavras</p><p>de pronúncia clara e distinta, usado para a comuni-</p><p>cação entre pilotos, controladores de tráfego aéreo,</p><p>equipes de terra e outros profissionais da aviação.</p><p>O alfabeto da aviação é composto por 26 pala-</p><p>vras, cada uma delas representando uma letra do</p><p>alfabeto, sendo elas:</p><p>Cada palavra é escolhida por sua pronúncia cla-</p><p>ra e distintiva, evitando confusões com outras pala-</p><p>vras que possam soar semelhantes, especialmente</p><p>em condições de comunicação de baixa qualidade</p><p>ou sob pressão.</p><p>O alfabeto da aviação é usado para soletrar</p><p>nomes, códigos, informações e outras palavras que</p><p>precisam ser transmitidas com clareza e precisão,</p><p>especialmente durante a comunicação por rádio</p><p>ou telefone. Ele é uma ferramenta importante para</p><p>garantir a segurança e a eficiência da operação</p><p>aérea, pois ajuda a evitar erros de comunicação e a</p><p>garantir que as informações sejam compreendidas</p><p>corretamente.</p><p>https://www.facebook.com/historiasesquecidas (acesso em</p><p>22/04/2023)</p><p>Ao se utilizar o alfabeto da aviação, qual das pa-</p><p>lavras a seguir, não havendo contexto específico,</p><p>apresentaria problemas de compreensão, visto que</p><p>o código usado não seria capaz de resolver a ambi-</p><p>guidade existente por conta da homonímia, ou seja,</p><p>palavras que possuem grafia igual, mas significado</p><p>e classificação diferentes?</p><p>a) cauda</p><p>b) bote</p><p>c) coser</p><p>d) incipiente</p><p>e) vírus</p><p>13LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>15. Texto:</p><p>https://deposito-de-tirinhas.tumblr.com/post/65220929100/por-ad%C3%A3o-iturrusgarai, 27/10/2013</p><p>A crítica presente na tirinha de Adão Iturrusgarai é destinada</p><p>a) ao alto preço dos livros no país, o que inviabiliza a leitura por um maior número de pessoas.</p><p>b) ao descompasso entre os preços de roupas e os preços dos livros, uma vez que aqueles são mais acessíveis</p><p>e estes, mais proibitivos, promovendo uma espécie de exclusão cultural.</p><p>c) ao indivíduo que considera caro o preço de um livro, mas que não demonstra maior consciência crítica ao</p><p>adquirir itens de vestimenta, os quais não agregam algum tipo de valor cultural mais permanente.</p><p>d) à vaidade e à futilidade humanas, na medida em que o sujeito da tirinha só se preocupa com a manutenção</p><p>das aparências.</p><p>e) ao consumidor de produtos estrangeiros, que pouco apreço tem pela aquisição de maior cultura por intermé-</p><p>dio da leitura de livros.</p><p>16. Os cartazes a seguir fizeram parte de campanhas publicitárias famosas, de 1960 a 1990. Analise-os com atenção:</p><p>Com vistas à divulgação dos produtos / serviços ofertados, qual estratégia de persuasão foi empregada nos quatro</p><p>cartazes?</p><p>a) Dirigir-se diretamente ao público infantil, de maneira incisiva.</p><p>b) O trabalho mais estilístico com a linguagem, valendo-se de repetições e rimas.</p><p>c) Ressaltar as qualidades do produto / serviço oferecido.</p><p>d) O uso de verbos no modo imperativo.</p><p>e) A ênfase na utilização de personagens cuja fisionomia transparece satisfação e alegria ao se usufruir o pro-</p><p>duto/serviço oferecido.</p><p>14 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>17. Texto:</p><p>Quando Dadi saiu dos Novos Baianos, quem assumiu o</p><p>baixo foi Didi Gomes, que é irmão de Pepeu e também</p><p>de Jorginho, baterista do grupo. Ele não esteve presen-</p><p>te na primeira fase do grupo por ser ainda muito jovem</p><p>quando foram para o Rio de Janeiro. A faixa instrumental</p><p>“Um Bilhete pra Didi”, do disco Acabou Chorare (1972),</p><p>é de autoria de Jorginho e foi composta em referência</p><p>ao irmão baixista. Dono de uma sonoridade ímpar, Didi</p><p>imprimiu sua digital nas músicas em que atuou, ao lado</p><p>de nomes como Baby Consuelo (Baby do Brasil), Gil-</p><p>berto Gil, Chico Buarque, entre tantos, incluindo nessa</p><p>lista também o renomado cantor jamaicano Jimmy Cliff.</p><p>Ao contrário do que se observa nos baixos de músi-</p><p>ca pop, Didi faz uma linha nada econômica, criativa</p><p>e cheia de surpresas. É um baixo não convencional</p><p>que imprime sua personalidade em cada passagem.</p><p>SÖLTER, Glauco. Levadas brasileiras. 1ª ed. Curitiba, PR: Ás Editorial, 2019, p. 85</p><p>A página reproduzida acima integra a obra Levadas brasileiras, um livro sobre a presença do contrabaixo na</p><p>música brasileira, escrito pelo contrabaixista curitibano Glauco Sölter, músico de renome internacional. Na pági-</p><p>na transcrita, percebe-se o emprego de</p><p>a) três tipos diferentes de linguagem: a musical, na transcrição das notas executadas pelo músico; a verbal, num</p><p>texto predominantemente expositivo; e a linguagem própria das tecnologias de informação (TI), ao se empre-</p><p>gar o QR code, o qual fornece o caminho para uma quarta linguagem, a não verbal: um vídeo explicativo.</p><p>b) um texto eminentemente narrativo, ilustrando um episódio importante da história da música popular brasileira</p><p>(MPB), seguido de uma transcrição de um fragmento de partitura musical, com o propósito de realçar a impor-</p><p>tância da música em nossa história.</p><p>c) metalinguagem, em especial no último parágrafo transcrito, ao se explanar a execução musical do baixista</p><p>Didi Gomes, ao acompanhar Gilberto Gil e Chico Buarque.</p><p>d) uma linguagem musical e técnica, restringindo o livro a leitores que possuam necessariamente um conheci-</p><p>mento musical minimante desenvolvido.</p><p>e) linguagem verbal e não verbal, pois a presença do QR code proporciona ao leitor a oportunidade de ouvir a</p><p>transcrição de todo o texto verbal da página.</p><p>15LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>18. Texto:</p><p>A LÍNGUA MAIS DIFÍCIL DO MUNDO?</p><p>Isso não quer dizer que o queixoso saiba holan-</p><p>dês. É na imensa parcela monoglota da população</p><p>que a crença na dificuldade insuperável do portu-</p><p>guês encontra solo mais fértil. Não é uma conclusão</p><p>a que se chegue depois de estudar latim, alemão,</p><p>russo e japonês. Ninguém precisa ter encarado</p><p>uma declinação – vespeiro do qual a gramática</p><p>portuguesa nos poupou – para deplorar o desafio</p><p>invencível da crase.</p><p>O mito das agruras superlativas do português</p><p>diz muito sobre a falência educacional brasileira.</p><p>RORIGUES, Sérgio. Viva a língua brasileira!: uma viagem</p><p>amorosa, sem caretice e sem vale-tudo, pelo sexto idioma</p><p>mais falado do mundo – o seu. 1ª ed. São Paulo: Companhia</p><p>das Letras, 2016, páginas 19 e 20</p><p>De acordo com o texto, a concepção de que a língua</p><p>portuguesa é uma das mais complexas do mundo</p><p>a) é respaldada pelo autor, ao abordar o sistema</p><p>verbal e as regras de emprego do acento grave,</p><p>indicativo de crase.</p><p>b) se mostra errônea, pois há outras línguas com-</p><p>provadamente mais complexas, de acordo com</p><p>estudos que levam em consideração apenas as</p><p>questões formais na construção de uma língua.</p><p>c) tornou-se um senso comum no Brasil, sobretu-</p><p>do a partir do contato de falantes com outras lín-</p><p>guas, como o inglês e o holandês.</p><p>d) é relativizada pelo autor, uma vez que as dificul-</p><p>dades de escrita não se impõem sobre a fala.</p><p>e) é equivocada e revela, no fundo, as grandes</p><p>deficiências educacionais brasileiras.</p><p>Quantas vezes você já ouviu que nossa língua</p><p>é a mais complicada que existe? Bobagem. O por-</p><p>tuguês é uma das línguas mais fáceis do mundo,</p><p>isso sim.</p><p>Claro que depende do ponto de vista: aprender</p><p>sueco, por exemplo, é moleza para quem fala dina-</p><p>marquês. Mas um ranking elaborado pelo Departa-</p><p>mento de Estado dos Estados Unidos (do ponto de</p><p>vista dos falantes de inglês, portanto) situa nossa</p><p>língua no grupo um, o dos idiomas acessíveis em</p><p>que se pode ficar fluente com até seiscentas horas</p><p>de estudo. Na mesma categoria estão francês, ita-</p><p>liano e espanhol. No extremo oposto, o grupo qua-</p><p>tro, o tempo de ralação sobe para 2200 horas. Ali</p><p>estão árabe, mandarim, coreano e japonês.</p><p>Quanto à mania brasileira de achar que o portu-</p><p>guês é mais difícil que engenharia espacial, é como</p><p>diria um velho professor rabugento:</p><p>– Português não é difícil, você é que estudou</p><p>pouco!</p><p>De onde tiraram isso?</p><p>Baseada provavelmente na dor de cabeça real</p><p>que acomete estrangeiros diante da arquitetura</p><p>barroca de nossos verbos, a afirmação dispensa</p><p>a necessidade de prova. O sujeito erra o gênero</p><p>da palavra alface e pronto, lá vem a desculpa uni-</p><p>versal:</p><p>– Também como é difícil a porcaria dessa lín-</p><p>gua! Ah, se tivéssemos sido colonizados pelos ho-</p><p>landeses!</p><p>16 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>19.</p><p>O problema enfrentado pelo migrante e o sentido da expressão “sustança” expressos nos quadrinhos, podem</p><p>ser, respectivamente, relacionados a</p><p>a) rejeição / alimentos básicos.</p><p>b) discriminação / força de trabalho.</p><p>c) falta de compreensão / matérias-primas.</p><p>d) preconceito / vestuário.</p><p>e) legitimidade / sobrevivência.</p><p>20.</p><p>Nunca más.</p><p>Rodrigo Pereira</p><p>1984. Alguns meses após o término da ditadura militar argentina,</p><p>o recente governo democrático de Raúl Alfonsín, em meio a diversas</p><p>incertezas de todos os lados, toma uma atitude corajosa e necessária, mas</p><p>extremamente complicada: levar a julgamento os líderes das forças armadas,</p><p>o ditador Jorge Rafael Videla (Marcelo Pozzi) entre eles, responsáveis pela</p><p>perseguição, tortura e desaparecimento de milhares de pessoas durante os</p><p>anos de 1976 e 1983. Para tanto, o procurador público Julio César Strassera</p><p>(Ricardo Darín) é nomeado para o trabalho, precisando montar uma equipe</p><p>de acusação e reunir o maior número de provas possíveis em um período</p><p>de cinco meses. Esse é o enredo de Argentina, 1985, filme dos nossos</p><p>vizinhos sul-americanos escolhido para representar o país no Oscar 2023.</p><p>(...)</p><p>E é essencialmente sobre isso que trata Argentina, 1985. É a responsabilização de quem causou tanta dor</p><p>e sofrimento para uma nação inteira por todos aqueles anos em nome do puro sadismo simplesmente porque</p><p>podiam. É, conforme o próprio elenco do filme relatou em entrevista, a volta ao passado para que ele não se</p><p>repita. Que assim seja.</p><p>https://www.planocritico.com/critica-argentina-1985/</p><p>No gênero textual resenha, encontra-se uma apreciação crítica do objeto em foco, além de síntese dos elementos</p><p>fundamentais da obra. Na resenha de Argentina, 1985, para além das considerações estético-artísticas, o autor do</p><p>texto permite entrever seu ponto de vista sobre o assunto tratado pelo filme na passagem</p><p>a) em meio a diversas incertezas de todos</p><p>Ao</p><p>desvirtuá-las, espalha-se ignorância”.</p><p>Alexandre de Carvalho. Publicado em 20/01/2022. Disponível</p><p>em: https://super.abril.com.br/ciencia/a-polemica-do-cancela-</p><p>mento-de-palavras-2/</p><p>O texto expõe a ideia de que as escolhas lexicais</p><p>são resultantes de um</p><p>a) expediente próprio do sistema linguístico que po-</p><p>dem carregar consigo elementos de preconceito,</p><p>como os exemplos citados no texto.</p><p>b) ato inventivo de nomear objetos e ações que sur-</p><p>gem diante de uma comunidade de falantes de</p><p>uma língua, mantendo o mesmo sentido original</p><p>através dos tempos.</p><p>c) mecanismo de apropriação de formas linguísti-</p><p>cas que estão no acervo do idioma nacional e</p><p>que não sofrem influências de outros idiomas.</p><p>d) processo de nomeação de objetos, ações e luga-</p><p>res no qual pode estar presente alguma forma de</p><p>preconceito, racismo ou discriminação, mas os</p><p>exemplos levantados no texto não exemplificam</p><p>tal ideia, pois a origem dos termos “criado-mudo” e</p><p>“nas coxas” não possui uma etimologia que com-</p><p>prove o racismo que supostamente carreguem.</p><p>e) de um recurso de expressão que é fruto da igno-</p><p>rância e da desinformação.</p><p>8 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>10. (ENEM) –</p><p>TEXTO I</p><p>Há uma geração inteira sem conseguir emprego.</p><p>Grande parte sonha com um concurso público. Não</p><p>é novidade, multidões sempre correram atrás de</p><p>emprego municipal, estadual ou federal. Espanta</p><p>é a disposição para trabalhar em qualquer área,</p><p>fora do que consideravam sua vocação. Em crise,</p><p>vocação é ter salário. Há quem continue na casa dos</p><p>pais, indefinidamente. Ou quem volte. O problema</p><p>é que nem sempre dá certo. Mães e pais que têm</p><p>aposentadoria ainda asseguram a sobrevivência</p><p>dos filhos. É uma geração à deriva.</p><p>CARRASCO, W. Disponível em: http://epoca.globo.com. Acesso</p><p>em: 23 ago. 2017 (adaptado)</p><p>TEXTO II</p><p>Ah, a casa da avó! Sinônimo de comidinha</p><p>gostosa, muita brincadeira, vontades feitas. O</p><p>imaginário de muita gente traz da infância as</p><p>melhores lembranças da casa da avó. Mas o que</p><p>para muitos é apenas um local para brincadeiras</p><p>e férias, para outros, nos últimos tempos, tem sido</p><p>sinônimo da casa principal, onde os netos moram e</p><p>são criados.</p><p>Não só o mercado de trabalho levou as crianças</p><p>para a casa das avós em tempo integral, mas</p><p>também a sociedade moderna, com o divórcio e</p><p>as novas constituições familiares. Com o divórcio,</p><p>a correria do dia a dia no mercado de trabalho e</p><p>a própria emancipação da mulher, muitas mães</p><p>delegaram aos avós a tarefa de criar seus filhos.</p><p>MAIA, K. Disponível em: www.cnte.org.br. Acesso em: 23 ago.</p><p>2017 (adaptado)</p><p>Esses dois textos têm temáticas diferentes, na</p><p>medida em que o Texto I trata da volta dos filhos</p><p>à casa dos pais, e o Texto II, da permanência</p><p>dos netos na casa dos avós. Entretanto, eles se</p><p>aproximam no que diz respeito</p><p>a) ao aconchego que os filhos e netos encontram</p><p>nesses lugares.</p><p>b) ao fator econômico, que é causa do problema</p><p>nos dois casos.</p><p>c) aos problemas de relacionamento que surgem</p><p>nessas situações.</p><p>d) ao divórcio, que é apontado como comum nos</p><p>dias de hoje.</p><p>e) à independência da mulher, que causa a ausên-</p><p>cia das mães.</p><p>11. Texto:</p><p>Disponível em: https://www.facebook.com/heniozicukier.</p><p>Acesso em 20/01/2023</p><p>Considerando-se a função social dos posts, pode-se</p><p>dizer houve a apropriação da linguagem publicitária</p><p>com o objetivo de</p><p>a) sensibilizar os eleitores quanto a uma temática</p><p>importante da vida pública nacional, ainda que</p><p>se expresse o interesse flagrantemente eleitorei-</p><p>ro do candidato em questão, até porque a posta-</p><p>gem se deu originalmente em ano eleitoral.</p><p>b) promover o uso adequado de recursos públicos,</p><p>devidamente equilibrado com os gastos com</p><p>saúde e educação.</p><p>c) divulgar o projeto sobre transparência da admi-</p><p>nistração pública, ou seja, fez-se uso da publici-</p><p>dade para se abordar uma temática relacionada</p><p>à publicidade.</p><p>d) responsabilizar o cidadão comum pelo controle</p><p>e fiscalização dos gastos públicos com publici-</p><p>dade.</p><p>e) assegurar a fiscalização dos gastos públicos em</p><p>áreas secundárias, como cultura e mobilidade</p><p>urbana.</p><p>9LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>12. (ENEM) – Texto:</p><p>BENETT. Disponível em: www.gazetadopovo.com.br.</p><p>Acesso em: 10 dez. 2017</p><p>No cartum, o confronto entre primatas produz um</p><p>efeito de humor que se vincula à função social de</p><p>a) criticar a postura humana de fazer piada com as-</p><p>suntos sérios.</p><p>b) acentuar a necessidade de respeito entre as dife-</p><p>rentes espécies.</p><p>c) questionar a indiferença do homem em relação</p><p>ao meio ambiente.</p><p>d) alertar a população para a conveniência do de-</p><p>senvolvimento tecnológico.</p><p>e) destacar a limitação humana para a percepção</p><p>da realidade da vida animal.</p><p>13. Texto:</p><p>LUMINÁRIAS</p><p>Novembro, 1944</p><p>Um acampamento militar é um lugar bastante</p><p>monótono para qualquer pessoa – e intolerável para</p><p>um correspondente de guerra. Para começar, o que</p><p>menos se tem no acampamento é notícia de guerra.</p><p>Mesmo que se esteja acampado a poucos</p><p>quilômetros da frente, as únicas notícias que</p><p>aparecem são de um setor limitado de uma frente</p><p>determinada.</p><p>Podemos saber – e nem sempre com muita</p><p>rapidez – que tal batalhão avançou ou recuou –,</p><p>mas o que é um batalhão numa guerra?</p><p>Que seja um regimento, que seja uma divisão,</p><p>que seja um corpo de exército, ou um exército.</p><p>Serão sempre notícias de tantos milhares de</p><p>homens, numa guerra de milhões.</p><p>No caso presente, é verdade que temos um</p><p>jornal – o “Zé Carioca” –, mas uma pobre folha</p><p>mimeografada não mata a nossa fome de notícias.</p><p>O repórter que não tem notícias do mundo consola-</p><p>se dando ao mundo notícias de um determinado</p><p>setor.</p><p>Mas para um correspondente “via aérea” esse</p><p>consolo é muito problemático.</p><p>A notícia – essa coisa preciosa e portátil como o</p><p>ouro – é mercadoria com que ele não faz negócio.</p><p>Sua mercadoria é de frete mais barato e valor</p><p>muito menor.</p><p>BRAGA, Rubem. Crônicas da guerra na Itália (crônica Luminá-</p><p>rias). 7ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2014, p. 52</p><p>A passagem desta crônica de Rubem Braga registra</p><p>um momento em que a expressividade lírica é</p><p>reforçada</p><p>a) pela subjetividade adotada pelo narrador, apre-</p><p>sentando-se uma narrativa em primeira pessoa.</p><p>b) pelo uso de figuras de linguagem para referir-se</p><p>às notícias e para mostrar certa irrelevância nos</p><p>avanços/recuos de soldados diante de uma guer-</p><p>ra que mobilizava milhões de pessoas.</p><p>c) pelas escolhas lexicais que privilegiam recursos</p><p>próprios de textos escritos em versos, como ri-</p><p>mas e repetição de sons consonantais.</p><p>d) pela plasticidade da descrição da mobilização</p><p>das tropas.</p><p>e) afetividade demonstrada ao noticiar o trabalho de</p><p>correspondentes de guerra.</p><p>10 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>14.</p><p>O que fizeram do Natal?</p><p>Natal.</p><p>O sino longe toca fino,</p><p>Não tem neves, não tem gelos.</p><p>Natal.</p><p>Já nasceu o deus menino.</p><p>As beatas foram ver,</p><p>encontraram o coitadinho</p><p>(Natal)</p><p>mais o boi mais o burrinho</p><p>e lá em cima</p><p>a estrelinha alumiando.</p><p>Natal.</p><p>As beatas ajoelharam</p><p>e adoraram o deus nuzinho</p><p>mas as filhas das beatas</p><p>e os namorados das filhas,</p><p>mas as filhas das beatas</p><p>foram dançar black-bottom</p><p>nos clubes sem presépio.</p><p>Carlos Drummond de Andrade, Alguma Poesia</p><p>A repetição de “mas as filhas das beatas.” na</p><p>segunda estrofe tem como objetivo</p><p>a) reforçar a ideia de que as moças colaboram para</p><p>a manutenção do Natal tradicional;</p><p>b) mostrar que as filhas das beatas queriam encon-</p><p>trar seus namorados para comemorar o Natal;</p><p>c) ressaltar e ironizar a oposição existente entre a</p><p>devoção religiosa das beatas e o desinteresse de</p><p>suas filhas;</p><p>d) criar uma musicalidade para imitar o som dos si-</p><p>nos natalinos;</p><p>e) enfatizar a importância que o Natal tinha “nos clu-</p><p>bes sem presépio”.</p><p>15.</p><p>“Nosso futebol parece mesmo destinado</p><p>a viver sob o império dos canhotos. Não</p><p>bastassem Djalminha, Denílson, Leonardo,</p><p>Roberto Carlos e Zé Roberto, na seleção</p><p>principal,</p><p>os lados</p><p>b) levar a julgamento os líderes das forças armadas</p><p>c) é essencialmente sobre isso que trata Argentina, 1985</p><p>d) a volta ao passado para que ele não se repita</p><p>e) Que assim seja</p><p>17LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>21.</p><p>A tecnologia nas mãos do mal-educado</p><p>No cinema, no trânsito ou no bar, o mal-educado</p><p>está sempre conectado a seu celular ou tablet,</p><p>mas desconectado das pessoas a seu redor. A má</p><p>educação leva à utilização de aparelhos eletrônicos</p><p>de forma infantilizada, consumista, egoísta e</p><p>exibicionista. Por isso, rever determinadas atitudes</p><p>e seguir as regras de etiqueta de cada local é</p><p>fundamental para evitar constrangimentos públicos,</p><p>além de fortalecer as interações ao vivo.</p><p>Fonte: Revista da Cultura, ed. 86, set. 2014, p. 18.</p><p>(Fragmento).</p><p>Com base na leitura do texto, é possível inferir que,</p><p>além das informações explícitas, fica implícita a</p><p>ideia de</p><p>a) colocar em primeiro plano as necessidades indi-</p><p>viduais do leitor.</p><p>b) criticar a escola por não ensinar os alunos o lugar</p><p>dos eletrônicos na educação.</p><p>c) alertar o leitor para a necessidade de adequar-se</p><p>ao espaço coletivo.</p><p>d) condenar a família pela ausência de transmissão</p><p>de valores ao indivíduo.</p><p>e) incentivar o maior uso de eletrônicos na comuni-</p><p>cação e na educação.</p><p>22.</p><p>Dividido entre os dois amores, ele portava no</p><p>bolso direito a medalhinha de N.S. do Perpétuo</p><p>Socorro, fé da mulher. E, no esquerdo, uma caixa de</p><p>bolinha alucinantes, ciência da outra.</p><p>Dalton Trevisan – Ah, é?</p><p>Nessa ministória do autor paranaense, a estrutura</p><p>da composição ajuda a reforçar</p><p>a) a ideia de religiosidade em uma das mulheres</p><p>b) a hipocrisia das convenções sociais</p><p>c) o apego a vícios degradantes</p><p>d) a ambiguidade na vida da personagem masculi-</p><p>na</p><p>e) a sobreposição do aspecto mundano ao religioso</p><p>23.</p><p>Portela na Avenida</p><p>Portela</p><p>eu nunca vi coisa mais bela</p><p>quando ela pisa a passarela</p><p>e vai entrando na avenida</p><p>parece</p><p>a maravilha de aquarela que surgiu</p><p>o manto azul da padroeira do Brasil</p><p>Nossa Senhora Aparecida</p><p>que vai se arrastando</p><p>e o povo na rua cantando</p><p>é feito uma reza, um ritual</p><p>é a procissão do samba abençoando</p><p>a festa do divino carnaval</p><p>Portela</p><p>é a deusa do samba, o passado revela</p><p>e tem a velha guarda como sentinela</p><p>e é por isso que eu ouço essa voz que me chama</p><p>Portela</p><p>sobre a tua bandeira, esse divino manto</p><p>tua águia altaneira é o espírito santo</p><p>no templo do samba</p><p>As pastoras e os pastores</p><p>vêm chegando da cidade, da favela</p><p>para defender as tuas cores</p><p>como fiéis na santa missa da capela</p><p>salve o samba, salve a santa, salve ela</p><p>salve o manto azul e branco da portela</p><p>desfilando triunfal sobre o altar do carnaval</p><p>Paulo Cesar Pinheiro / Mauro Duarte</p><p>Na composição em questão, a exaltação à es-</p><p>cola de samba é construída por meio de um recurso</p><p>linguístico expressivo que consiste em</p><p>a) conjugar referências lexicais do discurso religio-</p><p>so cristão com o do mundano;</p><p>b) valorizar o sincretismo religioso próprio do Brasil;</p><p>c) elogiar continuamente a agremiação homena-</p><p>geada na letra da canção;</p><p>d) privilegiar a primeira pessoa como argumento do</p><p>elogio;</p><p>e) destacar a imagem religiosa em detrimento da</p><p>carnavalesca.</p><p>18 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>24.</p><p>No último parágrafo do texto, o trecho: “Mas para</p><p>isso é preciso primeiro encaixar o discurso e a</p><p>prática nos trilhos do século 21” remete a uma</p><p>a) proposta de intervenção que complementa meta-</p><p>foricamente a sugestão explicitada no enunciado</p><p>anterior.</p><p>b) conclusão que conduz à solução definitiva dos</p><p>problemas apontados ao longo da argumentação.</p><p>c) opinião que excede o tema tratado no texto e</p><p>ultrapassa o objetivo de convencer o leitor /</p><p>interlocutor.</p><p>d) retomada de exaustivo debate apresentado no</p><p>texto, cujas bases não foram tratadas com con-</p><p>vicção.</p><p>e) ressalva contrariando tudo o que foi dito anterior-</p><p>mente a fim de propor uma nova ideia.</p><p>Embora essa informação não esteja presente</p><p>nos debates nem nos discursos dos candidatos, é</p><p>bom lembrar que quem vencer as eleições presiden-</p><p>ciais vai comandar o destino da maior potência me-</p><p>gabiodiversa do planeta.</p><p>“Nenhum outro país do mundo é mais rico que</p><p>o Brasil”, me disse em entrevista certa vez o eco-</p><p>nomista indiano Pavan Sukdev, um dos responsá-</p><p>veis pelo TEEB (The Economics of Biosystem and</p><p>Biodiversity1), projeto adotado pela ONU para medir</p><p>em valores monetários os serviços ambientais pres-</p><p>tados pela natureza, como a polinização das abelhas</p><p>ou a regulação do clima pelas florestas.</p><p>Único país do mundo com nome de árvore, o</p><p>Brasil concentra a maior quantidade de seres vivos</p><p>conhecidos e catalogados pela ciência, com ines-</p><p>timável potencial de exploração de medicamentos</p><p>com alto valor agregado. Também somos o país</p><p>com o maior estoque de água doce superficial de</p><p>rio ou subterrânea, dos aquíferos Guarani e Ama-</p><p>zônico.</p><p>O Brasil ainda tem a maior floresta tropical úmi-</p><p>da do planeta, que ajuda a regular o clima, produz</p><p>quantidades titânicas de água de chuva, estoca car-</p><p>bono nas árvores, entre outros serviços ambientais</p><p>estratégicos.</p><p>“O Brasil é a capital global do capital natural”,</p><p>diz Pavan Sukdev. “Ninguém além do Brasil tem tan-</p><p>tas terras, com tantos ecossistemas naturais, tanta</p><p>água doce. Vocês é que precisam dizer isso para o</p><p>mundo”.</p><p>Em tempos de aquecimento global – e necessi-</p><p>dade urgente de se investir em fontes limpas e re-</p><p>nováveis de energia –, qual o valor da insolação do</p><p>território brasileiro? Se fosse possível instalar placas</p><p>fotovoltaicas em todos os telhados do país, sem ne-</p><p>nhum metro quadrado a mais de área, a geração de</p><p>energia superaria a soma de tudo o que é produzido</p><p>hoje por várias fontes em todo o país.</p><p>E o nosso vento? Quanto vale “o melhor vento do</p><p>mundo” – unidirecional, forte e constante –, segundo</p><p>avaliação de investidores e fabricantes de peças e</p><p>equipamentos da próspera indústria eólica?</p><p>Há dez anos, apenas 2 milhões de brasileiros</p><p>eram abastecidos pela energia do vento. Hoje esse</p><p>número chega a 67 milhões, e a energia eólica de-</p><p>verá encerrar o ano com uma capacidade instalada</p><p>equivalente à da hidrelétrica de Itaipu.</p><p>A registrar: a região do país mais bem aquinhoa-</p><p>da de sol e de vento é justamente aquela que histo-</p><p>ricamente sempre foi a mais desassistida. Se o pró-</p><p>ximo governo não atrapalhar, o Nordeste continuará</p><p>se beneficiando desses investimentos.</p><p>Quem for eleito presidente será responsável por</p><p>esse patrimônio único no planeta. É possível gerar</p><p>emprego e produzir riqueza sem aumentar a destrui-</p><p>ção. Mas para isso é preciso primeiro encaixar o dis-</p><p>curso e a prática nos trilhos do século 21.</p><p>1. Economia do Biossistema e da Biodiversidade.</p><p>TRIGUEIRO, André. Folha de S.Paulo, 8 ago.2018.</p><p>Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/colunas/</p><p>andre-trigueiro/2018/08/>.</p><p>Acesso em: 5 set. 2018.</p><p>19LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>25.</p><p>A cena é cotidiana nos consultórios médicos: entre o “bom dia” e o “até logo”, dados pelo profissional, pas-</p><p>sam-se apenas 20, 15 e, às vezes, inacreditáveis três minutos. Quando muito, dá tempo apenas para o paciente</p><p>falar dos sintomas mais aparentes, pegar na mão do médico uma lista de exames a ser feitos ou de remédios a</p><p>ser tomados. Para que servem e quando mesmo devem ser tomados? Difícil lembrar, já que as explicações foram</p><p>tão rápidas, que nem deu para memorizá-las, como se deveria. Também é evidente que o médico não teve tempo</p><p>para avaliar, com a precisão necessária, o que foi prescrito.</p><p>Trata-se de uma realidade cada vez mais frequente, tanto no Brasil quanto em outros lugares do mundo.</p><p>Inclusive em consultórios particulares, essas consultas, que mais se parecem com um drive-thru de lancho-</p><p>nete, são registradas. E isso contribui para as estatísticas judiciais que mostram aumento nos casos de erros</p><p>médicos.</p><p>A PRAGA das consultas a jato. Istoé, e. 2196. Disponível em:</p><p><http://istoe.com.br/182300_A+PRAGA +DAS+CONSULTAS+A+JATO>.</p><p>Acesso em: 22 set. 2016. Adaptado.</p><p>O texto evidencia uma denúncia relacionada com uma prática que vem se tornando comum entre os profissio-</p><p>nais da área da saúde. Para defender a ideia de que o paciente nem sempre sai seguro das orientações dadas</p><p>pelo médico, o texto traz, como estratégia argumentativa,</p><p>a) a exemplificação do tempo disponibilizado pelo especialista para cada consulta e a descrição do que ele</p><p>aborda em cada atendimento.</p><p>b) a incapacidade médica de revisar o diagnóstico dado e o que prescreveu para cada pessoa que por ele foi</p><p>atendida.</p><p>c) a comparação, por semelhança, entre o comportamento dos profissionais de saúde do Brasil e os de outros</p><p>países.</p><p>d) uma suposta pergunta retórica, cuja resposta não é avaliada devidamente, resultando na dificuldade de o</p><p>paciente se apropriar de todas as informações necessárias naquele instante.</p><p>e) a consequência da rapidez imprudente de alguns que atuam nessa área do conhecimento, que é o aumento</p><p>de processos jurídicos por erros médicos.</p><p>20 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>26. Em muitos jornais, encontramos charges, quadrinhos, ilustrações, inspirados nos fatos noticiados.</p><p>Veja um exemplo:</p><p>https://www.oliberal.com/charges/demarcacao-de-terras-indigenas-1.527089</p><p>O texto que se refere a uma situação semelhante à que inspirou a charge é:</p><p>a) Descansem o meu leito solitário</p><p>Na floresta dos homens esquecida,</p><p>À sombra de uma cruz, e escrevam nela</p><p>— Foi poeta — sonhou — e amou na vida.</p><p>AZEVEDO, Álvares de. Poesias escolhidas. Rio de Janeiro/Brasília: José Aguilar/INL, 1971</p><p>b) Essa cova em que estás</p><p>Com palmos medida,</p><p>é a conta menor</p><p>que tiraste em vida.</p><p>É de bom tamanho,</p><p>Nem largo nem fundo,</p><p>É a parte que te cabe</p><p>deste latifúndio.</p><p>MELO NETO, João Cabral de. Morte e Vida Severina e outros poemas em voz alta. Rio de Janeiro: Sabiá, 1967</p><p>c) Medir é a medida</p><p>mede</p><p>A terra, medo do homem, a lavra;</p><p>lavra</p><p>duro campo, muito cerco, vária várzea.</p><p>CHAMIE, Mário. Sábado na hora de escutas. São Paulo: Summums, 1978</p><p>d) Vou contar para vocês</p><p>um caso que sucedeu</p><p>na Paraíba do Norte</p><p>com um homem que se chamava</p><p>Pedro João Boa-Morte,</p><p>lavrador de Chapadinha:</p><p>talvez tenha morte boa</p><p>porque vida ele não tinha.</p><p>GULLAR, Ferreira. Toda poesia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1983</p><p>e) Trago-te flores, — restos arrancados</p><p>Da terra que nos viu passar</p><p>E ora mortos nos deixa e separados.</p><p>(ASSIS, Machado de. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 1986)</p><p>21LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>27. Em 1958, a seleção brasileira foi campeã mundial</p><p>pela primeira vez. O texto foi extraído da crônica</p><p>“A alegria de ser brasileiro”, do dramaturgo Nelson</p><p>Rodrigues, publicada naquele ano pelo jornal Última</p><p>Hora.</p><p>“Agora, com a chegada da equipe imortal, as</p><p>lágrimas rolam. Convenhamos que a seleção as</p><p>merece. Merece por tudo: não só pelo futebol,</p><p>que foi o mais belo que os olhos mortais já</p><p>contemplaram, como também pelo seu maravilhoso</p><p>índice disciplinar. Até este Campeonato, o brasileiro</p><p>julgava-se um cafajeste nato e hereditário. Olhava o</p><p>inglês e tinha-lhe inveja. Achava o inglês o sujeito</p><p>mais fino, mais sóbrio, de uma polidez e de uma</p><p>cerimônia inenarráveis. E, súbito, há o Mundial.</p><p>Todo mundo baixou o sarrafo no Brasil. Suecos,</p><p>britânicos, alemães, franceses, checos, russos,</p><p>davam botinadas em penca. Só o brasileiro se</p><p>mantinha ferozmente dentro dos limites rígidos</p><p>da esportividade. Então, se verificou o seguinte: o</p><p>inglês, tal como o concebíamos, não existe. O único</p><p>inglês que apareceu no Mundial foi o brasileiro. Por</p><p>tantos motivos, vamos perder a vergonha (…), vamos</p><p>sentar no meio-fio e chorar. Porque é uma alegria ser</p><p>brasileiro, amigos”.</p><p>Além de destacar a beleza do futebol brasileiro, Nel-</p><p>son Rodrigues quis dizer que o comportamento dos</p><p>jogadores dentro do campo</p><p>a) foi prejudicial para a equipe e quase pôs a perder</p><p>a conquista da copa do mundo.</p><p>b) ressaltou o sentimento de inferioridade dos joga-</p><p>dores brasileiros em relação aos europeus, o que</p><p>os impediu de revidar as agressões sofridas.</p><p>c) mostrou que os brasileiros tinham as mesmas</p><p>qualidades que admiravam nos europeus, princi-</p><p>palmente nos ingleses.</p><p>d) mostrou que o choro poderia aliviar o sentimento</p><p>de que os europeus eram superiores aos brasilei-</p><p>ros.</p><p>e) mostrou que os brasileiros eram iguais aos euro-</p><p>peus, podendo comportar-se como eles, que não</p><p>respeitavam os limites da esportividade.</p><p>28.</p><p>10 de agosto de 1894</p><p>Nada poderia me ter dado maior prazer que</p><p>receber notícias suas. A perspectiva de permanecer</p><p>dois meses sem ouvir falar de ti havia sido</p><p>extremamente desagradável para mim: quer dizer,</p><p>tua pequena nota foi mais que bem acolhida. (...)</p><p>Prometemos um ao outro — não prometemos?</p><p>— sermos pelo menos grandes amigos. Tomara que</p><p>não mudes de ideia! Pois não há nenhuma promessa</p><p>obrigando; tais coisas não podem ser ordenadas à</p><p>vontade. Seria uma coisa boa, igualmente, na qual</p><p>quase não há como acreditar, passarmos nossa vida</p><p>um junto ao outro, hipnotizado por nossos sonhos:</p><p>teu sonho patriótico, nosso sonho humanitário e o</p><p>nosso sonho científico. (...)</p><p>Vê como funciona: estás de acordo que seremos</p><p>grandes amigos, mas</p><p>Não seria melhor ficares comigo? Sei que esta</p><p>pergunta enfurece, e que não queres falar novamente</p><p>disso — então, também me sinto completamente</p><p>desmerecedor de ti sob qualquer ponto de vista.</p><p>Pensei em pedir tua permissão para te encontrar</p><p>por casualidade em Friburgo. Mas ficarás lá, a menos</p><p>que eu esteja enganado, só um dia, e nesse dia</p><p>pertencerás, é claro, a nossos amigos, os Kovalski.</p><p>Crê-me teu mui delicado,</p><p>Pierre Curie</p><p>O fragmento acima foi extraído de uma correspon-</p><p>dência enviada à jovem Marie Sklodowska pelo fí-</p><p>sico Pierre Curie. Na carta, o relato de situações da</p><p>esfera íntima tem como finalidade</p><p>a) anunciar a desistência dos planos de união por</p><p>parte do remetente;</p><p>b) reconhecer, definitivamente, que a destinatária</p><p>está comprometida com um Kovalski;</p><p>c) concretizar uma proposta de casamento, que só</p><p>viria a se realizar em 1895;</p><p>d) insinuar um recuo tático nas intenções do emissor;</p><p>e) cortejar, mais uma vez, a destinatária.</p><p>22 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>29. O cartaz dessa campanha constrói-se pela com-</p><p>binação da linguagem verbal e não verbal. A con-</p><p>jugação das imagens e das palavras, neste caso,</p><p>cumpre o papel de</p><p>https://prefeitura.pbh.gov.br/smasac/campanhas/agostolilas</p><p>a) convocar as pessoas para o combate à violência</p><p>contra a mulher;</p><p>b) reconhecer a fragilidade das vítimas diante da</p><p>violência doméstica;</p><p>c) exemplificar diferentes formas de violência de</p><p>que a mulher é vítima;</p><p>d) lamentar modelos de violência que atingem as</p><p>mulheres;</p><p>e) denunciar a falta de consciência da população</p><p>acerca do problema.</p><p>30.</p><p>O reconhecimento dos diferentes gêneros textuais,</p><p>seu contexto de uso, sua função social específica,</p><p>seu objetivo comunicativo e seu formato mais co-</p><p>mum relacionam-se aos conhecimentos construí-</p><p>dos socioculturalmente. Pela leitura anterior, a con-</p><p>clusão da crônica</p><p>a) indica que o encontro fortuito do cronista com</p><p>o padre, no aeroporto, não gerou maiores refle-</p><p>xões;</p><p>b) cria o pressuposto de que o padre fosse favorá-</p><p>vel à liberação das drogas;</p><p>c) deixa em aberto as opiniões do cronista e do pa-</p><p>dre sobre a liberação das drogas;</p><p>d) expõe o incômodo do narrador por ter recebido</p><p>uma crítica à sua crônica;</p><p>e) assume posição favorável à liberação das dro-</p><p>gas.</p><p>A Viagem</p><p>Estou tomando café no bar do aeroporto e o</p><p>homem de calça jeans, capanga fora de moda,</p><p>mas cara honesta e risonha, vem falar comigo. Diz</p><p>a obviedade que todos ouvimos, eu agradeço e</p><p>pergunto de onde é e o que faz.</p><p>É padre, de uma ordem religiosa, tem 40 e pou-</p><p>cos anos, foi roqueiro e fumou maconha, tinha uma</p><p>noiva. Pela</p><p>altura dos 23 anos teve uma visão e mu-</p><p>dou de vida. Evidente que sua história me interessou.</p><p>Até certo ponto, minha trajetória foi na contramão da</p><p>sua, embora não fume maconha nem aprecie em es-</p><p>pecial o rock.</p><p>A visão merece ser contada. Estava ele se pre-</p><p>parando para ir a um show, em meados dos anos 70.</p><p>Com a ajuda de um amigo, fazia os baseados que</p><p>fumariam mais tarde. O amigo abria a folhinha de pa-</p><p>pel e ele esfarelava a maconha na palma da mão e a</p><p>derramava ao comprido, formando o cilindro irregular</p><p>dos cigarros feitos manualmente.</p><p>Nisso, um corte brutal alterou aquela operação:</p><p>ele viu sua mão transformar-se numa patena ritual,</p><p>com alguns farelos de hóstia recém-consagrada que</p><p>ele despejava num cálice com vinho também consa-</p><p>grado. É o momento da missa católica em que o ce-</p><p>lebrante limpa a patena dos vestígios da hóstia que</p><p>consagrou e partiu, antes de comungar.</p><p>Ele nada disse ao companheiro. Não foi ao show</p><p>do Gilberto Gil, mas à casa da noiva, onde rompeu o</p><p>compromisso, dizendo que ia entrar para uma ordem</p><p>religiosa. Disse e fez. Teve as dificuldades de praxe,</p><p>mas foi em frente. Nunca se preocupou em entender</p><p>aquela visão que transformou a maconha em farelo</p><p>de hóstia. Aceitou-a como um chamado, não como</p><p>uma revelação.</p><p>Anunciaram meu voo e eu me despedi. Ele teve</p><p>tempo para criticar uma crônica minha, em que</p><p>expressei meu pensamento sobre a liberação das</p><p>drogas. Ele apenas me disse: “A droga não está do</p><p>lado de fora. Ela está dentro da gente”.</p><p>Carlos Heitor Cony</p><p>23LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>31. Naquele tempo eu morava no Calango-Frito e não</p><p>acreditava em feiticeiros.</p><p>E o contrassenso mais avultava, porque, já</p><p>então, – e excluída quanta coisa-e-sousa de nós</p><p>todos lá, e outras cismas corriqueiras tais: sal der-</p><p>ramado; padre viajando com a gente no trem; não</p><p>falar em raio: quando muito, e se o tempo está bom,</p><p>“faísca”; nem dizer lepra; só o “mal”; passo de en-</p><p>trada com o pé esquerdo; ave do pescoço pelado;</p><p>risada renga de suindara; cachorro, bode e galo,</p><p>pretos; [...] – porque, já então, como ia dizendo,</p><p>eu poderia confessar, num recenseio aproximado:</p><p>doze tabus de não uso próprio; oito regrinhas orto-</p><p>doxas preventivas; vinte péssimos presságios; de-</p><p>zesseis casos de batida obrigatória na madeira; dez</p><p>outros exigindo a figa digital napolitana, mas da le-</p><p>gítima, ocultando bem a cabeça do polegar; e cinco</p><p>ou seis indicações de ritual mais complicado; total:</p><p>setenta e dois – noves fora, nada.</p><p>ROSA, J. G. São Marcos. Sagarana. Rio de Janeiro:</p><p>José Olympio, 1967 (adaptado).</p><p>João Guimarães Rosa, nesse fragmento de conto,</p><p>resgata a cultura popular ao registrar</p><p>a) trechos de cantigas.</p><p>b) rituais de mandingas.</p><p>c) citações de preceitos.</p><p>d) cerimônias religiosas.</p><p>e) exemplos de superstições.</p><p>32. Os homens estavam tratando de negócios e eu</p><p>fiquei longe pra não atrapalhar. Já tinha ido com</p><p>meu pai a muitos lugares e sabia que, quando</p><p>ele queria falar de negócio, não gostava que eu</p><p>ficasse por perto pedindo isso e aquilo. O secos e</p><p>molhados era um mundo, enorme, eu me perdi lá</p><p>dentro. Gostei de circular de um canto a outro [...].</p><p>Percebi que as vozes se alteravam e escutei a do</p><p>meu pai apertada, mais baixa que as outras. Não sei</p><p>por que, em vez de ver o que estava acontecendo,</p><p>me escondi atrás das prateleiras e tentei ouvir o</p><p>que eles diziam. Não entendi nada, mas pelo tom</p><p>da conversa, percebi que meu pai estava triste. [...]</p><p>O dono do armazém, cigarro pendurado na boca,</p><p>sorriu, anotou qualquer coisa num saco de papel e</p><p>enfiou a caneta sobre a orelha. Tinha uma cara feia</p><p>e, ao mesmo tempo, me deu raiva e dó dele. [...] Meu</p><p>pai disse, “Vamos, tá na hora”, e pagou a conta, a</p><p>mercadoria não era boa, que ele compreendesse.</p><p>Saímos. Antes de chegar na Kombi, olhei de rabo de</p><p>olho e vi, surpreso, que meu pai estava chorando.</p><p>Na hora eu achei que seria melhor não olhar, até</p><p>procurei fingir, pra ele se controlar. Eu senti que</p><p>ele se envergonharia se eu percebesse. Andamos</p><p>depressa, a grande mão dele no meu ombro, num</p><p>toque leve, um carinho resignado. Como quem não</p><p>quer nada, fiz que estava atento ao movimento das</p><p>ruas, mas via a dor cobrindo o rosto dele quando o</p><p>sol cintilou seus olhos.</p><p>CARRASCOZA, J. A. Aos 7 e aos 40. São Paulo: Cosac Naify, 2013.</p><p>No texto, a relação entre os personagens adquire</p><p>uma representação tensa, na perspectiva do narra-</p><p>dor-personagem, que reconhece a</p><p>a) humilhação sofrida pelo pai na negociação.</p><p>b) ameaça nas atitudes do dono do comércio.</p><p>c) compaixão pelo comportamento paterno.</p><p>d) tensão entre os homens do armazém.</p><p>e) hierarquia entre adulto e criança.</p><p>33. Bondade fazia jus ao apelido. Não tinha pouso</p><p>certo. Morava em lugar algum, a não ser no coração</p><p>de todos.</p><p>– Para que ter pouso certo? – dizia ele. – Ho-</p><p>mem devia ser que nem passarinho, ter asas para</p><p>voar. Já rodei. Já vivi favela e mais favela, já vivi de-</p><p>baixo de pontes, viadutos... Já vivi matos e cidades.</p><p>Já vaguei, vaguei... Muito tempo estou por aqui nes-</p><p>ta favela. Aqui é grande como uma cidade. Há tanto</p><p>barraco para entrar, tanta gente para se gostar!</p><p>O tempo ia passando, Bondade ficando ali. Co-</p><p>mia em casa de um, bebia em casa de outro. Era</p><p>amigo comum de dois ou mais inimigos. Não era</p><p>traidor nem mediador também. Quando chegava à</p><p>casa de um, por mais que indagassem, por mais</p><p>que futricassem, Bondade não abria a boca. Des-</p><p>conversava, conversava, e a intriga morria logo. Vi-</p><p>via intensamente cada lugar em que chegava. Cada</p><p>casa, cada pessoa, cada miséria e grandeza a seu</p><p>tempo certo, no seu exato momento.</p><p>EVARISTO, C. Becos da memória. Rio de Janeiro: Pallas, 2018.</p><p>No texto, o apelido dado ao personagem incorpora</p><p>valores humanos relativos à sua</p><p>a) generosidade em relação às demandas da co-</p><p>munidade onde vive.</p><p>b) capacidade de desprendimento material e bene-</p><p>volência afetiva.</p><p>c) experiência em ignorar as provocações de seus</p><p>inimigos.</p><p>d) coragem em assumir uma vida de solidão e privações.</p><p>e) incapacidade de expressar emoções e sentimentos.</p><p>24 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>34. Harmonia do equilíbrio!</p><p>Cega dinâmica embaraçada entre linhas</p><p>De força magnética!</p><p>Em hélices seguindo e refletindo: dança de elétrons</p><p>e prótons</p><p>Matéria-máter do mundo.</p><p>Poeira do sol, poeira do som, poeira de luz</p><p>Poeira!</p><p>Poeira da memória, da memória dos homens</p><p>Que irá se perder um dia no universo</p><p>– Cada átomo possui um número infinito de partículas</p><p>– Cada partícula um número infinito de partículas</p><p>– Cada partícula de partícula um número...</p><p>Poeira de ausências e lembranças: poeira do tempo-</p><p>-matéria.</p><p>É desse pó luminoso, manto luzente de</p><p>Que são feitas as ondas e as partículas</p><p>Num torvelinho de moídos corpos simples:</p><p>– Farinha de energias finíssimas e raras —</p><p>Selênio, Rubídio, Colúmbio, Germânio,</p><p>Samário, Rutênio, Paládio, Lutécio.</p><p>CARDOZO, J. Poemas selecionados. Recife: Bagaço, 1996</p><p>(fragmento).</p><p>O fragmento remete a uma composição poética</p><p>inspirada no Futurismo das vanguardas modernistas,</p><p>pois</p><p>a) propõe a ruptura com a racionalidade.</p><p>b) configura um lirismo ausente de emotividade.</p><p>c) extrai do repertório científico estética expressiva.</p><p>d) sugere uma literatura a serviço da indústria emer-</p><p>gente.</p><p>e) revela o desencanto do eu lírico ante o contexto</p><p>de guerra.</p><p>corpúsculo</p><p>crepúsculo</p><p>35. Duas castas de considerações fizeram de si para</p><p>consigo o cauto Conselheiro. Primeiramente foi</p><p>saltar-lhe ao nariz a evidência de que ministro não</p><p>visita empregado público, ainda que in extremis,</p><p>mesmo a uma braça, ou duas, acima do chapéu</p><p>do amanuense mais bisonho. Também não visita</p><p>escritor enfermo por ser escritor, e por estar enfermo.</p><p>Seriam trabalhos, ambos, a que não se daria um</p><p>ministro, nem sempre ocupado das cousas, altas ou</p><p>baixas, do Estado.</p><p>O tempo ministerial não se vai perdulariamente, não</p><p>se faz em farinhas. Os titulares</p><p>esquivam-se até a</p><p>suspirar, que os suspiros implicam o desperdício de</p><p>minutos se o suspiro é de minutos, além de per-</p><p>mitirem ilações perigosas sobre a estabilidade do</p><p>ministro, quando não do próprio gabinete.</p><p>A segunda ponderação remeteu-o à certeza de que</p><p>terminantemente chegavam ao cabo seus dias; e</p><p>de que as esperanças eram aéreas, atado agora</p><p>à cama até que o encerrassem na urna, como um</p><p>voto eleitoral frio.</p><p>MARANHÃO, H. Memorial do fim: a morte de Machado de</p><p>Assis. São Paulo: Marco Zero, 1991.</p><p>O texto relata o momento em que, no leito de morte,</p><p>Machado de Assis recebe a visita do Barão do Rio</p><p>Branco, ministro de Estado. Criando a cena, o nar-</p><p>rador obtém expressividade ao</p><p>a) representar com fidelidade os fatos históricos.</p><p>b) caracterizar a situação com profundidade dramá-</p><p>tica.</p><p>c) explorar a sensibilidade dos personagens envol-</p><p>vidos.</p><p>d) assumir a perspectiva irônica e o estilo narrativo</p><p>do personagem.</p><p>e) recorrer a metáforas sutis e comparações de</p><p>sentido filosófico.</p><p>25LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>36. Texto I</p><p>O homem atual está sacrificando conhecimentos</p><p>profundos de qualidade em prol de informações cada</p><p>vez mais reduzidas, o que dá uma imagem incomple-</p><p>ta do mundo em que cremos viver. Por isso as nu-</p><p>merosas notícias de hoje serão esquecidas amanhã,</p><p>uma vez que serão substituídas por outras nume-</p><p>rosas notícias. Quanto mais informações tem uma</p><p>sociedade, um acúmulo excessivo, menos memória</p><p>guardamos, o que diminui sua profundidade históri-</p><p>ca, e, por conseguinte, também a capacidade que se</p><p>tem para conduzi-la com as nossas próprias mãos.</p><p>Disponível em: www.revistaesfinge.com.br.</p><p>Acesso em: 13 out. 2021 (adaptado).</p><p>Texto II</p><p>Esc (Caverna digital)</p><p>O que Maria vê</p><p>Seu João não vê</p><p>Dentro de cada universo</p><p>Cada um enxerga e sente</p><p>Com seu cada qual</p><p>O que Francisco diz</p><p>Bia num entendeu</p><p>Já tinha visto tanta coisa</p><p>Que na sua cabeça tudo logo se perdeu</p><p>Me faz lembrar onde estamos</p><p>Digitalmente perdidos</p><p>Me faz lembrar nosso rumo</p><p>Liquidamente entretidos [...]</p><p>Lá fora um vendaval (aqui na)</p><p>Caverna digital</p><p>Ficamos inventando histórias</p><p>Uma ilusão perfeita do que era pra ser</p><p>Olho que tudo vê</p><p>Ela ele você</p><p>SCALENE. Magnitite. São Paulo: Red Bull Studios, 2017 (fragmento).</p><p>Na comparação entre os dois textos, constata-se</p><p>que a crítica comum a ambos refere-se ao(à)</p><p>a) aversão ao controverso.</p><p>b) incompreensão entre as pessoas.</p><p>c) esvaziamento das relações sociais.</p><p>d) distanciamento sistemático da realidade.</p><p>e) incredulidade frente aos acontecimentos.</p><p>37. ... E o amor não é só o que o senhor Sousa Costa</p><p>pensa. Vim ensinar o amor como deve ser. Isso é</p><p>que pretendo, pretendia ensinar pra Carlos. O amor</p><p>sincero, elevado, cheio de senso prático, sem lou-</p><p>curas. Hoje, minha senhora, isso está se tomando</p><p>uma necessidade desde que a filosofia invadiu o</p><p>terreno do amor! Tudo o que há de pessimismo pela</p><p>sociedade de agora! Estão se animalizando cada</p><p>vez mais. Pela influência às vezes até indireta de</p><p>Schopenhauer, de Nietzsche... embora sejam ale-</p><p>mães. Amor puro, sincero, união inteligente de duas</p><p>pessoas, compreensão mútua. E um futuro de paz</p><p>conseguido pela coragem de aceitar o presente.</p><p>Rosto polido por lágrimas saudosas, quem vira</p><p>Fräulein chorar!...</p><p>– ... É isso que eu vim ensinar pra seu filho, minha</p><p>senhora. Criar um lar sagrado! Onde é que a gente</p><p>encontra isso agora?</p><p>ANDRADE, M. Amar, verbo intransitivo.</p><p>Rio de Janeiro: Agir, 2008.</p><p>Confrontada pela dona da casa, a personagem ale-</p><p>mã explica as razões de sua presença ali. Em seu</p><p>discurso, o amor é concebido por um viés que</p><p>a) defende a idealização dos sentimentos.</p><p>b) explica filosoficamente suas peculiaridades.</p><p>c) questiona a possibilidade de sua compreensão.</p><p>d) demarca as influências culturais sobre suas prá-</p><p>ticas.</p><p>e) reforça o papel da família na transmissão de seus</p><p>valores.</p><p>26 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>38.</p><p>O Bom-Crioulo</p><p>Com efeito, Bom-Crioulo não era somente um</p><p>homem robusto, uma dessas organizações privile-</p><p>giadas que trazem no corpo a sobranceira resis-</p><p>tência do bronze e que esmagam com o peso dos</p><p>músculos.</p><p>[...]</p><p>A chibata não lhe fazia mossa; tinha costas de</p><p>ferro para resistir como um hércules ao pulso do</p><p>guardião Agostinho. Já nem se lembrava do núme-</p><p>ro das vezes que apanhara de chibata...</p><p>[...]</p><p>Entretanto, já iam cinquenta chibatadas! Nin-</p><p>guém lhe ouvira um gemido, nem percebera uma</p><p>contorção, um gesto qualquer de dor. Viam-se uni-</p><p>camente naquele costão negro as marcas do junco,</p><p>umas sobre as outras, entrecruzando-se como uma</p><p>grande teia de aranha, roxas e latejantes, cortando</p><p>a pele em todos os sentidos.</p><p>[...]</p><p>Marinheiros e oficiais, num silêncio concentra-</p><p>do, alongavam o olhar, cheios de interesse, a cada</p><p>golpe.</p><p>– Cento e cinquenta!</p><p>Só então houve quem visse um ponto vermelho,</p><p>uma gota rubra deslizar no espinhaço negro do ma-</p><p>rinheiro e logo este ponto vermelho se transformar</p><p>numa fita de sangue.</p><p>CAMINHA, A. O Bom-Crioulo. São Paulo: Martin CIaret, 2006.</p><p>A prosa naturalista incorpora concepções geradas</p><p>pelo cientificismo e pelo determinismo. No fragmen-</p><p>to, a cena de tortura a Bom-Crioulo reproduz essas</p><p>concepções, expressas pela</p><p>a) exaltação da resistência inata para legitimar a</p><p>exploração de uma etnia.</p><p>b) defesa do estoicismo individual como forma de</p><p>superação das adversidades.</p><p>c) concepção do ser humano como uma espécie</p><p>predadora e afeita à morbidez.</p><p>d) observação detalhada do corpo para a identifica-</p><p>ção de características de raça.</p><p>e) apologia à superioridade dos organismos saudá-</p><p>veis para a sobrevivência da espécie.</p><p>39. Uma coisa ninguém discute: se Zacarias morreu, o</p><p>seu corpo não foi enterrado.</p><p>A única pessoa que poderia dar informações</p><p>certas sobre o assunto sou eu. Porém estou impedi-</p><p>do de fazê-lo porque os meus companheiros fogem</p><p>de mim, tão logo me avistam pela frente. Quando</p><p>apanhados de surpresa, ficam estarrecidos e não</p><p>conseguem articular uma palavra.</p><p>Em verdade morri, o que vem ao encontro da</p><p>versão dos que creem na minha morte. Por outro</p><p>lado, também não estou morto, pois faço tudo o que</p><p>antes fazia e, devo dizer, com mais agrado do que</p><p>anteriormente.</p><p>RUBIÃO, M. O pirotécnico Zacarias. São Paulo: Ática, 1974.</p><p>Murilo Rubião é um expoente da narrativa fantástica</p><p>na literatura brasileira. No fragmento, a singularida-</p><p>de do modo como o autor explora o absurdo mani-</p><p>festa-se no(a)</p><p>a) expressão direta e natural de uma situação insólita.</p><p>b) relato denso e introspectivo sobre a experiência</p><p>da morte.</p><p>c) efeito paradoxal da irregularidade na organiza-</p><p>ção temporal.</p><p>d) discrepância entre a falta de emotividade e o</p><p>evento angustiante.</p><p>e) alternância entre os pontos de vista do narrador e</p><p>do personagem.</p><p>40.</p><p>Amor na escola</p><p>Duas da madrugada. O casal que discute no</p><p>andar de baixo está tentando aprender. Eles pen-</p><p>savam que era só vestir branco, caprichar na deco-</p><p>ração e fazer os convites chegarem a tempo. Mas</p><p>não. Na escola, até logaritmo nos foi ensinado. De-</p><p>coramos a tabela periódica. Nos empurraram quí-</p><p>mica orgânica. Mas nada nos foi dito sobre o amor.</p><p>GUERRA, C. Disponível em: http://vejabh.abriI.com.br. Acesso</p><p>em: 19 nov. 2014.</p><p>Qual é o recurso que identifica esse texto como</p><p>uma crônica?</p><p>a) A referência a um fato do cotidiano na vida de um</p><p>casal.</p><p>b) A marcação do tempo em “Duas da madrugada”.</p><p>c) A descrição do espaço em “andar de baixo”.</p><p>d) A enumeração de conteúdos escolares.</p><p>e) A utilização dupla da conjunção “mas”.</p><p>27LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>41. A respeito do instrumento musical denominado cravo, leia os dois textos abaixo:</p><p>Texto I</p><p>A referência mais antiga sobre sua criação é datada do século 14, na Itália, quando inicialmente foi chamado</p><p>de clavicembalum. É considerado o</p><p>mais importante e versátil instrumento de teclado desde finais do século</p><p>16 até o início do século 19, depois do órgão. Foi amplamente utilizado na Europa tanto para o desempenho</p><p>de música para teclado solo, como também para música de câmara, orquestral e ópera. Além da Itália, outros</p><p>centros de construção do instrumento floresceram, como a região de Flandres, Alemanha, Portugal, Inglaterra e</p><p>França. O cravo caiu em desuso no início do século 19 e seu renascimento moderno se deu no início do século</p><p>20, a partir da construção de instrumentos industriais por uma renomada firma de pianos.</p><p>(...)</p><p>Certamente o cravo foi muito utilizado no meio musical carioca tanto por instrumentistas profissionais, quanto</p><p>amadores. O viajante inglês Sir George Stauton, em seu passeio pelo Rio de Janeiro, em 1792, constatou</p><p>que em algumas casas as mulheres “distraiam-se, às noites, tocando em algum tipo de instrumento musical,</p><p>especialmente o cravo ou viola”.</p><p>Após a chegada de D. João VI no Rio de Janeiro em 1808, os cravos também passaram a integrar os salões</p><p>da corte. O pintor Henrique Bernardelli (1858-1936) produziu a tela intitulada D. João VI ouvindo o padre José</p><p>Maurício, em que é mostrada uma cena onde o mais famoso padre músico da cidade toca cravo para o rei.</p><p>Cravo. Disponível em: https://musicabrasilis.org.br/instrumentos/cravo Acesso em 12.ago.2023.</p><p>Texto II</p><p>D. João VI ouvindo o padre José Maurício. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f3/Henrique_Ber-</p><p>nardelli_-_Dom_Jo%C3%A3o_ouvindo_o_padre_Jos%C3%A9_Maur%C3%ADcio_ao_cravo.jpg/640px-Henrique_Bernardelli_-_Dom_</p><p>Jo%C3%A3o_ouvindo_o_padre_Jos%C3%A9_Maur%C3%ADcio_ao_cravo.jpg</p><p>Sobre o cravo, é possível afirmar que é um instrumento</p><p>a) de teclado e que possui formato semelhante ao do piano de cauda antigo. Difere do piano pelo fato de ter seu som</p><p>produzido através de dispositivos que beliscam as cordas. Foi o instrumento mais utilizado no período Barroco.</p><p>b) de funcionamento idêntico aos antigos pianos de cauda. Produzindo sons mais ou menos fortes de acordo</p><p>com o toque dado em suas teclas, foi instrumento essencial para as composições do período Clássico.</p><p>c) de funcionamento idêntico aos dos antigos órgãos de tubo, preenchendo amplos espaços com sua grande</p><p>amplitude grave-agudo e que, exatamente por essa característica contrastante, foi amplamente utilizado no</p><p>período Barroco.</p><p>d) exclusivamente de teclas, que ressoam como os antigos pianos de cauda ou verticais e apresentam grandes pos-</p><p>sibilidades de variação da intensidade de toque. Foi o instrumento mais utilizado no período do Renascimento.</p><p>e) de teclado que possui formato semelhante ao do piano de cauda antigo. Difere do piano pelo fato de ter seu</p><p>som produzido através de dispositivos que beliscam as cordas. Foi o instrumento mais utilizado no período</p><p>Romântico.</p><p>28 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>42.</p><p>A Negra (1923), Tarsila do Amaral. Disponível em: http://tarsila-</p><p>doamaral.com.br/ Acesso em 12.ago.2023.</p><p>A tela modernista A Negra foi pintada por Tarsila do</p><p>Amaral há 100 anos. Dado o ano da obra e de acor-</p><p>do com os seus conhecimentos sobre o assunto,</p><p>pode-se afirmar que essa pintura marca o início da</p><p>fase da pintora denominada como</p><p>a) impressionista, justificada pelas pinceladas irre-</p><p>gulares e sobrepostas ao longo da tela.</p><p>b) cubista, comprovada pelas formas geométricas</p><p>atrás da figura humana e também utilizadas no</p><p>desenho do corpo.</p><p>c) Pau-Brasil, acompanhando as ideias do manifes-</p><p>to escrito por seu então marido, Oswald de An-</p><p>drade, que defendia uma arte “tipo exportação”.</p><p>d) Antropofágica, influenciada pelo segundo ma-</p><p>nifesto escrito pelo então marido, Oswald de</p><p>Andrade, defensor da inspiração em modelos es-</p><p>trangeiros, embora com temas nacionais.</p><p>e) Social, uma vez que acompanha o segundo mo-</p><p>mento modernista brasileiro, que se propõe a tra-</p><p>tar de problemas sociais, históricos e geográficos</p><p>de diversas regiões brasileiras, especialmente o</p><p>nordeste.</p><p>43. No Teatro do Oprimido, a divisão palco/plateia foi</p><p>abolida e Augusto Boal, seu criador, afirmava que</p><p>todos são “espect-atores”, por observarem, mas,</p><p>também, agirem. Segundo ele,</p><p>(...)</p><p>Imagine uma apresentação de teatro onde nós,</p><p>os artistas, apresentássemos primeiro nossa visão</p><p>de mundo para que na segunda parte o público pu-</p><p>desse criar o seu próprio mundo, inventar seu pró-</p><p>prio futuro, experimentar seus próprios ideais?</p><p>Vamos criar esse mundo juntos primeiro no tea-</p><p>tro, na ficção, para estarmos preparados para fazê-</p><p>-lo na vida real. (...)</p><p>BOAL, Augusto. Jogos para atores e não atores. São Paulo:</p><p>Cosac Naify, 2015, p. 17.</p><p>Considerando o que foi apresentado sobre o Teatro</p><p>do Oprimido, pode-se concluir que</p><p>a) esse modelo teatral é um método inovador de</p><p>fazer teatro que utiliza, nas suas ações cênicas,</p><p>a linguagem elaborada e hermética normalmente</p><p>usada pelo cidadão comum.</p><p>b) a forma de recepção desse modelo teatral se</p><p>destaca pela separação entre atores e público,</p><p>na qual os atores representam seus persona-</p><p>gens e a plateia assiste passivamente ao espe-</p><p>táculo.</p><p>c) sua linguagem pode ser democratizada e apro-</p><p>priada pelo cidadão comum, no sentido de pro-</p><p>porcionar-lhe autonomia crítica para compreen-</p><p>são e interpretação do mundo em que vive.</p><p>d) o convite ao espectador para substituir o prota-</p><p>gonista e mudar o fim da história evidencia que</p><p>a proposta de Boal se aproxima das regras do</p><p>teatro tradicional para a preparação democrática</p><p>de atores.</p><p>e) a metodologia teatral do Teatro do Oprimido se-</p><p>gue a concepção do tetro aristotélico, que visa à</p><p>desautomação física e intelectual de seus prati-</p><p>cantes.</p><p>29LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>44.</p><p>Mídias: aliadas ou inimigas da</p><p>educação física escolar?</p><p>No caso do esporte, a mediação efetuada pela câ-</p><p>mera de TV construiu uma nova modalidade de con-</p><p>sumo: o esporte telespetáculo, realidade textual rela-</p><p>tivamente autônoma face à prática “real” do esporte,</p><p>construída pela codificação e mediação dos eventos</p><p>esportivos efetuados pelo enquadramento, edição das</p><p>imagens e comentários, interpretando para o especta-</p><p>dor o que ele está vendo. Esse fenômeno tende a va-</p><p>lorizar a forma em relação ao conteúdo, e para tal faz</p><p>uso privilegiado da linguagem audiovisual com ênfase</p><p>na imagem cujas possibilidades são levadas cada vez</p><p>mais adiante, em decorrência dos avanços tecnológi-</p><p>cos. Por outro lado, a narração esportiva propõe uma</p><p>concepção hegemônica de esporte: esporte é esforço</p><p>máximo, busca da vitória, dinheiro… O preço que se</p><p>paga por sua espetacularização é a fragmentação do</p><p>fenômeno esportivo. A experiência global do ser-atleta</p><p>é modificada: a sociabilização no confronto e a ludici-</p><p>dade não são vivências privilegiadas no enfoque das</p><p>mídias, mas as eventuais manifestações de violência,</p><p>em partidas de futebol, por exemplo, são exibidas e ree-</p><p>xibidas em todo o mundo.</p><p>BETTI, M. Motriz, n2, jul-dez 2001 (adaptado)</p><p>A reflexão trazida pelo texto, que aborda o esporte</p><p>telespetáculo, está fundamentada na:</p><p>a) distorção da experiência do ser-atleta para os es-</p><p>pectadores.</p><p>b) interpretação dos espectadores sobre o conteú-</p><p>do transmitido.</p><p>c) utilização de equipamentos audiovisuais de últi-</p><p>ma geração.</p><p>d) valorização de uma visão ampliada do esporte.</p><p>e) equiparação entre a forma e o conteúdo.</p><p>45.</p><p>Esporte e cultura: análise acerca da esportivização</p><p>de práticas corporais nos jogos indígenas</p><p>Nos Jogos dos Povos Indígenas, observa-se que</p><p>as práticas corporais realizadas envolvem elementos</p><p>tradicionais (como as pinturas e adornos corporais)</p><p>e modernos (como a regulamentação, a fiscalização</p><p>e a padronização). O arco e flecha e a lança, por</p><p>exemplo, são instrumentos tradicionalmente utilizados</p><p>para a caça e a defesa da comunidade na aldeia. Na</p><p>ocasião do evento, esses artefatos foram produzidos</p><p>pela própria etnia, porém sua estruturação como</p><p>“modalidade esportiva”</p><p>promoveu uma semelhança</p><p>entre as técnicas apresentadas, com o sentido único</p><p>da competição.</p><p>ALMEIDA, A. J. M; SUASSUNA, D. M. F. A. Pensar a prática,</p><p>n 1. Jan-abri 2010 (adaptado)</p><p>A relação entre os elementos tradicionais e moder-</p><p>nos nos Jogos dos Povos Indígenas desencadeou</p><p>a:</p><p>a) padronização de pinturas e adornos corporais.</p><p>b) sobreposição de elementos tradicionais sobre os</p><p>modernos.</p><p>c) individuação das técnicas apresentadas em dife-</p><p>rentes modalidades.</p><p>d) legitimação das práticas corporais indígenas</p><p>como modalidade esportiva.</p><p>e) preservação dos significados próprios das práti-</p><p>cas corporais em cada cultura.</p><p>30 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO</p><p>1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.</p><p>2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta, na folha própria, em até 30 linhas.</p><p>3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o</p><p>número de linhas copiadas desconsiderado para a contagem de linhas.</p><p>4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:</p><p>4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”;</p><p>4.2. fugir ao tema ou não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;</p><p>4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto;</p><p>4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.</p><p>TEXTOS MOTIVADORES</p><p>TEXTO I</p><p>Os bebês até os seis meses de idade devem ser ali-</p><p>mentados somente com leite materno, não precisam de</p><p>chás, sucos, outros leites, nem mesmo de água. Após</p><p>essa idade, deverá ser dada alimentação complemen-</p><p>tar apropriada, mas a amamentação deve continuar até</p><p>o segundo ano de vida da criança ou mais.</p><p>Amamentar os bebês imediatamente após o nas-</p><p>cimento pode reduzir a mortalidade neonatal – aquela</p><p>que acontece até o 28º dia de vida.</p><p>O aleitamento materno na primeira hora de vida é</p><p>importante tanto para o bebê quanto para a mãe, pois</p><p>auxilia nas contrações uterinas, diminuindo o risco de</p><p>hemorragia. E, além das questões de saúde, a ama-</p><p>mentação fortalece o vínculo afetivo entre mãe e filho.</p><p>Bebês que são amamentados ficam menos doentes</p><p>e são mais bem nutridos do que aqueles que ingerem</p><p>qualquer outro tipo de alimento.</p><p>www.unicef.org</p><p>TEXTO II</p><p>De acordo com o Sistema de Vigilância Alimentar e</p><p>Nutricional (Sisvan), 54% dos bebês de até 6 meses re-</p><p>ceberam aleitamento materno exclusivo em 2020. O in-</p><p>dicador retrata o aumento de um ponto percentual com-</p><p>parado a 2019, quando a taxa nacional ficou em 53%.</p><p>O Estudo Nacional de Alimentação e Nutrição Infantil</p><p>2019 (ENANI) indica que a prevalência do aleitamento</p><p>materno exclusivo entre os bebês de 6 meses aumentou</p><p>42,8 pontos percentuais entre 1986 e 2020.</p><p>Fundação ABRINQ</p><p>TEXTO III</p><p>A falta de reconhecimento da lactação como sendo</p><p>um “trabalho pesado” para a mãe é outra crítica que a</p><p>advogada e mãe Mayara Campos Neves faz. “Fala-se</p><p>de amamentação como natural, mas ela só acontece se</p><p>houver abnegação da nutriz. A sociedade continua sem</p><p>dar estrutura para que ela aconteça e sem considerar o</p><p>enorme gasto energético que ela causa e o tempo que</p><p>ela toma da mulher. A ausência de políticas públicas</p><p>que realmente incentivem a amamentação dificulta a</p><p>quebra do pensamento coletivo de que basta dar fór-</p><p>mula, como se isso suprisse o leite materno, o que não</p><p>é verdade”, lamenta.</p><p>Na opinião de uma mãe de três, as campanhas na</p><p>mídia e as inibidas iniciativas legislativas ainda não</p><p>conseguiram quebrar antigos padrões. “A sociedade</p><p>acredita que apoia, mas, por ignorância, na prática dis-</p><p>crimina e restringe. Dois exemplos fáceis de ilustrar são</p><p>a ausência de espaços adequados para amamentação</p><p>e a licença-maternidade [04 meses], que sequer cobre</p><p>o período recomendado pelos órgãos de saúde de alei-</p><p>tamento materno exclusivo”, ressalta.</p><p>www.al.es.gov.br</p><p>TEXTO IV</p><p>Apoiar a amamentação nos locais de trabalho é o</p><p>tema da Campanha Nacional de Aleitamento Materno,</p><p>lançado nesta segunda-feira (31/07/23) pelo Ministério</p><p>da Saúde.</p><p>Segundo a Aliança Global para Amamentação, os de-</p><p>safios no trabalho são a causa mais comum para as mulhe-</p><p>res não amamentarem ou pararem antes do recomendado.</p><p>A coordenadora de atenção à saúde da criança e do</p><p>adolescente do Ministério da Saúde, Sônia Venâncio,</p><p>disse que 45% dos recém-nascidos recebem amamen-</p><p>tação exclusiva no Brasil. No entanto, esse índice cai</p><p>para 23% a partir do quarto mês.</p><p>agenciabrasil.ebc.com.br</p><p>Serão corrigidas apenas as redações escritas à tinta preta e nas folhas de redação do Curso Positivo.</p><p>31LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>PROPOSTA DE REDAÇÃO</p><p>A partir da leitura dos textos motivadores (I, II, III e IV) e com base nos conhecimentos construídos ao longo de</p><p>sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o</p><p>tema “estímulo ao aleitamento materno exclusivo para bebês no Brasil”, apresentando proposta de intervenção,</p><p>que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos</p><p>para defesa de seu ponto de vista.</p><p>Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação.</p><p>1.</p><p>2.</p><p>3.</p><p>4.</p><p>5.</p><p>6.</p><p>7.</p><p>8.</p><p>9.</p><p>10.</p><p>11.</p><p>12.</p><p>13.</p><p>14.</p><p>15.</p><p>16.</p><p>17.</p><p>18.</p><p>19.</p><p>20.</p><p>21.</p><p>22.</p><p>23.</p><p>24.</p><p>25.</p><p>26.</p><p>27.</p><p>28.</p><p>29.</p><p>30.</p><p>RASCUNHO</p><p>DA REDAÇÃO</p><p>32 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>46. O príncipe, portanto, não deve se incomodar com</p><p>a reputação de cruel, se seu propósito é manter o</p><p>povo unido e leal. De fato, com uns poucos exemplos</p><p>duros poderá ser mais clemente do que outros que,</p><p>por muita piedade, permitem os distúrbios que</p><p>levem ao assassínio e ao roubo.</p><p>MAQUIAVEL, N. O Príncipe. São Paulo: Martin Claret, 2009.</p><p>No século XVI, Maquiavel escreveu O Príncipe, re-</p><p>flexão sobre a Monarquia e a função do governan-</p><p>te. A manutenção da ordem social, segundo esse</p><p>autor, baseava-se na</p><p>a) inércia do julgamento de crimes polêmicos.</p><p>b) bondade em relação ao comportamento dos mer-</p><p>cenários.</p><p>c) compaixão quanto à condenação de transgres-</p><p>sões religiosas.</p><p>d) neutralidade diante da condenação dos servos.</p><p>e) conveniência entre o poder tirânico e a moral do</p><p>príncipe.</p><p>47. Dois grandes eventos históricos tornaram possí-</p><p>vel um caso como o de Menocchio: a invenção da</p><p>imprensa e a Reforma. A imprensa lhe permitiu con-</p><p>frontar os livros com a tradição oral em que havia</p><p>crescido e lhe forneceu as palavras para organizar</p><p>o amontoado de ideias e fantasias que nele convi-</p><p>viam. A Reforma lhe deu audácia para comunicar</p><p>o que pensava ao padre do vilarejo, conterrâneos,</p><p>inquisidores — mesmo não tendo conseguido dizer</p><p>tudo diante do papa, dos cardeais e dos príncipes,</p><p>como queria.</p><p>GINZBURG, C. O queijo e os vermes: o cotidiano e as ideias</p><p>de um moleiro perseguido pela Inquisição. São Paulo: Cia. das</p><p>Letras, 2006.</p><p>Os acontecimentos históricos citados ajudaram</p><p>esse indivíduo, no século XVI, a repensar a visão</p><p>católica do mundo ao possibilitarem a</p><p>a) consulta pública das bibliotecas reais.</p><p>b) sofisticação barroca do ritual litúrgico.</p><p>c) aceitação popular da educação secular.</p><p>d) interpretação autônoma dos textos bíblicos.</p><p>e) correção doutrinária das heresias medievais.</p><p>48. Assentado, portanto, que a Escritura, em muitas</p><p>passagens, não apenas admite, mas necessita de</p><p>exposições diferentes do significado aparente das</p><p>palavras, parece-me que, nas discussões naturais,</p><p>deveria ser deixada em último lugar.</p><p>GALILEI, G. Carta a Dom Benedetto Castelli. In: Ciência e fé:</p><p>cartas de Galileu sobre o acordo do sistema copernicano com a</p><p>Bíblia. São Paulo: Unesp, 2009 (adaptado).</p><p>O texto, extraído da carta escrita por Galileu (1564-</p><p>1642) cerca de trinta anos antes de sua condena-</p><p>ção pelo Tribunal do Santo Ofício, discute</p><p>a relação</p><p>entre ciência e fé, problemática cara no século XVII.</p><p>A declaração de Galileu defende que</p><p>a) a bíblia, por registrar literalmente a palavra divi-</p><p>na, apresenta a verdade dos fatos naturais, tor-</p><p>nando-se guia para a ciência.</p><p>b) o significado aparente daquilo que é lido acerca</p><p>da natureza na bíblia constitui uma referência pri-</p><p>meira.</p><p>c) as diferentes exposições quanto ao significado</p><p>das palavras bíblicas devem evitar confrontos</p><p>com os dogmas da Igreja.</p><p>d) a bíblia deve receber uma interpretação literal</p><p>porque, desse modo, não será desviada a verda-</p><p>de natural.</p><p>e) os intérpretes precisam propor, para as passa-</p><p>gens bíblicas, sentidos que ultrapassem o signifi-</p><p>cado imediato das palavras.</p><p>33LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>49. Que é ilegal a faculdade que se atribui à autoridade</p><p>real para suspender as leis ou seu cumprimento.</p><p>Que é ilegal toda cobrança de impostos para a Co-</p><p>roa sem o concurso do Parlamento, sob pretexto de</p><p>prerrogativa, ou em época e modo diferentes dos</p><p>designados por ele próprio.</p><p>Que é indispensável convocar com frequência os</p><p>Parlamentos para satisfazer os agravos, assim</p><p>como para corrigir, afirmar e conservar leis.</p><p>Declaração de Direitos. Disponível em: http://disciplinas.stoa.</p><p>usp.br. (adaptado).</p><p>No documento de 1689, identifica-se uma particu-</p><p>laridade da Inglaterra diante dos demais Estados</p><p>europeus na Época Moderna. A peculiaridade ingle-</p><p>sa e o regime político que predominavam na Europa</p><p>continental estão indicados, respectivamente, em:</p><p>a) redução da influência do papa - Teocracia.</p><p>b) limitação do poder do soberano - Absolutismo.</p><p>c) ampliação da dominação da nobreza - República.</p><p>d) expansão da força do presidente - Parlamentarismo.</p><p>e) restrição da competência do congresso - Presi-</p><p>dencialismo.</p><p>50. No aniversário do primeiro decênio da Marcha</p><p>sobre Roma, em outubro de 1932, Mussolini irá</p><p>inaugurar sua “Via dell Impero”; a nova Via Sacra do</p><p>Fascismo, ornada com estátuas de César, Augusto,</p><p>Trajano, servirá ao culto do antigo e à glória do</p><p>Império Romano e de espaço comemorativo do</p><p>ufanismo italiano. Às sombras do passado recriado</p><p>ergue-se a nova Roma, que pode vangloriar-se e</p><p>celebrar seus imperadores e homens fortes; seus</p><p>grandes poetas e apólogos como Horácio e Virgílio.</p><p>SILVA, G. História antiga e usos do passado um estudo de</p><p>apropriações da Antiguidade sob o regime de Vichy. São Paulo:</p><p>Annablume, 2007 (adaptado).</p><p>A retomada da Antiguidade clássica pela perspec-</p><p>tiva do patrimônio cultural foi realizada com o obje-</p><p>tivo de</p><p>a) afirmar o ideário cristão para reconquistar a gran-</p><p>deza perdida.</p><p>b) utilizar os vestígios restaurados para justificar o</p><p>regime político.</p><p>c) difundir os saberes ancestrais para moralizar os</p><p>costumes sociais.</p><p>d) refazer o urbanismo clássico para favorecer a</p><p>participação política.</p><p>e) recompor a organização republicana para fortale-</p><p>cer a administração estatal.</p><p>34 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>51. “Asa Heshel lia o jornal; campos de concentração,</p><p>câmaras de tortura, prisões, execuções. Diariamente</p><p>chegavam da Alemanha levas de judeus expatriados.</p><p>Na Espanha, continuavam a liquidar os legalistas.</p><p>Na Etiópia, os fascistas assassinavam os nativos.</p><p>Na Manchúria, os japoneses matavam os chineses.</p><p>Na Rússia soviética, continuavam os expurgos. A</p><p>Inglaterra tentava ainda chegar a um entendimento</p><p>com Hitler. Entretanto emitia um Livro Branco sobre</p><p>a Palestina, proibindo a venda de terras aos judeus.</p><p>Os poloneses começavam, finalmente, a perceber</p><p>que Hitler era seu inimigo; a imprensa alemã fazia</p><p>campanha de ódio declarado contra a Polônia. Mas</p><p>no Sejm (parlamento) polonês os deputados ainda</p><p>tinham tempo para discutir longamente as minúcias</p><p>dos rituais judaicos para o abate do gado.”</p><p>SINGER, Isaac Bashevis, A família Moskat. Rio de Janeiro,</p><p>Francisco Alves, 1982, p. 474-475.</p><p>O trecho do romance de Bashevis Singer oferece um pa-</p><p>norama sobre a situação do mundo às vésperas da Se-</p><p>gunda Guerra Mundial. A esse respeito, é correto afirmar:</p><p>a) A posição da Inglaterra em negociar com Hitler</p><p>devia-se ao receio da expansão comunista na</p><p>Europa, mas foi alterada com o crescente pro-</p><p>cesso de militarização da Alemanha e com a</p><p>anexação da Áustria, em 1938.</p><p>b) O temor com relação aos comunistas era comum</p><p>a quase todos os governantes capitalistas da dé-</p><p>cada de 1930, mas o preconceito contra os ju-</p><p>deus era um traço específico da cultura alemã,</p><p>habilmente explorado por Hitler.</p><p>c) Os expurgos que se processavam na União</p><p>Soviética dirigiam-se sobretudo contra os bol-</p><p>cheviques nacionalistas, críticos do acordo Ri-</p><p>bentrop-Molotov, que estabelecia um pacto de</p><p>não-agressão entre a Alemanha e a URSS. Em</p><p>nome da revolução permanente e de uma renova-</p><p>ção contínua dos quadros dirigentes, o stalinismo</p><p>promoveu uma furiosa perseguição a suspeitos e</p><p>opositores, lançando mão de processos e julga-</p><p>mentos viciados, torturas e execuções sumárias.</p><p>d) O fortalecimento de ideologias nacionalistas, mi-</p><p>litaristas e autoritárias ocorreu como uma respos-</p><p>ta à crise da democracia após a Primeira Guerra</p><p>Mundial, num contexto de expansão econômica</p><p>que garantia pleno emprego, estabilidade mone-</p><p>tária e investimentos de capitais privados.</p><p>e) O regime nazista desencadeou uma ampla cam-</p><p>panha de perseguição a grupos considerados</p><p>inferiores e degenerados, como judeus, comunistas,</p><p>homossexuais e ciganos, reunindo-os em campos</p><p>de concentração onde eram submetidos a torturas,</p><p>trabalhos forçados e experiências médico-científi-</p><p>cas, culminando na chamada “Solução Final”, ou</p><p>seja, no extermínio da população aprisionada.</p><p>52. O governo da Espanha aprovou, nesta sexta-feira</p><p>(24), um decreto que permite a exumação dos</p><p>restos mortais do ditador Francisco Franco, com o</p><p>objetivo de que seu mausoléu se transforme em um</p><p>memorial para as vítimas da Guerra Civil Espanhola.</p><p>O assunto provoca divergências políticas no país, e</p><p>a decisão foi criticada pela família de Franco e pela</p><p>oposição.</p><p>Folha de S.Paulo, 25.08.2018</p><p>A respeito da notícia, é correto afirmar:</p><p>a) O atual governo espanhol levantou um problema</p><p>político acerca dos despojos do general Franco,</p><p>que governou a Espanha e implantou uma dita-</p><p>dura fascista, e pretende resolver tal problema</p><p>mudando o túmulo para um lugar mais público e,</p><p>ao mesmo tempo, pretende criminalizar todas as</p><p>formas de apologia ao franquismo.</p><p>b) O túmulo do general Franco mudará de lugar, se-</p><p>gundo uma decisão do governo espanhol, adep-</p><p>to dos princípios falangistas, para um local ainda</p><p>não definido, em um contexto no qual a oposição,</p><p>de esquerda, defende que os seus despojos fi-</p><p>quem onde estão, pois o contrário disso seria ho-</p><p>menagear o fascismo espanhol e não as vítimas</p><p>da Guerra Civil.</p><p>c) Os membros da Falange, partido único do go-</p><p>verno de Francisco Franco, se colocam contra</p><p>a exumação, pois, no Vale dos Caídos, ponto</p><p>importante de peregrinação dos franquistas, de-</p><p>vem ficar os que lutaram por uma Espanha mo-</p><p>derna e democrática e não as supostas vítimas</p><p>da Guerra Civil Espanhola, representadas pelos</p><p>grupos conservadores.</p><p>d) A questão colocada revela que, mesmo muito</p><p>tempo depois da Guerra Civil Espanhola e da</p><p>vitória fascista sobre os republicanos de esquer-</p><p>da, as tensões permanecem, e o atual governo</p><p>socialista espanhol pretende homenagear as víti-</p><p>mas da terrível guerra e a luta contra o fascismo,</p><p>além de evitar o culto público ao general Franco.</p><p>e) Os despojos do general Franco estão no Vale dos</p><p>Caídos, como uma homenagem à ditadura fas-</p><p>cista espanhola, apoiada pela Alemanha de Hi-</p><p>tler e pela Itália fascista, na sua sangrenta guerra</p><p>contra os conservadores, e que o atual governo</p><p>espanhol, conservador, aprovou a exumação do</p><p>ex-chefe falangista como uma forma de criticar a</p><p>democracia liberal espanhola.</p><p>35LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>53. A Operação Condor</p><p>está diretamente vinculada às</p><p>experiências históricas das ditaduras civil-militares</p><p>que se disseminaram pelo Cone Sul entre as décadas</p><p>de 1960 e 1980. Depois do Brasil (e do Paraguai de</p><p>Stroessner), foi a vez da Argentina (1966), Bolívia</p><p>(1966 e 1971), Uruguai e Chile (1973) e Argentina</p><p>(novamente, em 1976). Em todos os casos se</p><p>instalaram ditaduras civil-militares (em menor ou</p><p>maior medida) com base na Doutrina de Segurança</p><p>Nacional e tendo como principais características um</p><p>anticomunismo militante, a identificação do inimigo</p><p>interno, a imposição do papel político das Forças</p><p>Armadas e a definição de fronteiras ideológicas.</p><p>PADRÓS, E. S. Et al. Ditadura de Segurança Nacional no Rio</p><p>Grande do Sul (1964-1985): história e memória. Porto Alegre:</p><p>Conag, 2009. (adaptado).</p><p>Sobre a Operação Condor, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Consistia em troca de informações entre esses</p><p>governos que se sentiam ameaçados pela cons-</p><p>tante intromissão das duas superpotências de</p><p>então: EUA e URSS.</p><p>b) Visava eliminar um gigantesco movimento guerri-</p><p>lheiro, liderado por “Che” Guevara que a partir de</p><p>Cuba exportara a revolução para toda América</p><p>Central, Caribe e Venezuela.</p><p>c) Promovida pelos Estados Unidos objetivava re-</p><p>primir oposicionistas, notadamente aqueles que</p><p>poderiam liderar movimentos de oposição à di-</p><p>tadura do Cone Sul. Envolveu operações de in-</p><p>teligência, terror de Estado e assassinatos de</p><p>lideranças populares.</p><p>d) Apesar da oposição do governo do Presidente</p><p>Nixon, a CIA apoiou operações que resultaram</p><p>no assassinato de vários políticos de expressão</p><p>nos países que aderiram ao Pacto Andino. A re-</p><p>pressão mais intensa ocorreu no Peru.</p><p>e) A operação visava defender governos nacionalis-</p><p>tas e democráticos que vinham sendo atacados</p><p>por extremistas de direita.</p><p>54. Um mês depois de Donald Trump causar alarme</p><p>ao reafirmar seu apoio à decisão britânica de sair</p><p>do bloco insinuando que outros países podem se-</p><p>guir o exemplo, seu vice, Mike Pence visitou Bru-</p><p>xelas, onde se reuniu com Donald Tusk, presidente</p><p>do Conselho Europeu, nesta segunda (20) com a</p><p>mensagem de compromisso. (...) Pence também se</p><p>reuniu com o secretário-geral da OTAN e reiterou o</p><p>apoio do governo Trump à aliança.</p><p>Folha de São Paulo; 21/02/2017.</p><p>Surgida no contexto da Guerra Fria, em 1949, a</p><p>OTAN é:</p><p>a) um programa de ajuda econômica que os EUA</p><p>direcionam para a Europa;</p><p>b) um programa de incentivo cultural norte-america-</p><p>no aos europeus;</p><p>c) um programa de intercâmbio científico entre EUA</p><p>e Europa Ocidental;</p><p>d) uma aliança político-militar liderada pelos Estados</p><p>Unidos que hoje conta com vários países que no</p><p>passado fizeram parte do Pacto de Varsóvia.</p><p>e) uma aliança entre partidos políticos liberais</p><p>atuantes nos EUA e Europa.</p><p>55.</p><p>“Por que você trata Israel melhor?”, queixa-se</p><p>o árabe a Tio Sam</p><p>A charge acima, publicada antes das primeiras ne-</p><p>gociações do processo de paz iniciado no final dos</p><p>anos 70, retratava a postura dos Estados Unidos</p><p>em relação a seu apoio a Israel</p><p>Jornal do Brasil, 15/06/97</p><p>A posição norte-americana de ajuda a Israel, desde</p><p>sua criação em 1948, em oposição ao mundo ára-</p><p>be, é explicada pelo seguinte fato:</p><p>a) constituição de Israel como um estado democrá-</p><p>tico, situado num território concedido aos palesti-</p><p>nos pela ONU.</p><p>b) situação estratégica de Israel como baluarte do</p><p>ocidente, encravado numa região de conflitos,</p><p>como o Oriente Médio, bem como, a forte influên-</p><p>cia da comunidade judaica nos Estados Unidos.</p><p>c) desempenho de Israel como ponto de apoio para</p><p>o mundo capitalista, localizado numa área alinha-</p><p>da ao mundo comunista.</p><p>d) formação de um Estado Livre Palestino como</p><p>sustentáculo do mundo árabe, numa região per-</p><p>tencente, por direito, a Israel.</p><p>e) com o término da Guerra Fria a situação mudou</p><p>radicalmente, pois no Conselho de Segurança da</p><p>ONU os Estados Unidos passaram a condenar</p><p>sistematicamente as ações bélicas de Israel nos</p><p>territórios devolvidos aos palestino.</p><p>36 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>56. A escravidão foi uma das mais graves violações dos direitos humanos na história da humanidade. No século</p><p>XIX, no Rio de Janeiro, a escravidão era uma instituição profundamente enraizada na sociedade e na economia,</p><p>mas começou a ser questionada e desafiada por diversos movimentos abolicionistas. Analise as seguintes</p><p>afirmativas sobre a escravidão no Rio de Janeiro no século XIX e assinale a alternativa correta:</p><p>I. A escravidão era uma instituição aceita pela sociedade e não havia movimentos abolicionistas no Rio de Ja-</p><p>neiro no século XIX.</p><p>II. A escravidão era uma instituição importante para a economia do Rio de Janeiro, pois era utilizada para a mão</p><p>de obra nas fazendas de café e nas obras de infraestrutura da cidade.</p><p>III. O movimento abolicionista no Rio de Janeiro foi liderado principalmente por mulheres negras e brancas que</p><p>se uniram para lutar pela abolição da escravidão.</p><p>IV. A abolição da escravidão no Rio de Janeiro ocorreu devido à pressão internacional e à ação dos movimentos</p><p>abolicionistas, e não teve impacto significativo na economia da cidade.</p><p>a) As afirmativas II e III são verdadeiras, e as afirmativas I e IV são falsas.</p><p>b) Todas as afirmativas são verdadeiras.</p><p>c) As afirmativas I e IV são verdadeiras, e as afirmativas II e III são falsas.</p><p>d) As afirmativas I, II e III são verdadeiras, e a afirmativa IV é falsa.</p><p>e) As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, e a afirmativa I é falsa.</p><p>57. O patrimônio imaterial, composto por tradições, crenças, saberes, artes e festividades, é uma parte valiosa</p><p>da cultura popular e possui um importante papel na preservação da identidade e da memória coletiva de uma</p><p>sociedade. No Brasil, o patrimônio imaterial é rico e diversificado, e sua preservação é fundamental para a</p><p>perpetuação de nossas tradições e valores culturais. Analise as seguintes afirmativas sobre a importância do</p><p>patrimônio imaterial para a preservação da cultura popular no Brasil e assinale a alternativa correta:</p><p>I. A preservação do patrimônio imaterial não é importante para a preservação da cultura popular no Brasil, pois</p><p>a cultura popular muda constantemente com o passar do tempo.</p><p>II. O patrimônio imaterial é uma fonte inesgotável de conhecimento e informações sobre as tradições e valores</p><p>de uma sociedade.</p><p>III. A preservação do patrimônio imaterial é fundamental para a perpetuação da identidade cultural de uma socie-</p><p>dade e para a valorização de suas tradições.</p><p>IV. O patrimônio imaterial é uma fonte valiosa de renda para as comunidades que o preservam, pois pode ser</p><p>explorado turisticamente.</p><p>a) Somente as afirmativas II e III estão corretas.</p><p>b) As afirmativas I e IV estão corretas.</p><p>c) Todas as afirmativas estão corretas.</p><p>d) Nenhuma das afirmativas está correta.</p><p>e) Somente a afirmativa I está incorreta.</p><p>37LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>58. Durante o regime militar no Brasil (1964-1985), muitos povos indígenas foram vítimas de violência, discriminação</p><p>e assassinato. Esses ataques ocorreram em diversas regiões do país, com o objetivo de suprimir a luta pela</p><p>preservação de suas terras e culturas. Qual das alternativas abaixo aponta corretamente uma das consequências</p><p>desse massacre de indígenas no Brasil durante o regime militar?</p><p>a) Aumento da população indígena no Brasil.</p><p>b) Preservação da cultura e tradições indígenas.</p><p>c) Apropriação de terras indígenas por fazendeiros e empresas.</p><p>d) Valorização dos direitos dos povos indígenas no Brasil.</p><p>e) Extinção de diversos povos e culturas indígenas no Brasil.</p><p>59. A origem do samba no Brasil está ligada a várias influências culturais e musicais, incluindo tradições africanas,</p><p>europeias e brasileiras. Considerando esse contexto histórico, assinale a alternativa correta a respeito da</p><p>formação do samba no Brasil.</p><p>a) O samba surgiu como uma fusão entre a música erudita europeia e a cultura afro-brasileira.</p><p>b) O samba foi introduzido no Brasil pelos imigrantes europeus e foi posteriormente influenciado pela cultura</p><p>afro-brasileira.</p><p>c) O samba surgiu como uma manifestação musical exclusiva da cultura europeia, sem influências de outras</p><p>tradições.</p><p>d) O samba é uma expressão musical que nasceu a partir da fusão entre as tradições musicais africanas, euro-</p><p>peias e indígenas.</p><p>e) O samba é uma criação exclusiva da cultura afro-brasileira, sem influência de outras tradições culturais.</p><p>60. A Tropicália é um movimento artístico e cultural que surgiu no final dos anos 60 no Brasil e teve uma grande</p><p>influência na cultura e na sociedade brasileira. Qual das seguintes afirmações melhor caracteriza a essência da</p><p>Tropicália?</p><p>a) O uso de elementos da música popular brasileira e a incorporação de elementos internacionais.</p><p>b) A valorização da música erudita e clássica.</p><p>c) A preservação de ritmos tradicionais como a chula e o xote.</p><p>d) A fusão de elementos da música popular brasileira com a MPB.</p><p>e) O abandono da música como forma de expressão política.</p><p>38 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>61. O terremoto de Loma Prieta na região da costa</p><p>Oeste dos EUA, nas circunvizinhanças da falha</p><p>geológica de San Andreas, notabilizou-se por ser</p><p>considerado o primeiro a ser transmitido ao vivo</p><p>pela televisão. Na ocasião, a rede ABC (American</p><p>Broadcasting Company) cobria um evento esportivo</p><p>a capturou imagens ao vivo do tremor.</p><p>Disponível em:< https://aptoscommunitynews.org/</p><p>news/2014/09/18/loma-prieta-earthquake-commemoration/epi-</p><p>center/></p><p>Acesso em: 10.05.2023.</p><p>A placa informativa indica</p><p>a) o local onde um curso d’água (como um rio) de-</p><p>ságua em uma significativa acumulação de água</p><p>b) o ponto da superfície da Terra onde primeiramen-</p><p>te chega a onda sísmica.</p><p>c) o ponto de uma superfície que é mais elevado</p><p>em altitude que todos os pontos imediatamente</p><p>adjacentes a ele.</p><p>d) a intensidade de um sismo a partir dos seus efei-</p><p>tos sobre as pessoas e sobre as estruturas cons-</p><p>truídas e naturais.</p><p>e) o ponto no interior da crosta terrestre onde se ori-</p><p>gina um terremoto, onde este tem o seu foco.</p><p>62. O limite entre mar e oceano é muito delicado, sendo</p><p>comum observar, em notícias ou conversas, muitas</p><p>pessoas utilizarem as palavras mar e oceano como</p><p>se fossem sinônimos. Essa confusão acontece pelo</p><p>fato de tanto o mar quanto o oceano se referirem</p><p>a porções vastas de água salgada. No entanto,</p><p>precisamos compreender que cada um possui um</p><p>significado diferente. Nem toda porção de água é</p><p>chamada de oceano: existem mares, canais, golfos</p><p>etc. A diferença entre os mares e os oceanos</p><p>está na sua extensão territorial. Os primeiros são</p><p>menores, localizados em áreas costeiras e ligados</p><p>de forma direta ou indireta com os oceanos. Entre</p><p>os tipos de mares, existem os mares abertos, que</p><p>possuem uma ligação maior com os oceanos; os</p><p>mares continentais, que têm uma ligação limitada; e</p><p>os mares fechados, que estão relacionados com os</p><p>oceanos apenas de forma indireta, por meio de rios</p><p>e canais. Os oceanos ocupam grandes extensões</p><p>e são delimitados por porções de terra. Estes são</p><p>muito profundos, sendo que, até os nossos dias, o</p><p>ser humano não conseguiu chegar, ou transportar</p><p>qualquer equipamento ao ponto mais fundo, que</p><p>pode alcançar milhares de metros. Os oceanos</p><p>existentes em nosso planeta concentram a maior</p><p>parte da água da Terra, também conhecida como</p><p>Planeta Azul.</p><p>Disponível em:<https://www.aguasdoalgarve.pt/content/diferen-</p><p>ca-entre-mar-e-oceano></p><p>Acesso em: 05.07.2023.</p><p>De acordo com o texto</p><p>a) os oceanos se dividem em três tipos: os fecha-</p><p>dos, os continentais e os abertos.</p><p>b) os mares são mais profundos que os oceanos,</p><p>cujas profundezas são conhecidas.</p><p>c) os termos “oceanos” e “mares” são sinônimos,</p><p>pois representam territórios com formas e tama-</p><p>nhos similares.</p><p>d) os mares concentram todas as águas existentes</p><p>no planeta Terra, daí o nome Planeta Azul.</p><p>e) os oceanos se diferenciam dos mares, pois aque-</p><p>les têm maiores extensões que estes.</p><p>39LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>63. Um dos grandes problemas do mundo contemporâneo diz respeito às consequências da interferência humana</p><p>no meio ambiente. Entre os diversos problemas existentes, assinale a alternativa a seguir que NÃO apresenta</p><p>uma consequência direta do desmatamento nas áreas tropicais:</p><p>a) degradação de mananciais.</p><p>b) maior exposição dos solos aos processos erosivos.</p><p>c) alteração de hábitat.</p><p>d) aumento da umidade relativa do ar.</p><p>e) alterações no regime pluviométrico.</p><p>64.</p><p>Esquema de Circulação Geral do Ar na Atmosfera</p><p>MENDONÇA, F. e DANNI-OLIVEIRA. Climatologia: noções básicas e climas do Brasil. São Paulo: Oficina de Textos, 2007.</p><p>A partir da análise do esquema, identifica-se a ocorrência dos seguintes fenômenos atmosféricos na zona equatorial</p><p>a) centros de baixa pressão, com chuvas frontais</p><p>b) centros de alta pressão, com chuvas de granizo</p><p>c) centros de alta pressão, com chuvas orográficas</p><p>d) centros de baixa pressão, com chuvas de convecção</p><p>e) centros de médias pressões, com ciclones extratropicais.</p><p>65. Diversas regiões do atual estado de Minas Gerais, onde não foram encontrados metais preciosos em quantidade</p><p>significativa, acabaram sendo ocupadas de forma mais lenta ao longo dos séculos XVIII e XIX. Esse é o caso</p><p>da Zona da Mata, que correspondia à porção sudeste da capitania, coberta por uma densa vegetação de Mata</p><p>Atlântica então existente.</p><p>SOARES, J. M. Cartografia e ocupação do território: a Zona da Mata mineira no século XVIII e início do século XIX. Disponível em: https://</p><p>periodicos.ufmg.br. Acesso em: 6 out. 2021 (adaptado)</p><p>O texto indica que a velocidade de ocupação do atual estado de Minas Gerais nos séculos XVIII e XIX foi deter-</p><p>minada por qual aspecto natural?</p><p>a) padrão climático.</p><p>b) recursos minerais.</p><p>c) redes hidrográficas.</p><p>d) diversidade biológica.</p><p>e) composição pedológica.</p><p>40 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>66. Região de aproximadamente 400 mil quilômetros quadrados de área, sujeita a climas subtropicais úmidos de</p><p>planaltos com invernos relativamente brandos. Em sua acepção mais ampla, coincide com o setor do Planalto</p><p>Meridional brasileiro – que se estende ao sul de São Paulo e norte do Paraná – posto que sua área mais típica</p><p>coincida com o planalto basáltico sul-brasileiro, do Paraná ao Rio Grande do Sul (Almeida, 1956). Trata-se de</p><p>planaltos de altitude média, variando entre 800 e 1300 m, revestidos por bosques de diferentes densidades e</p><p>extensões, inclusive mosaicos de pradarias mistas e bosquetes de pinhais, ora em galeria ora nas encostas e</p><p>eventualmente nas cabeceiras de drenagem.</p><p>Com base nos conhecimentos sobre a vegetação brasileira, pode-se afirmar que o texto se refere ao domínio</p><p>a) araucárias. c) várzea. e) mata de cocais.</p><p>b) pantanal. d) cerrado.</p><p>67. O oceano é um corpo contínuo de água salgada que recobre mais de 70% da superfície terrestre. Sua importância</p><p>para a vida no planeta Terra é significativa. Porém, todos os dias são despejados nesse corpo d’água milhões de</p><p>litros de esgotos sanitários não tratados. Esse despejo constitui-se em uma grande ameaça para a vida marinha, bem</p><p>como para as pessoas que vivem e tiram seu sustento dessas águas. A melhor forma de minimizar esse impacto é</p><p>a) despejar os esgotos sanitários nos rios interiores.</p><p>b) lançar os esgotos sanitários nos lençóis freáticos.</p><p>c) armazenar os esgotos sanitários nas lagoas costeiras.</p><p>d) jogar os esgotos sanitários nos lagos das usinas hidrelétricas.</p><p>e) tratar os esgotos sanitários antes de despejá-los no oceano.</p><p>68.</p><p>Mapa disponível em: <https://soatividades.com/mapa-do-brasil-para-colorir/></p><p>Acesso em: 21.05.2023 (com adaptações).</p><p>Considerando as informações, durante a realização do voo PAL 2023,</p><p>a) a aeronave seguiu na direção subcolateral Nordeste (NE).</p><p>b) a aeronave manteve-se na zona climática temperada do hemisfério Sul.</p><p>c) foi percorrida uma distância de aproximadamente 1.450 quilômetros.</p><p>d) os raios solares incidiram no lado esquerdo da aeronave.</p><p>e) ocorreu diminuição da longitude e aumento na latitude,</p><p>41LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>69.</p><p>Olhar O Brasil e não ver o sertão</p><p>É como negar o queijo com a faca na mão</p><p>Esse gigante em movimento</p><p>Movido a tijolo e cimento</p><p>Precisa de arroz com feijão</p><p>Que tenha comida na mesa</p><p>Que agradeça sempre a grandeza</p><p>De cada pedaço de pão</p><p>Agradeça a Clemente</p><p>Que leva a semente</p><p>Em seu embornal</p><p>Zezé e o penoso balé</p><p>De pisar no cacau</p><p>Maria que amanhece o dia</p><p>Lá no milharal</p><p>VANDER LEE. Do Brasil, In: Pensei que fosse o céu: ao vivo.</p><p>Rio de Janeiro: Indie Records, 2006 (fragmento).</p><p>A letra da canção valoriza uma dimensão do espa-</p><p>ço rural brasileiro em sua relação com a cidade ao</p><p>ressaltar sua função de</p><p>a) fornecer a mão de obra qualificada.</p><p>b) incorporar a inovação tecnológica.</p><p>c) preservar a diversidade biológica.</p><p>d) promover a produção alimentar.</p><p>e) garantir a moradia básica.</p><p>70. Embora inegáveis os benefícios que ambas as</p><p>economias têm auferido do intercâmbio comercial,</p><p>o Brasil tem reiterado seu objetivo de desenvolver</p><p>com a China uma relação comercial menos assimé-</p><p>trica. Os números revelam com clareza a assimetria.</p><p>As exportações brasileiras de produtos básicos, es-</p><p>pecialmente soja, minério de ferro e petróleo, com-</p><p>põem, dependendo do ano, algo entre 75% e 80%</p><p>da pauta, ao passo que as importações brasileiras</p><p>consistem, aproximadamente, em 95% de produtos</p><p>industrializados chineses, que vão desde os mais</p><p>variados bens de consumo até máquinas e equipa-</p><p>mentos de alto valor.</p><p>LEÃO, V. C. Prefácio. in: CINTRA. M. A. M.; SILVA FILHO, E.</p><p>B.; PINTO, E. C. (Org). China em transformação: dimensões</p><p>econômicas e geopolíticas do desenvolvimento. Rio de Janeiro:</p><p>Ipea, 2015.</p><p>Uma ação estatal de longo prazo capaz de reduzir</p><p>a assimetria na balança comercial brasileira, confor-</p><p>me exposto no texto, é o (a)</p><p>a) expansão do setor extrativista.</p><p>b) incremento da atividade agrícola.</p><p>c) diversificação da matriz energética.</p><p>d) fortalecimento da pesquisa científica.</p><p>e) monitoramento do fluxo alfandegário.</p><p>71.</p><p>PEREIRA, E. B. et al. Atlas brasileiro de energia solar. São José</p><p>dos Campos: Inpe, 2006.</p><p>Uma característica regional que justifica o maior po-</p><p>tencial anual médio para o aproveitamento da ener-</p><p>gia solar é a reduzida</p><p>a) declividade do relevo.</p><p>b) extensão longitudinal.</p><p>c) nebulosidade atmosférica.</p><p>d) irregularidade pluviométrica.</p><p>e) influência da continentalidade.</p><p>42 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>72. No dia 28 de fevereiro de 1985, era inaugurada</p><p>a Estrada de Ferro Carajás, pertencente e dire-</p><p>tamente operada pela Companhia Vale do Rio</p><p>Doce (CVRD), na região Norte do país, ligando o</p><p>interior ao principal porto da região, em São Luís.</p><p>Por seus, aproximadamente, 900 quilômetros de</p><p>linha, passam, hoje, 5353 vagões e 100 locomo-</p><p>tivas.</p><p>Dísponivel em: http://www.transportes.gov.br.</p><p>Acesso em 27 jul.2010 (adaptado).</p><p>A ferrovia em questão é de extrema importância</p><p>para a logística do setor primário da economia bra-</p><p>sileira, em especial para porções dos estados do</p><p>Pará e Maranhão.</p><p>Um argumento que destaca a importância estratégi-</p><p>ca dessa porção do território é a</p><p>a) produção de energia para as principais áreas</p><p>industriais do país.</p><p>b) produção sustentável de recursos minerais não</p><p>metálicos.</p><p>c) capacidade de produção de minerais metálicos.</p><p>d) logística de importação de matérias-primas</p><p>industriais.</p><p>e) produção de recursos minerais energéticos.</p><p>73. Constatou-se uma ínfima inserção da indústria</p><p>brasileira nas novas tecnologias ancoradas na mi-</p><p>croeletrônica, capazes de acarretar elevação da</p><p>produtividade nacional de forma sustentada. Os</p><p>motores do crescimento nacional, há décadas, são</p><p>os grupos relacionados a commodities agroindus-</p><p>triais e à indústria representativa do antigo padrão</p><p>fordista de produção, esta última também limitada</p><p>pela baixa potencialidade futura de desencadear</p><p>inovações tecnológicas capazes de proporcionar</p><p>elevação sustentada da produtividade.</p><p>ARENO, M. A industrialização do Brasil ante a nova divisão</p><p>internacional do trabalho.</p><p>Disponível em: www.ipea.gov.br. Acesso em: 16 jul. 2015</p><p>(adaptado).</p><p>Um efeito desse cenário para a sociedade brasileira</p><p>tem sido o(a)</p><p>a) barateamento da cesta básica.</p><p>b) retorno à estatização econômica.</p><p>c) ampliação do poder de consumo.</p><p>d) subordinação aos fluxos globais.</p><p>e) incentivo à política de modernização.</p><p>74. Desde 2009, a área portuária carioca vem sofrendo</p><p>grandes transformações realizadas no escopo da</p><p>operação urbana consorciada conhecida como Por-</p><p>to Maravilha. Parte importante na tentativa de tornar</p><p>o Rio de Janeiro um polo de serviços internacional, a</p><p>“revitalização” urbana deveria deixar para trás uma</p><p>paisagem geográfica que ainda recordava a cidade</p><p>do início do século passado para abrir espaço, em</p><p>seu lugar, à instalação de modernas torres comer-</p><p>ciais, espaços de consumo e lazer inéditos e cerca</p><p>de cem mil novos moradores, uma nova configura-</p><p>ção socioespacial capaz de alçar a área portuária do</p><p>Rio de Janeiro ao patamar dos waterfronts de Balti-</p><p>more, Barcelona e Buenos Aires.</p><p>LACERDA, L; WERNECK, M.; RIBEIRO, B. Cortiços de hoje na</p><p>cidade do amanhã. E-metropolis, n. 30, set. 2017.</p><p>As intervenções urbanas descritas derivam de um</p><p>processo socioespacial que busca a</p><p>a) intensificação da participação na competitividade</p><p>global.</p><p>b) contenção da especulação no mercado imobiliário.</p><p>c) democratização da habitação popular.</p><p>d) valorização das funções tradicionais.</p><p>e) priorização da gestão participativa.</p><p>75. A categoria de refugiado carrega em si as noções de</p><p>transitoriedade, provisoriedade e temporalidade. Os</p><p>refugiados situam-se entre o país de origem e o país</p><p>de destino. Ao transitarem entre os dois universos,</p><p>ocupam posição marginal, tanto em termos</p><p>identitários – assentada na falta de pertencimento</p><p>pleno enquanto membros da comunidade receptora</p><p>e nos vínculos introjetados por códigos partilhados</p><p>com a comunidade de origem – quanto em termos</p><p>jurídicos, ao deixarem de exercitar, ao menos em</p><p>caráter temporário, o status de cidadãos no país</p><p>de origem e portar o status de refugiados no país</p><p>receptor.</p><p>MOREIRA. J. B. Refugiados no Brasil: reflexões acerca do proces-</p><p>so de integração local. REMHU. n. 43, jul.-dez. 2014 (adaptado).</p><p>A condição de transitoriedade dos refugiados no</p><p>Brasil, conforme abordada no texto, é provocada</p><p>pela associação entre</p><p>a) ascensão social e burocracia estatal.</p><p>b) miscigenação étnica e limites fronteiriços.</p><p>c) desqualificação profissional e ação policial.</p><p>d) instabilidade financeira e crises econômicas.</p><p>e) desenraizamento cultural e insegurança legal.</p><p>43LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>76. Tendo se livrado do entulho do maquinário volu-</p><p>moso e das enormes equipes de fábrica, o capital</p><p>viaja leve, apenas com a bagagem de mão, pasta,</p><p>computador portátil e telefone celular. O novo atri-</p><p>buto da volatilidade fez de todo compromisso, espe-</p><p>cialmente do compromisso estável, algo ao mesmo</p><p>tempo redundante e pouco inteligente: seu estabe-</p><p>lecimento paralisaria o movimento e fugiria da dese-</p><p>jada competitividade, reduzindo a priori as opções</p><p>que poderiam levar ao aumento da produtividade.</p><p>BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.</p><p>No texto, faz-se referência a um processo de transfor-</p><p>mação do mundo produtivo cuja consequência é o(a)</p><p>a) regulamentação de leis trabalhistas mais rígidas.</p><p>b) fragilização das relações hierárquicas de trabalho.</p><p>c) decréscimo do número de funcionários das</p><p>empresas.</p><p>d) incentivo</p><p>surgem agora o artilheiro Adaílton e</p><p>o meia Alex, este um craque.</p><p>Pelo visto, o verso do poema mudou de</p><p>sinal. Agora, quando o moleque sai de casa, o</p><p>pai faz a sábia recomendação: “Vá ser gauche</p><p>na vida, meu filho”.</p><p>Alberto Helena Junior – FSP</p><p>29/06/1997</p><p>Poderíamos dizer, sobre a referência apontada na</p><p>questão anterior, que</p><p>a) se trata de uma citação literal do verso de Drum-</p><p>mond, e portanto se caracteriza como uma rela-</p><p>ção de intertextualidade;</p><p>b) Alberto Helena Jr. revela consciência de estar</p><p>alterando o contexto do verso de Drummond,</p><p>com o qual a sua crônica estabelece relação</p><p>intertextual clara, embora não o cite literalmente;</p><p>c) como não se trata de citação literal do verso de</p><p>Drummond, não pode ser caracterizado como</p><p>uma relação de intertextualidade;</p><p>d) o cronista esportivo altera o verso original de</p><p>Drummond e o utiliza em contexto diferente, o</p><p>que torna impossível considerarmos a referência</p><p>como uma relação intertextual;</p><p>e) se trata de mera coincidência, pois Alberto Hele-</p><p>na Jr. não revela qualquer consciência de estar</p><p>citando um verso de Drummond.</p><p>16.</p><p>• Você é uma estrela em seu trabalho?</p><p>• Fale direito ou cale-se para sempre.</p><p>• Faça tudo de propósito.</p><p>• Aprenda a ser pontual.</p><p>• Aumente seu vocabulário com algumas</p><p>palavrinhas espertas.</p><p>Você S.A.</p><p>Sobre o trecho acima, extraído de uma publicação</p><p>voltada ao ambiente corporativo, quando são</p><p>analisados os tópicos sob a ótica das funções da</p><p>linguagem, pode-se afirmar que</p><p>11LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>a) predomina a função conativa ou apelativa da lin-</p><p>guagem, pois a publicação dirige-se diretamen-</p><p>te ao leitor, por meio de questões e imperativos,</p><p>procurando ensinar-lhe como se preparar bem</p><p>para a competição no trabalho, o que pode ser</p><p>observado pelo próprio título da publicação;</p><p>b) predomina a função metalinguística da lingua-</p><p>gem, pois os tópicos relacionam-se à linguagem</p><p>do executivo, assim como a seu comportamento;</p><p>c) predomina a função emotiva da linguagem, pois</p><p>a publicação se volta diretamente ao leitor, por</p><p>meio de questões e imperativos, revelando, as-</p><p>sim, as opiniões do emissor da mensagem;</p><p>d) predomina a função referencial da linguagem,</p><p>pois a publicação procura manter uma postura</p><p>neutra em relação aos problemas levantados;</p><p>e) predomina a função conativa ou apelativa da</p><p>linguagem, pois a publicação procura angariar</p><p>leitores apelando para uma emotividade desen-</p><p>freada.</p><p>17.</p><p>Anedota búlgara</p><p>Era uma vez um czar naturalista</p><p>que caçava homens.</p><p>Quando lhe disseram que também se caçam</p><p>borboletas e andorinhas,</p><p>ficou muito espantado</p><p>e achou uma barbaridade.</p><p>Carlos Drummond de Andrade</p><p>Podemos afirmar sobre o poema de Drummond que</p><p>a) é eminentemente dissertativo, pois discute de</p><p>forma abstrata as condutas ditatoriais e absolu-</p><p>tistas;</p><p>b) é eminentemente descritivo, pois se limita a des-</p><p>crever objetivamente uma situação incomum;</p><p>c) é eminentemente digressivo, pois embora se ini-</p><p>cie com a fórmula inicial de um “conto de fada”</p><p>(Era uma vez), acaba por narrar uma situação</p><p>absolutamente diversa do esperado;</p><p>d) é eminentemente narrativo, apresentando a fór-</p><p>mula inicial de um “conto de fada” (Era uma vez)</p><p>para ironicamente invertê-lo através do humor</p><p>negro;</p><p>e) mescla aspectos descritivos e dissertativos, pois</p><p>apresenta uma imagem concreta (a do czar natu-</p><p>ralista) para, em seguida, tecer comentários críti-</p><p>cos sobre a sua conduta.</p><p>18. Leia o trecho da canção “Alegria Alegria”, de</p><p>Caetano Veloso.</p><p>[...] o sol se reparte em crimes</p><p>espaçonaves guerrilhas</p><p>em cardinales bonitas</p><p>eu vou</p><p>em caras de presidentes</p><p>em grandes beijos de amor</p><p>em dentes pernas bandeiras</p><p>bomba e brigitte bardot</p><p>o sol nas bancas de revistas</p><p>me enche de alegria e preguiça</p><p>quem lê tanta notícia</p><p>eu vou</p><p>ela pensa em casamento</p><p>e eu nunca mais fui à escola</p><p>sem lenço e sem documento</p><p>eu vou</p><p>eu tomo uma coca-cola</p><p>ela pensa em casamento</p><p>uma canção me consola</p><p>eu vou</p><p>por entre fotos e nomes</p><p>sem livros e sem fuzil</p><p>sem fome sem telefone</p><p>no coração do brasil [...]</p><p>Heloísa B. de Hollanda e Marcos A. Gonçalves. Cultura e partici-</p><p>pação nos anos 60, 1987.</p><p>Ao representar o período em que foi composta,</p><p>essa canção de 1967 apresenta</p><p>a) uma análise crítica dos limites da modernização</p><p>tecnológica, que havia sido interrompida após o</p><p>salto ocorrido na década anterior.</p><p>b) uma atitude socialmente engajada, que busca</p><p>confrontar o regime civil-militar vigente e defen-</p><p>der a luta armada.</p><p>c) um conjunto coeso de mercadorias de consumo,</p><p>que alude ao acelerado desenvolvimento econô-</p><p>mico do país.</p><p>d) uma crítica à alienação da juventude, que des-</p><p>prezava a formação educacional e a conscienti-</p><p>zação política.</p><p>e) um painel composto de imagens fragmentárias,</p><p>que inclui menções à cultura de massa e a novos</p><p>comportamentos sociais.</p><p>12 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>19.</p><p>http://tiras-hagar.blogspot.com</p><p>O efeito de humor na tirinha lida anteriormente</p><p>baseia-se no pressuposto de que</p><p>a) franceses e nórdicos são seres humanos muito</p><p>parecidos;</p><p>b) o líder viking Hagar nunca havia viajado à França;</p><p>c) as tropas de Hagar constituíam-se de pessoas</p><p>não confiáveis;</p><p>d) os vikings costumavam esconder seu dinheiro</p><p>dentro do sapato;</p><p>e) anteriormente, jamais havia ocorrido um confron-</p><p>to entre franceses e nórdicos.</p><p>20.</p><p>De Binóculo</p><p>Abaixando o copázio</p><p>empunhando o espadim</p><p>levantando o corpanzil</p><p>indiferente ao poviléu</p><p>o homenzarrão abriu a bocarra</p><p>fitando admirado</p><p>a naviarra do capitorra</p><p>Carlos Saldanha, In: 26 poetas hoje, RJ: Aeroplano, 2001</p><p>A partir da associação de texto e contexto, a</p><p>alternativa que melhor explica o título do poema é:</p><p>a) A presença de aumentativos é um recurso que</p><p>procura simular o efeito das imagens veiculadas</p><p>por meio das lentes de um binóculo.</p><p>b) Todos os verbos presentes nos versos estão no</p><p>gerúndio para criar a sensação de prolongamen-</p><p>to e dilatação, características do instrumento</p><p>mencionado no título.</p><p>c) A legitimação poética traz um efeito paradoxal, já</p><p>que o binóculo se opõe à constante presença de</p><p>substantivos no diminutivo.</p><p>d) Os versos desse poema valorizam um padrão lin-</p><p>guístico erudito que amplifica a arte poética, meta-</p><p>foricamente representada pelo instrumento óptico.</p><p>e) A flexão dos substantivos sugere um procedi-</p><p>mento antitético promovido pelo jogo equilibrado</p><p>de oposições entre o aumentativo e o diminutivo,</p><p>como se o poeta buscasse o foco em um binóculo.</p><p>21.</p><p>Fotos, macacos e deuses</p><p>Segundo a Wikipedia, o direito autoral do</p><p>autorretrato, o “selfie” para usar o termo da moda,</p><p>que uma macaca fez com o equipamento que furtara</p><p>de um fotógrafo pertence ao animal. A discussão</p><p>surgiu porque David Slater, o dono da máquina,</p><p>pedira aos editores da enciclopédia que retirassem</p><p>a imagem por violação de direitos autorais.</p><p>Como piada, a argumentação da Wikipedia</p><p>funciona bem. Receio, porém, que essa linha</p><p>de raciocínio deixe uma fronteira jurídica</p><p>desguarnecida. Se os direitos pertencem à</p><p>macaca, por que instrumento legal ela os cedeu</p><p>à enciclopédia?</p><p>Não são, entretanto, questiúnculas jurídicas</p><p>que eu gostaria de discutir aqui, mas sim a noção de</p><p>autoria. Obviamente ela transcende à propriedade</p><p>do equipamento. Se a foto não tivesse sido tirada</p><p>por uma macaca, mas por um outro fotógrafo com</p><p>a máquina de Slater, ninguém hesitaria em creditar</p><p>a imagem a esse outro profissional.</p><p>Só que não é tão simples. Imaginemos</p><p>agora que Slater está andando pela trilha e,</p><p>sem querer, deixa seu aparelho cair no chão, de</p><p>modo que o disparador é acionado. Como que</p><p>por milagre, a máquina registra uma imagem</p><p>maravilhosa, que ganha inúmeros prêmios.</p><p>Neste caso, atribuir a foto a Slater não viola</p><p>nossa intuição de autoria, ainda que o episódio</p><p>possa ser descrito como uma obra do acaso e</p><p>não o resultado de uma ação voluntária.</p><p>A questão</p><p>ao investimento de longos planos de</p><p>carreiras.</p><p>e) desvalorização dos postos de gerenciamento</p><p>corporativo.</p><p>77. Queremos saber o que vão fazer</p><p>Com as novas invenções</p><p>Queremos notícia mais séria</p><p>Sobre a descoberta da antimatéria</p><p>E suas implicações</p><p>Na emancipação do homem</p><p>Das grandes populações</p><p>Homens pobres das cidades</p><p>Das estepes, dos sertões</p><p>GILBERTO GIL. Queremos saber. O viramundo. São Paulo:</p><p>Universal Music, 1976 (fragmento).</p><p>A letra da canção relaciona dois aspectos da con-</p><p>temporaneidade com reflexos na sociedade brasi-</p><p>leira:</p><p>a) A elevação da escolaridade e o aumento do de-</p><p>semprego.</p><p>b) O investimento em pesquisa e a ascensão do</p><p>autoritarismo.</p><p>c) O crescimento demográfico e a redução da pro-</p><p>dução de alimentos.</p><p>d) O avanço da tecnologia e a permanência das de-</p><p>sigualdades sociais.</p><p>e) A acumulação de conhecimento e o isolamento</p><p>das comunidades tradicionais.</p><p>78. No protestantismo ascético, temos não apenas a</p><p>clara noção da primazia da ética sobre o mundo,</p><p>mas também a mitigação dos efeitos da dupla moral</p><p>judaica (uma moral interna para os irmãos de crença</p><p>e outra externa para os infiéis). O desafio aqui é o</p><p>da ética, que quer deixar de ser um ideal eventual</p><p>e ocasional (que exige dos virtuosos religiosos</p><p>quase sempre uma “fuga do mundo”, como na</p><p>prática monástica cristã medieval) para tornar-se</p><p>efetivamente uma lei prática e cotidiana “dentro do</p><p>mundo”.</p><p>SOUZA, J. A ética protestante e a ideologia do atraso brasileiro.</p><p>Revista Brasileira de Ciências Sociais, n. 38, out. 1998.</p><p>Retomando o pensamento de Max Weber, o texto</p><p>apresenta a tensão entre positividade ético-religio-</p><p>sa e esferas mundanas de ação. Nessa perspecti-</p><p>va, a ética protestante é compreendida como</p><p>a) vinculada ao abandono da felicidade terrena.</p><p>b) contrária aos princípios econômicos liberais.</p><p>c) promovedora da dimensão política da vida coti-</p><p>diana.</p><p>d) estimuladora da igualdade social como direito di-</p><p>vino.</p><p>e) adequada ao desenvolvimento do capitalismo</p><p>moderno.</p><p>79. Ao mesmo tempo que as novas tecnologias</p><p>inseridas no universo do trabalho estão provocando</p><p>profundas transformações nos modos de produção,</p><p>tornam cada vez mais plausível a possibilidade</p><p>de liberação do homem do trabalho mecânico e</p><p>repetitivo.</p><p>JORGE, M. T. S. Será o ensino escolar supérfluo no mundo das</p><p>novas tecnologias? Educação e Sociedade, v. 19, n. 65, dez.</p><p>1998 (adaptado).</p><p>O paradoxo da relação entre as novas tecnologias</p><p>e o mundo do trabalho, demonstrado no texto, pode</p><p>ser exemplificado pelo(a)</p><p>a) utilização das redes sociais como ferramenta de</p><p>recrutamento e seleção.</p><p>b) transferência de fábricas para locais onde estas</p><p>desfrutem de benefícios fiscais.</p><p>c) necessidade de trabalhadores flexíveis para se</p><p>adequarem ao mercado de trabalho.</p><p>d) fenômeno do desemprego que aflige milhões de</p><p>pessoas no mundo contemporâneo.</p><p>e) conflito entre trabalhadores e empresários por</p><p>conta da exigência de qualificação profissional.</p><p>44 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>80. Considere o texto a seguir:</p><p>“[...] não basta estar na frente de uma tela, munido de todas as interfaces amigáveis que se possa pensar, para</p><p>superar uma situação de inferioridade. É preciso, antes de mais nada, estar em condições de participar ativa-</p><p>mente dos processos de inteligência coletiva que representam o principal interesse do ciberespaço.”</p><p>LÉVY, P. Cibercultura. 1. ed. São Paulo:</p><p>Editora 34, 1999. p. 238.</p><p>O texto ressalta a importância da inteligência coletiva nos ambientes digitais proporcionados pela internet por-</p><p>que ela</p><p>a) produz formas de interação social ausentes de normatizações e legislações nacionais.</p><p>b) se caracteriza pelo uso coletivo da interatividade, das comunidades virtuais e viabiliza processos sem</p><p>coerção.</p><p>c) reconstrói formas de sociabilidades perdidas, tais quais as comunicações da TV e rádio.</p><p>d) favorece a produção e apropriação de conhecimentos interativos por meio de novas relações digitais.</p><p>e) opera a construção e disseminação dos saberes com base no acesso à informação democratizada e de con-</p><p>tato irrestrito.</p><p>81. A sociologia desenvolvida por Max Weber é tradicionalmente conhecida como sociologia compreensiva.</p><p>Assinale a alternativa correta a respeito da sociologia weberiana:</p><p>a) Para Max Weber, os fatos sociais devem ser tratados como coisas.</p><p>b) Weber pouco se interessou pelo fenômeno da Religião. Segundo ele, a religião é o ópio do povo e, por isso,</p><p>deve ser substituída pela razão como forma de compreender o mundo.</p><p>c) Segundo Weber, a sociologia deve estar comprometida com a transformação social resultante da luta de</p><p>classes.</p><p>d) Weber está interessado em compreender o desenvolvimento do capitalismo moderno. Por isso ele desenvol-</p><p>ve a noção de solidariedade orgânica e mecânica.</p><p>e) Para Weber, a ação compreensiva é a ação com sentido, sendo analisada mediante tipos puros ou ideais.</p><p>82. Ao mesmo tempo, graças às amplas possibilidades que tive de observar a classe média, vossa adversária, rapi-</p><p>damente conclui que vós tendes razão, inteira razão, em não esperar dela qualquer ajuda. Seus interesses são</p><p>diametralmente opostos aos vossos, mesmo que ela procure incessantemente afirmar o contrário e vos queira</p><p>persuadir que sente a maior simpatia por vossa sorte. Mas seus atos desmentem suas palavras.</p><p>ENGELS, F. A situação da classe trabalhadora na Inglaterra. São Paulo: Boitempo, 2010.</p><p>No texto, o autor apresenta delineamentos éticos que correspondem ao(s)</p><p>a) conceito de luta de classes.</p><p>b) alicerce da ideia de mais-valia.</p><p>c) fundamentos do método científico.</p><p>d) paradigmas do processo indagativo.</p><p>e) domínios do fetichismo da mercadoria.</p><p>45LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>83. No Discurso sobre o Método, a primeira parte da</p><p>obra de René Descartes apresenta a sua filosofia</p><p>e a sua abordagem para a busca da verdade. Qual</p><p>é a principal ideia que Descartes defende nesta</p><p>primeira parte da obra?</p><p>a) A importância da razão e da lógica na busca da</p><p>verdade.</p><p>b) A importância da fé e da religião na busca da ver-</p><p>dade.</p><p>c) A importância da intuição e da imaginação na</p><p>busca da verdade.</p><p>d) A importância da tradição e da herança cultural</p><p>na busca da verdade.</p><p>e) A importância da experimentação e da observa-</p><p>ção na busca da verdade.</p><p>84. A obra Discurso sobre o Método de René</p><p>Descartes é uma reflexão sobre o método</p><p>científico e o modo como ele pode ser aplicado</p><p>para chegar a verdades certas e universais.</p><p>Descartes busca mostrar que, através do uso de</p><p>uma dúvida metódica rigorosa, é possível chegar</p><p>a conclusões verdadeiras e confiáveis sobre o</p><p>mundo e sobre si mesmo.</p><p>A principal finalidade do método proposto por René</p><p>Descartes em seu Discurso sobre o Método é:</p><p>a) chegar a conclusões incertas e mudáveis sobre o</p><p>mundo.</p><p>b) demonstrar a ignorância humana e a impossibili-</p><p>dade de se chegar a verdades certas.</p><p>c) mostrar a limitação do conhecimento humano e a</p><p>necessidade de seguir crenças e tradições.</p><p>d) desenvolver uma reflexão crítica sobre o conhe-</p><p>cimento.</p><p>e) defender a importância de seguir as opiniões de</p><p>especialistas sem questioná-las.</p><p>85. As quatro regras propostas por René Descartes</p><p>para chegar a verdades certas e universais são</p><p>fundamentais para o seu método. Elas servem</p><p>como guia para o pensamento crítico e para evitar</p><p>preconceitos e erros na busca pela verdade. Além</p><p>disso, essas regras são interdependentes, ou seja,</p><p>a aplicação de uma regra influencia e é influenciada</p><p>pelas outras regras.</p><p>De acordo com o texto, como as quatro regras pro-</p><p>postas por René Descartes são interdependentes</p><p>e o que isso significa para a busca pela verdade?</p><p>a) As regras são independentes e não influenciam</p><p>umas às outras.</p><p>b) A aplicação de uma regra é feita sem levar em</p><p>consideração as outras.</p><p>c) As regras são complementares e se influenciam</p><p>mutuamente.</p><p>d) A aplicação de uma regra anula as outras.</p><p>e)</p><p>As regras são opostas e se anulam mutuamente.</p><p>86. Voltaire foi um filósofo francês do século XVIII</p><p>conhecido por sua defesa da liberdade de expressão</p><p>e tolerância religiosa. Ele acreditava que cada</p><p>indivíduo tem o direito de escolher sua religião e</p><p>expressar suas opiniões sem medo de perseguição</p><p>ou repressão. Em sua obra “Tratado sobre a</p><p>Tolerância”, Voltaire argumenta que a intolerância</p><p>é a principal fonte de conflitos e desavenças entre</p><p>as pessoas e que é necessário cultivar a tolerância</p><p>para garantir a paz e a harmonia na sociedade.</p><p>Segundo Voltaire, assinale a alternativa correta:</p><p>a) O conceito de tolerância de Voltaire defende a</p><p>repressão de ideias e opiniões diferentes, para</p><p>garantir a paz social.</p><p>b) O conceito de tolerância de Voltaire defende o</p><p>direito de cada indivíduo escolher sua religião e</p><p>expressar suas opiniões livremente, sem medo</p><p>de perseguição ou repressão.</p><p>c) O conceito de tolerância de Voltaire defen-</p><p>de a imposição de uma única religião e opinião</p><p>para toda a sociedade, com o objetivo de evitar</p><p>conflitos.</p><p>d) O conceito de tolerância de Voltaire defende a</p><p>igualdade entre todas as religiões e opiniões,</p><p>sem reconhecer a importância da diversidade.</p><p>e) O conceito de tolerância de Voltaire defende a</p><p>repressão de todas as religiões e opiniões, para</p><p>garantir a unidade da sociedade.</p><p>46 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>87. Qual é a importância da tolerância, de acordo</p><p>com o filósofo francês Voltaire, em uma sociedade</p><p>contemporânea?</p><p>a) Promover a diversidade cultural.</p><p>b) Difundir a ideologia de um grupo dominante.</p><p>c) Incentivar a diferenciação de minorias.</p><p>d) Desenvolver a competitividade saudável entre</p><p>indivíduos.</p><p>e) Problematizar a liberdade de expressão.</p><p>88. Em que medida o negacionismo científico, de acordo</p><p>com a filósofa Tatiana Roque, prejudica o avanço</p><p>do conhecimento e o desenvolvimento social?</p><p>a) Apenas em pequena escala, uma vez que outras</p><p>fontes de informação são disponíveis.</p><p>b) Em média escala, uma vez que pode influenciar</p><p>grupos menos informados.</p><p>c) Em grande escala, uma vez que ajuda a perpe-</p><p>tuar crenças equivocadas e desacreditar a ciên-</p><p>cia.</p><p>d) Não prejudica, uma vez que é importante permitir</p><p>a livre expressão de ideias.</p><p>e) Não prejudica, uma vez que a ciência é uma</p><p>construção humana sujeita a revisão constante.</p><p>89. Segundo o pensamento da filósofa Nancy Fraser,</p><p>o papel da teoria crítica na luta por justiça social é:</p><p>a) O papel da teoria crítica é ignorar as desigualda-</p><p>des sociais e perpetuar o status quo.</p><p>b) A teoria crítica é uma ferramenta importante para</p><p>compreender e analisar as desigualdades so-</p><p>ciais, mas não tem papel ativo na luta por justiça</p><p>social.</p><p>c) A teoria crítica tem como objetivo principal desa-</p><p>creditar a ciência e afastar as pessoas da busca</p><p>por soluções sociais.</p><p>d) De acordo com Nancy Fraser, a teoria crítica é</p><p>uma ferramenta fundamental na luta por justiça</p><p>social, pois permite compreender e analisar as</p><p>estruturas sociais e econômicas que perpetuam</p><p>as desigualdades.</p><p>e) O papel da teoria crítica na luta por justiça social</p><p>é secundário, já que a ação política é mais eficaz</p><p>na transformação social.</p><p>90. No pensamento da filósofa Nancy Fraser, o</p><p>significado do conceito de reconhecimento refere-se:</p><p>a) ao processo de valorização social dos indivíduos</p><p>em função de sua condição econômica e social.</p><p>b) ao processo de valorização das diferenças cultu-</p><p>rais, raciais e de gênero na sociedade.</p><p>c) ao processo de valorização das contribuições inte-</p><p>lectuais e artísticas dos indivíduos na sociedade.</p><p>d) ao processo de valorização das contribuições</p><p>políticas e sociais dos indivíduos na sociedade.</p><p>e) ao processo de valorização da importância do</p><p>trabalho e do esforço pessoal dos indivíduos na</p><p>sociedade.</p><p>47LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>1 C 19 B 37 D 55 B 73 D</p><p>2 B 20 E 38 A 56 A 74 A</p><p>3 B 21 C 39 A 57 E 75 E</p><p>4 A 22 D 40 A 58 E 76 C</p><p>5 A 23 A 41 A 59 D 77 D</p><p>6 C 24 A 42 B 60 A 78 E</p><p>7 B 25 D 43 C 61 B 79 D</p><p>8 D 26 B 44 A 62 E 80 D</p><p>9 E 27 C 45 D 63 D 81 E</p><p>10 B 28 E 46 E 64 B 82 A</p><p>11 A 29 C 47 D 65 B 83 A</p><p>12 B 30 B 48 E 66 A 84 D</p><p>13 C 31 E 49 B 67 E 85 C</p><p>14 B 32 A 50 B 68 C 86 B</p><p>15 C 33 B 51 E 69 D 87 A</p><p>16 D 34 C 52 D 70 D 88 C</p><p>17 A 35 D 53 C 71 C 89 D</p><p>18 E 36 D 54 D 72 C 90 B</p><p>GABARITO</p><p>HUMANAS E LINGUAGEM</p><p>2º VESTIBULAR SIMULADO ENEM</p><p>MODELO DE CAPA SEMELHANTE</p><p>2º DIA</p><p>AMPLIADA (Macrotipo 18)</p><p>15</p><p>*021525AM1*</p><p>ATENÇÃO: transcreva no espaço apropriado do seu CARTÃO-RESPOSTA,</p><p>com sua caligrafia usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase:</p><p>LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:</p><p>1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e uma</p><p>FOLHA DE RASCUNHO, dispostas da seguinte maneira:</p><p>a) questões de número 01 a 45, relativas à área de Ciências da Natureza e</p><p>suas Tecnologias;</p><p>b) questões de número 46 a 90, relativas à área de Matemática e suas Tecnologias;</p><p>c) FOLHA DE RASCUNHO.</p><p>2. Confira se a quantidade e a ordem das questões do seu CADERNO DE QUESTÕES</p><p>estão de acordo com as instruções anteriores. Caso o caderno esteja incompleto,</p><p>tenha defeito ou apresente qualquer divergência, comunique ao aplicador da sala</p><p>para que ele tome as providências cabíveis.</p><p>3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma</p><p>responde corretamente à questão.</p><p>4. O tempo disponível para estas provas é de cinco horas.</p><p>5. Reserve tempo suficiente para preencher o CARTÃO-RESPOSTA.</p><p>6. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES e na</p><p>FOLHA DE RASCUNHO não serão considerados na avaliação.</p><p>7. Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO</p><p>DE QUESTÕES, o CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA DE RASCUNHO.</p><p>8. Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do início</p><p>da aplicação e poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em definitivo</p><p>a sala de prova nos 30 minutos que antecedem o término das provas.</p><p>Vou seguindo novos planos.</p><p>3CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>01. As células-tronco podem ser classificadas quanto ao seu grau de diferenciação em diferentes tecidos. Assinale</p><p>qual alternativa compreende a classificação quanto ao potencial de diferenciação celular de zigoto até a fase de</p><p>mórula?</p><p>a) Pluripotentes.</p><p>b) Oligopotentes.</p><p>c) Multipotentes.</p><p>d) Totipotentes.</p><p>e) Unipotentes.</p><p>02. Em estudos laboratoriais, cientistas determinaram a composição centesimal das bases nitrogenadas de três</p><p>tipos diferentes de vírus, conforme está mostrado na tabela a seguir.</p><p>Vírus I</p><p>T</p><p>15%</p><p>C</p><p>35%</p><p>A</p><p>15%</p><p>G</p><p>35%</p><p>Vírus II</p><p>T</p><p>23%</p><p>C</p><p>27%</p><p>A</p><p>10%</p><p>G</p><p>40%</p><p>Vírus III</p><p>U</p><p>17%</p><p>C</p><p>30%</p><p>A</p><p>20%</p><p>G</p><p>33%</p><p>A partir desses dados, pode-se afirmar que o vírus:</p><p>a) I possui DNA monofilamentar.</p><p>b) I possui RNA de fita dupla.</p><p>c) II possui DNA monofilamentar.</p><p>d) II possui RNA de fita dupla.</p><p>e) III possui RNA de fita dupla.</p><p>03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes às fases da meiose.</p><p>( ) � O aparecimento das sinapses, tétrades e quiasmas são indícios de que pode ocorrer o crossing-over.</p><p>( ) � Na subfase de zigóteno da prófase I, ocorre a formação do complexo sinaptonêmico.</p><p>( ) � Na prófase II, na subfase de diplóteno, ocorre o crossing-over.</p><p>( ) � Na fase de diacinese I, ocorre a separação das cromátides-irmãs.</p><p>( ) � Ao final da anáfase I, os cromossomos homólogos estão separados.</p><p>A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:</p><p>a) F – V – V – F – V.</p><p>b) V – F – V – V – V.</p><p>c) F – V – V – V – F.</p><p>d) V – V – V – F – F.</p><p>e) V – V – F – F – V.</p><p>4 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>04. O derramamento de petróleo nas praias do Nordeste brasileiro pode causar danos significativos na cadeia</p><p>alimentar marinha. O petróleo pode ser ingerido por animais marinhos,</p><p>como peixes e moluscos, que, por sua</p><p>vez, são ingeridos por outros animais, incluindo seres humanos. Isso pode causar sérios problemas de saúde</p><p>para os animais e seres humanos que se alimentam desses organismos contaminados pelo petróleo.</p><p>Além disso, a presença de petróleo no ambiente marinho também pode afetar diretamente os animais, levando</p><p>à morte de várias espécies de peixes, aves e mamíferos marinhos. A longo prazo, isso pode levar a um desequi-</p><p>líbrio no ecossistema marinho, com potencial para causar impactos ambientais graves e duradouros. Portanto,</p><p>medidas efetivas devem ser tomadas para minimizar os danos causados pelo derramamento de petróleo, a fim</p><p>de proteger a saúde humana e o meio ambiente. Com base nos conhecimentos de cadeias e teias alimentares,</p><p>assinale a proposição verdadeira.</p><p>a) Um peixe (consumidor primário) pode comer uma alga contaminada (produtor primário), e se o homem (con-</p><p>sumidor secundário) se alimentar desse peixe, não será contaminado.</p><p>b) O peixe é inteligente e desvia-se do petróleo: por isso, o consumo de peixes provenientes dos locais contami-</p><p>nados não oferece risco de contaminação para o homem.</p><p>c) Um peixe (consumidor secundário) pode comer um crustáceo contaminado (consumidor primário) e se o ho-</p><p>mem (consumidor terciário) se alimentar desse peixe, pode também se contaminar também.</p><p>d) Apesar de um grupo de oceanógrafos, pesquisadores da vida marinha em locais afetados, ter encontrado</p><p>óleo nos aparelhos digestivos de peixes, moluscos e crustáceos, por eles analisados, considerando-se a</p><p>cadeia alimentar, o homem está livre dos riscos de contaminação.</p><p>e) Quanto mais próximo aos primeiros níveis tróficos das cadeias alimentares da região, maior será a contami-</p><p>nação dos organismos.</p><p>05. Faça uma análise atenta do gráfico para responder o que segue:</p><p>O gráfico mostra como variou ao longo de vários períodos geológicos a espessura da concha de caracóis em</p><p>sua marcha evolutiva.</p><p>5CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>Os caracóis apresentaram modificações na estratégia de sobrevivência ao longo do tempo, acompanhando a</p><p>variação na espessura de suas conchas. Conforme a teoria evolutiva de Darwin, essa adaptação foi resultado</p><p>da pressão seletiva exercida pelos predadores.</p><p>Em outras palavras, a evolução desses caracóis foi impulsionada pela seleção natural, que favoreceu as carac-</p><p>terísticas mais vantajosas em um determinado ambiente. De acordo com o gráfico e a teoria evolutiva de Darwin,</p><p>é correto afirmar que, com o passar do tempo,</p><p>a) as conchas ficaram mais espessas para que os caracóis não fossem atacados pelos predadores.</p><p>b) os caracóis que tinham conchas mais espessas sobreviveram e se reproduziram.</p><p>c) os predadores induziram mutações nos caracóis, resultando em conchas mais espessas.</p><p>d) os caracóis produziram conchas mais finas para fugirem mais rápido dos predadores.</p><p>e) as conchas ficaram mais finas porque a população de predadores provavelmente diminuiu.</p><p>06. O gráfico abaixo ilustra o comportamento do mecanismo hormonal humano para o controle do volume urinário,</p><p>ao longo de oito horas de um experimento laboratorial.</p><p>Tendo em vista ação fisiológica do hormônio antidiurético (vasopressina) e sua influência na permeabilidade das</p><p>paredes do néfron e com base nos dados oferecidos pelo gráfico, pode-se afirmar corretamente que:</p><p>a) em oito horas de experimento, ocorre a diminuição da permeabilidade dos capilares do glomérulo e da</p><p>cápsula néfrica.</p><p>b) nos minutos iniciais do experimento, ocorre o aumento da permeabilidade dos capilares do glomérulo e da</p><p>cápsula néfrica.</p><p>c) em duas horas de experimento, ocorre o aumento da permeabilidade dos tubos proximais, da alça néfrica e</p><p>dos tubos coletores.</p><p>d) em duas horas de experimento, ocorre a diminuição da permeabilidade dos capilares do glomérulo e dos</p><p>tubos proximais.</p><p>e) em duas horas de experimento, ocorre a diminuição da permeabilidade da alça néfrica, dos tubos distais e</p><p>dos tubos coletores.</p><p>6 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>07. Diversas doenças parasitárias humanas podem ser prevenidas a partir do uso de instalações sanitárias</p><p>adequadas, uma vez que sua transmissão se dá pela ingestão de formas contaminantes do parasita, a partir das</p><p>fezes ou de água ou alimento contaminados. Um exemplo de doença que pode ser adquirida dessa forma é a:</p><p>a) Doença de Chagas;</p><p>b) Elefantíase;</p><p>c) Doença do sono;</p><p>d) Ascaridíase;</p><p>e) Esquistossomose.</p><p>08. O branqueamento dos corais é considerado um sério problema ecológico, associado ao aumento da temperatura</p><p>das águas dos oceanos. Esse fenômeno acontece devido à morte de minúsculas algas, denominadas</p><p>zooxantelas, que vivem em relação mutualística com o coral. Nesse sentido, os corais podem ser utilizados</p><p>como “termômetros” que indicam alterações na temperatura das águas dos oceanos.</p><p>Disponível em: Silva Jr., C., S. Sasson & N. Caldini-Jr. 2015. Biologia. 6. ed. São Paulo: Saraiva. Acesso em: 15/08/2022.</p><p>A morte das algas e a consequente perda da relação de mutualismo entre o coral e as algas geram problemas</p><p>aos pólipos que formam os corais, porque impedem</p><p>a) a formação de gametas;</p><p>b) a absorção de nitrogênio;</p><p>c) a absorção do oxigênio, afetando o metabolismo aeróbico;</p><p>d) a aquisição de nutrientes, derivados da fotossíntese das algas;</p><p>e) a assimilação de luz.</p><p>A foto ao lado mostra o branqueamento</p><p>de corais. Esse fenômeno tem sido</p><p>observado em diversas partes dos</p><p>oceanos, com consequências negativas</p><p>para o funcionamento dos ecossistemas</p><p>marinhos.</p><p>Disponível em. https://oeco.org.br.</p><p>Acesso em: 15/08/2022.</p><p>7CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>09. O ciclo de vida das abelhas é um exemplo de partenogênese, processo em que novos indivíduos podem nascer</p><p>de óvulos não fecundados. Sabe-se que óvulos não fecundados são células que dão origem a indivíduos</p><p>haploides (n), os machos; já óvulos fecundados dão origem a indivíduos diploides (2n), as fêmeas. O esquema</p><p>a seguir representa a reprodução desses insetos.</p><p>Considere uma espécie de abelha que apresenta um cromossomo transmitido apenas por espermatozoides.</p><p>Quando um desses espermatozoides fecunda um óvulo, todos os demais cromossomos paternos são destruí-</p><p>dos, permanecendo somente os de origem materna. A longo prazo, o predomínio desse cromossomo é desvan-</p><p>tajoso para a população de abelhas por formar apenas indivíduos do seguinte tipo:</p><p>a) zangões;</p><p>b) rainhas;</p><p>c) operárias;</p><p>d) homozigotos;</p><p>e) estéreis.</p><p>8 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>10. Após estimar a idade de briófitas que cresciam sobre um pedaço da tíbia de um cadáver encontrado em uma</p><p>floresta em Portugal, peritos conseguiram determinar o tempo aproximado decorrido desde a morte. Isso foi</p><p>possível porque o crescimento de certas espécies de briófitas ocorre por meio da multiplicação de células do</p><p>meristema do ápice, originando segmentos anuais de crescimento bem definidos.</p><p>Observe o esquema com os exemplares de briófitas analisados pelos peritos.</p><p>Os segmentos anuais de crescimento estavam localizados no</p><p>a) protonema, geração diploide da planta, indicado pelo número 1.</p><p>b) gametófito, geração haploide da planta, indicado pelo número 2.</p><p>c) esporófito, geração haploide da planta, indicado pelo número 1.</p><p>d) prótalo, geração diploide da planta, indicado pelo número 2.</p><p>e) esporângio, geração diploide da planta, indicado pelo número 1.</p><p>11.</p><p>Entre as prendas com que a natureza</p><p>Alegrou este mundo onde há tanta tristeza</p><p>A beleza das flores realça em primeiro lugar</p><p>É um milagre de aroma florido.</p><p>Vinicius de Morais / Rancho das Flores</p><p>Em relação às flores citadas no poema, é correto se afirmar que</p><p>a) são estruturas reprodutivas das gimnospermas, responsáveis pela produção dos gametas masculinos e fe-</p><p>mininos.</p><p>b) após a fecundação, a flor murcha, perdendo o cálice, a corola e o androceu,</p><p>permanecendo apenas o ovário,</p><p>que se desenvolve e dá origem ao fruto.</p><p>c) os grãos de pólen são elementos formados e liberados por estruturas femininas denominadas anteras, que</p><p>compõem o carpelo.</p><p>d) existem mecanismos capazes de facilitar a autopolinização em plantas com flores hermafroditas, como, por</p><p>exemplo, o amadurecimento dos estames e dos óvulos em diferentes épocas.</p><p>e) em flores polinizadas por insetos, o androceu fica no interior da flor, de modo a recolher o gameta feminino</p><p>trazido pelo corpo dos insetos visitantes.</p><p>12. Muitos experimentos demonstram o efeito que a luz exerce sobre certos processos realizados pelas plantas.</p><p>Um deles é apresentado a seguir. Três lotes de plantas jovens foram submetidos à iluminação unilateral e</p><p>preparados da seguinte maneira:</p><p>I. com caules inteiros, e ápices descobertos;</p><p>II. com caules inteiros, e ápices cobertos por papel opaco;</p><p>III. com caules sem os ápices.</p><p>Espera-se que ocorra fototropismo.</p><p>a) positivo em I.</p><p>b) negativo em I.</p><p>c) positivo em II.</p><p>d) negativo em II.</p><p>e) negativo em III.</p><p>1</p><p>2</p><p>9CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>13. Na moranga, a cor dos frutos deve-se às seguintes combinações de genes:</p><p>B_aa = amarelo</p><p>B_A_ = branco</p><p>bbA_ = branco</p><p>bbaa = verde</p><p>Estas informações permitem concluir que o gene:</p><p>a) A é epistático sobre seu alelo.</p><p>b) B é epistático sobre A e sobre a.</p><p>c) a é hipostático em relação a A.</p><p>d) b é hipostático em relação a B.</p><p>e) A é epistático sobre B e sobre b.</p><p>14. Em relação aos diferentes hormônios produzidos pelos seres humanos, é correto afirmar que</p><p>a) a adrenalina é produzida predominantemente na adenoipófise e atua na regulação do ciclo circadiano.</p><p>b) os hormônios T3 e T4 produzidos pela tireoide estimulam os osteoclastos a produzirem tecido ósseo.</p><p>c) a liberação de insulina pelas células alfa do pâncreas resulta em aumento agudo da glicemia.</p><p>d) o hormônio do crescimento produzido pelas células da neuroipófise é um exemplo de hormônio esteroide.</p><p>e) a ocitocina é produzida pelo hipotálamo e está envolvida na ejeção do leite materno.</p><p>15. Em uma determinada espécie de roedor, uma série alélica determina diferentes cores de pelos, sendo que</p><p>as cores preta, cinza e branca são determinadas, respectivamente, pelos alelos B, b1 e b2 . A ordem de</p><p>dominância entre eles é B > b1 > b2. Uma fêmea cinza foi cruzada com um macho e gerou filhotes pretos, cinzas</p><p>e brancos. O genótipo desse macho é______________________ e o genótipo de um dos filhotes preto gerados</p><p>no cruzamento pode ser________________ . As lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente,</p><p>por:</p><p>a) Bb1 e BB.</p><p>b) BB e Bb1 .</p><p>c) Bb1 e Bb2 .</p><p>d) Bb2 e Bb1 .</p><p>e) Bb2 e BB.</p><p>10 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>16. Em um autódromo, os carros podem derrapar em uma curva e bater na parede de proteção. Para diminuir o</p><p>impacto de uma batida, pode-se colocar na parede uma barreira de pneus, isso faz com que a colisão seja mais</p><p>demorada e o carro retorne com velocidade reduzida. Outra opção é colocar uma barreira de blocos de um</p><p>material que se deforma, tornando-a tão demorada quanto a colisão com os pneus, mas que não permite a volta</p><p>do carro após a colisão.</p><p>Comparando as duas situações, como ficam a força média exercida sobre o carro e a energia mecânica</p><p>dissipada?</p><p>a) A força é maior na colisão com a barreira de pneus, e a energia dissipada é maior na colisão com a barreira</p><p>de blocos.</p><p>b) A força é maior na colisão com a barreira de blocos, e a energia dissipada é maior na colisão com a barreira</p><p>de pneus.</p><p>c) A força é maior na colisão com a barreira de blocos, e a energia dissipada é a mesma nas duas situações.</p><p>d) A força é maior na colisão com a barreira de pneus, e a energia dissipada é maior na colisão com a barreira</p><p>de pneus.</p><p>e) A força é maior na colisão com a barreira de blocos, e a energia dissipada é maior na colisão com a barreira</p><p>de blocos.</p><p>17. Um pai faz um balanço utilizando dois segmentos paralelos e iguais da mesma corda para fixar uma tábua a uma</p><p>barra horizontal. Por segurança, opta por um tipo de corda cuja tensão de ruptura seja 25% superior à tensão</p><p>máxima calculada nas seguintes condições:</p><p>• O ângulo máximo atingido pelo balanço em relação à vertical é igual a 90o;</p><p>• Os filhos utilizarão o balanço até que tenham uma massa de 24 kg.</p><p>Além disso, ele aproxima o movimento do balanço para o movimento circular uniforme, considera que a acele-</p><p>ração da gravidade é igual a 10 m/s2 e despreza forças dissipativas.</p><p>Qual é a tensão de ruptura da corda escolhida?</p><p>a) 120 N</p><p>b) 300 N</p><p>c) 360 N</p><p>d) 450 N</p><p>e) 900 N</p><p>11CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>18. Um projetista deseja construir um brinquedo que lance um pequeno cubo ao longo de um trilho horizontal, e o</p><p>dispositivo precisa oferecer a opção de mudar a velocidade de lançamento. Para isso, ele utiliza uma mola e um</p><p>trilho onde o atrito pode ser desprezado, conforme a figura.</p><p>Cubo</p><p>Trilho horizontal</p><p>Mola</p><p>Para que a velocidade de lançamento do cubo seja aumentada quatro vezes, o projetista deve:</p><p>a) manter a mesma mola e aumentar duas vezes a sua deformação.</p><p>b) manter a mesma mola e aumentar quatro vezes a sua deformação.</p><p>c) manter a mesma mola e aumentar dezesseis vezes a sua deformação.</p><p>d) trocar a mola por outra de constante elástica duas vezes maior e manter a deformação.</p><p>e) trocar a mola por outra de constante elástica quatro vezes maior e manter a deformação.</p><p>19. Um dos maiores desafios tecnológicos da atualidade refere-se à geração e à utilização de energia elétrica em</p><p>grande escala sem provocar enormes impactos ambientais.</p><p>Nesse sentido, assinale a alternativa que faz a correlação adequada entre o tipo de usina geradora de elétrica e</p><p>suas vantagens e desvantagens.</p><p>I. Hidrelétrica</p><p>II. Termelétrica</p><p>III. Nuclear</p><p>A – Pode ser instalada nas proximidades de grandes centros utilizadores de energia elétrica, mas oferece ris-</p><p>co de contaminação ambiental com seus subprodutos, além de provocar a chamada poluição térmica das</p><p>águas que utiliza (isso provoca redução da quantidade de oxigênio que fica dissolvido nelas).</p><p>B – Trabalha com fonte renovável e limpa de energia, mas tem que ser instalada em locais propícios para a</p><p>geração da energia elétrica (o que nem sempre é próximo dos grandes centros), além de provocar o alaga-</p><p>mento de grandes áreas, impactando a fauna, a flora e a população local.</p><p>C – Pode ser instalada nas proximidades de grandes centros utilizadores de energia elétrica, mas emite grande</p><p>quantidade de gases poluentes, além de também provocar a poluição térmica das águas que são utilizadas</p><p>para a movimentação das turbinas.</p><p>a) I → A; II → B; III → C</p><p>b) I → A; II → C; III → B</p><p>c) I → B; II → A; III → C</p><p>d) I → B; II → C; III → A</p><p>e) I → C; II → B; III → A</p><p>12 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>20. O Brasil é um país privilegiado em termos de insolação tendo, por isso, um grande potencial de geração de</p><p>energia limpa. Algumas regiões brasileiras recebem irradiação na faixa de 2 200 kWh/m2 anuais, sendo que,</p><p>nesse mesmo período, o consumo médio de energia por residência é de 2 000 kWh. Considerando a utilização</p><p>de placas fotovoltaicas com eficiência em torno de 25%, pode-se estimar que a quantidade de residências que</p><p>seriam atendidas por uma fazenda solar com 1km2 de área é de, aproximadamente,</p><p>a) 10</p><p>b) 1 500</p><p>c) 20 000</p><p>d) 250 000</p><p>e) 1 000 000</p><p>21. Para aqueles que apreciam peixes de aquário, numa cidade como Curitiba, um dos grandes problemas são</p><p>as variações de temperatura. Para algumas espécies de peixes o ideal é que a temperatura seja constante de</p><p>25oC, exigindo a utilização de um termostato, uma espécie de aquecedor que mantém a temperatura constante</p><p>no valor desejado. Especialistas recomendam que este aparelho tenha</p><p>uma potência de 1 W/L (watt/litro) e que</p><p>fique ligado constantemente. Considerando o calor específico da água como 4,0 kJ kg–1 K–1 e a densidade 1 kg</p><p>L–1, caso haja interrupção de energia, pode-se considerar que a redução de temperatura por litro em 1h é de</p><p>a) menor que 0,5oC</p><p>b) maior que 0,5oC mas menor que 1oC</p><p>c) maior que 1oC mas menor que 2oC</p><p>d) maior que 2oC mas menor que 5oC</p><p>e) maior que 5oC mas menor que 10oC</p><p>22. O brasileiro é louco por café. Estima-se que cada um dos aproximadamente 200 milhões de habitantes do</p><p>nosso país consuma 5kg/ano de pó de café. Mas, além de saboroso, o pó de café jogado no lixo caseiro e,</p><p>principalmente, as grandes quantidades descartadas em bares e restaurantes, possui 15% de óleo, o qual</p><p>pode ser convertido em biodiesel. Se todo o resto de pó de café fosse processado para se tornar combustível,</p><p>poderíamos obter anualmente um volume</p><p>Obs.: Considere que a densidade do óleo seja 900 kg/m3.</p><p>a) menor do que 1000 litros.</p><p>b) maior do que 50 000 litros porém menor que 100 000 litros.</p><p>c) maior do que 500 000 litros porém menor que 1 000 000 litros.</p><p>d) maior do que 100 000 000 litros porém menor que 200 000 000 litros.</p><p>e) mais de 1 bilhão de litros.</p><p>13CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>23. O trabalho no campo exige muita força, suor e criatividade. Para arrastar uma grande tora de madeira caída,</p><p>um agricultor utiliza uma corda e uma roldana. Ele tem duas opções de montagem, conforme as ilustrações</p><p>a seguir. Considere que as forças F (aplicada pelo homem na corda) e T (força recebida pela tora) não estão</p><p>representadas em escala.</p><p>Montagem 1: A roldana está fixada numa árvore e a uma das extremidades da corda está fixada na tora.</p><p>Montagem 2: A roldana está fixada na tora e uma das extremidades da corda está fixada na árvore.</p><p>Considerando que, em ambas as montagens, a força aplicada pelo homem na extremidade livre da corda tem</p><p>módulo F, o módulo da força T que puxa a tora será igual a</p><p>a) F, em qualquer das montagens.</p><p>b) F / 2 na montagem 1.</p><p>c) 2F na montagem 1.</p><p>d) 2F na montagem 2.</p><p>e) 3F na montagem 2.</p><p>14 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>24. Sobre o eletroscópio representado, negativamente carregado, pode-se afirmar:</p><p>I. Aproximando do eletroscópio um corpo negativamente carregado, suas folhas divergem ainda mais.</p><p>II. Se um aluno, eletricamente neutro e isolado da terra, tocar com o dedo a esfera do eletroscópio durante um</p><p>determinado intervalo de tempo, o ângulo de abertura de suas folhas não muda.</p><p>III. Ligando a esfera do eletroscópio à terra através de um fio metálico, suas folhas se fecham.</p><p>Somente está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):</p><p>a) I.</p><p>b) II</p><p>c) III</p><p>d) I e II</p><p>e) I e III</p><p>25. Considere pontos fora e dentro de um condutor carregado e em equilíbrio eletrostático. Quando se tratar de</p><p>pontos externos, considere-os bem próximos de sua superfície. Admita, ainda, um condutor de forma irregular,</p><p>contendo regiões pontiagudas. O campo elétrico nos pontos considerados será:</p><p>a) constante em módulo para qualquer ponto externo.</p><p>b) constante, não-nulo, para pontos internos.</p><p>c) mais forte onde o condutor apresentar pontas, para pontos externos.</p><p>d) tangente à superfície para pontos externos.</p><p>e) perpendicular à superfície para pontos internos.</p><p>15CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>26. Três imãs iguais em forma de barra de pequena espessura, estão sobre um plano. Três pequenas agulhas</p><p>magnéticas podem girar nesse plano e seus eixos de rotação estão localizados nos pontos A, B e C. Despreze</p><p>o campo magnético da Terra. A direção assumida pelas agulhas representadas por , é melhor descrita</p><p>pelo esquema:</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>16 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>27. Duas esferas carregadas com cargas iguais em módulo e sinais contrários estão ligadas por uma haste rígida</p><p>isolante na forma de haltere. O sistema se movimenta sob ação da gravidade numa região que tem um campo</p><p>magnético horizontal uniforme (B), da esquerda para a direita. A imagem apresenta o sistema visto de cima para</p><p>baixo, no mesmo sentido da aceleração da gravidade (g) que atua na região.</p><p>B</p><p>gX</p><p>Visto de cima, o diagrama esquemático das forças magnéticas que atuam no sistema, no momento inicial em</p><p>que as cargas penetram na região de campo magnético, está representado em</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>17CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>28. As notas musicais podem ser agrupadas de modo a formar um conjunto. Esse conjunto pode formar uma escala</p><p>musical. Dentre as diversas escalas existentes, a mais difundida é a escala diatônica, que utiliza as notas</p><p>denominadas dó, ré, mi, fá, sol, lá e si. Essas notas estão organizadas em ordem crescente de alturas, sendo a</p><p>nota dó a mais baixa e a nota si a mais alta.</p><p>Considerando uma mesma oitava, a nota si é a que tem menor</p><p>a) amplitude.</p><p>b) frequência.</p><p>c) velocidade.</p><p>d) intensidade.</p><p>e) comprimento de onda.</p><p>29. A Física geralmente traz alguns conceitos que divergem bastante de como as pessoas se comunicam no</p><p>cotidiano. Um desses conceitos, que é bastante utilizado na acústica, é o conceito de ALTURA. Alterar a altura</p><p>de um som geralmente é associado a aumentar ou diminuir o volume, mas dentro dos padrões da acústica ao</p><p>alterar a altura estamos alterando a frequência, deixando o som mais baixo (menor frequência e mais grave) ou</p><p>mais alto (maior frequência e mais agudo).</p><p>Uma pessoa de posse de um violão deseja alterar a altura do som produzido pelo seu instrumento. Pensando</p><p>nos princípios da Acústica, a opção abaixo que traz a melhor possibilidade de se fazer isso é</p><p>a) apertar e afrouxar as tarraxas do violão.</p><p>b) ligar o violão em uma caixa de som.</p><p>c) trocar as cordas do violão por cordas novas.</p><p>d) tocar o violão com mais ou menos intensidade.</p><p>e) substituir o violão por outro diferente.</p><p>18 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>30. Os instrumentos musicais emitem sons que podem ser definidos pela altura, intensidade e timbre.</p><p>VOZ HUMANA</p><p>CLARINETA</p><p>DIAPASÃO</p><p>FLAUTA</p><p>Das afirmações abaixo, a correta é:</p><p>a) A altura distingue os sons graves (de baixa frequência) dos agudos (de alta frequência); a intensidade distin-</p><p>gue os sons fortes (de alta amplitude) dos fracos (de baixa amplitude); o timbre distingue dois sons de mesma</p><p>altura e intensidade, mas de forma de ondas diferentes.</p><p>b) A altura distingue os sons graves (de alta amplitude) dos agudos (de baixa amplitude); a intensidade distingue</p><p>os sons fortes (de alta frequência) dos fracos (de baixa frequência); o timbre distingue duas ondas sonoras</p><p>de formas distintas.</p><p>c) A altura distingue os sons graves (ondas senoidais) dos agudos (ondas cossenoidais); a intensidade distingue</p><p>os sons fortes (de baixa frequência) dos fracos (de alta frequência); o timbre distingue a amplitude da onda.</p><p>d) A altura distingue os sons graves (de baixa frequência) dos agudos (de alta frequência); a intensidade distin-</p><p>gue os sons fortes (ondas senoidais) dos fracos (ondas cossenoidais); o timbre distingue a amplitude da onda.</p><p>e) A altura distingue os sons graves (de alta frequência) dos agudos (de baixa frequência); a intensidade distin-</p><p>gue os sons fortes (de alta amplitude) dos fracos (de baixa amplitude); o timbre distingue duas ondas sonoras</p><p>de mesma altura e intensidade, mas de forma de ondas diferentes.</p><p>19CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>31. O estudo das forças de interação entre os átomos, permitindo a formação de moléculas, agrupamentos de</p><p>átomos ou sólidos iônicos, se insere no campo das ligações químicas. Sobre o comportamento das ligações</p><p>químicas, assinale a alternativa que contém a proposição correta:</p><p>a) A ligação iônica</p><p>consiste numa repulsão eletrostática entre íons de cargas opostas.</p><p>b) A ligação covalente consiste em um par de elétrons compartilhados entre dois átomos. Denomina-se ligação</p><p>covalente coordenada quando cada um dos elétrons de um par compartilhado provém de átomos diferentes</p><p>e ligação covalente normal quando ambos os elétrons do par são provenientes de apenas um dos átomos da</p><p>ligação.</p><p>c) Por meio dos valores da variação de entalpia da reação é possível predizer a ocorrência ou não de uma rea-</p><p>ção química. Reações exotérmicas, com o ᐃH negativo, são consideradas energeticamente favorecidas, uma</p><p>vez que, durante o curso reacional, o sistema altera-se para um estado de menor energia.</p><p>d) Nas ligações iônicas, os íons formados pela transferência de um ou mais elétrons resultando em íons positi-</p><p>vos são denominados ânions. Já os átomos que tendem a ganhar elétrons resultando em íons negativos são</p><p>denominados cátions.</p><p>e) A ligação metálica consiste na ligação entre metais e não-metais, formando as importantes ligas metálicas.</p><p>Estes agrupamentos, quando em estado sólido, possuem forma geometricamente ordenada, resultando nos</p><p>chamados retículos cristalinos.</p><p>32. A 25 oC e 1 atm a água, H2O, é líquida e entra em ebulição a 100 oC. O dióxido de carbono, CO2, é gasoso</p><p>nessas mesmas condições e liquefaz-se a –78,5 oC.</p><p>Em relação às diferenças nas propriedades físicas dessas substâncias, pode-se afirmar que são causadas pela</p><p>a) baixa solubilidade do CO2 em água.</p><p>b) forma geométrica da molécula do CO2.</p><p>c) forma geométrica da água.</p><p>d) diferença nas forças de ligação intermolecular.</p><p>e) massa molar de uma substância em relação a outra.</p><p>33. Recentemente comemoramos 125 anos da “descoberta” do elétron. Entre outros fatos importantes, a distribuição</p><p>dos elétrons em uma molécula permite classificá-la de acordo com a sua polaridade. Para esse assunto, assinale</p><p>a alternativa correta:</p><p>a) As moléculas simétricas sempre são apolares.</p><p>b) O gás carbônico possui ligações polares, mas sua molécula é apolar e sua geometria é linear.</p><p>c) A amônia possui geometria piramidal e é polar, enquanto que o cátion amônio também possui geometria</p><p>piramidal, mas é apolar.</p><p>d) As moléculas apolares apresentam forças intermoleculares do tipo ponte de hidrogênio.</p><p>e) A água é uma molécula polar e, dessa maneira, dissolve com facilidade os hidrocarbonetos.</p><p>20 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>34. Qual o calor liberado na combustão completa de 640 g de gás metano (CH4)?</p><p>Dados: Entalpias padrão de formação, em kJ/mol.</p><p>∆Ho</p><p>ƒ { CH4(g) = – 75; CO2(g) = – 393,5; H2O(l) = – 286</p><p>M (g/mol) ou (g . mol–1): C = 12; H = 1; O = 16</p><p>Equação não balanceada</p><p>CH4(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(l) ∆H = ?</p><p>a) 22300 kJ</p><p>b) 35620 kJ</p><p>c) 47740 kJ</p><p>d) 54870 kJ</p><p>e) 77204 kJ</p><p>35. Qual é a massa total de gás amônia (NH3) que pode ser obtida a partir de 40 kg de uma mistura contendo</p><p>28% de N2(g) e 72% de H2(g)?</p><p>* (% em massa)</p><p>Dados:</p><p>N2(g) + H2(g) → NH3(g) (Equação não balanceada)</p><p>* M (g/mol) : N2 = 28; H2 = 2; NH3 = 17</p><p>ou</p><p>(g . mol–1)</p><p>a) 4,4 kg</p><p>b) 8,7 kg</p><p>c) 13,6 kg</p><p>d) 44,8 kg</p><p>e) 54,7 kg</p><p>21CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>36. O álcool etílico pode ser usado como solvente em perfumes, como combustível automotivo e também está</p><p>presente nas bebidas alcoólicas.</p><p>Esse álcool apresenta Ponto de Fusão = – 115 oC e Ponto de Ebulição = 78,5 oC.</p><p>Qual o número total de átomos de hidrogênio contidos em 23 g de etanol (álcool etílico)?</p><p>Dados: M (g/mol) ou (g . mol–1): C = 12; H = 1; O = 16</p><p>Fórmula Molecular do Etanol = C2H5OH</p><p>Constante de Avogadro = 6,0 x 1023 mol–1</p><p>a) 3,0 x 1023</p><p>b) 6,0 x 1023</p><p>c) 9,0 x 1025</p><p>d) 1,8 x 1024</p><p>e) 4,2 x 1027</p><p>22 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>37.</p><p>BIOTECNOLOGIA MARINHA NO BRASIL</p><p>Desde o fim da Segunda Guerra Mundial, o mar tem despertado o interesse dos biólogos, oceanógrafos,</p><p>bioquímicos e químicos sobre o seu potencial biotecnológico. O Brasil, com 8.698 km de costa litorânea, com</p><p>uma invejável biodiversidade, não pode abdicar dos estudos sobre o potencial tecnológico dos organismos</p><p>marinhos. Hoje vários grupos de pesquisas no Brasil investigam as substâncias isoladas de algas, fungos e</p><p>invertebrados marinhos e sua utilização contra várias doenças, como câncer, trombose e aids.</p><p>A figura a seguir apresenta a fórmula de uma substância isolada de alga marinha com potencial antiviral contra</p><p>o HIV – 1.</p><p>HO</p><p>HO</p><p>HO</p><p>H</p><p>A fórmula estrutural ilustrada acima</p><p>a) apresenta função fenol</p><p>b) apresenta seis carbonos do tipo sp</p><p>c) apresenta seis carbonos do tipo sp2</p><p>d) corresponde à função álcool de cadeia cíclica</p><p>e) corresponde à função álcool de cadeia acíclica</p><p>23CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>38. Não é somente a ingestão de bebidas alcoólicas que está associada aos acidentes nas estradas, mas também</p><p>a ingestão de drogas psicoestimulantes por alguns motoristas que têm longas jornadas de trabalho. Estudos</p><p>indicam que o Brasil é o maior importador de dietilpropiona e fenproporex, estruturas químicas representadas</p><p>na figura.</p><p>dietilpropiona fenproporex</p><p>O</p><p>H</p><p>N</p><p>C2H5 CH2 — CH2 — CN</p><p>C2H5</p><p>N</p><p>Para as drogas psicoestimulantes, uma das funções orgânicas apresentadas na estrutura da dietilpropiona e o</p><p>número de carbonos assimétricos na molécula da fenproporex são, respectivamente,</p><p>a) amida e 1.</p><p>b) amina e 2.</p><p>c) amina e 3.</p><p>d) cetona e 1.</p><p>e) cetona e 2.</p><p>39. Um dos métodos de localização da dupla-ligação em alcenos e seus derivados consiste na reação de ozonólise</p><p>(adição de O3 seguida de hidrólise) abaixo representada:</p><p>R – C C – R1</p><p>H H</p><p>OZONÓLISE R – C</p><p>H</p><p>O</p><p>H</p><p>O</p><p>C – R1+</p><p>Nesse processo, metanal e propanal são obtidos por ozonólise do:</p><p>a) But-1-eno</p><p>b) But-2-eno</p><p>c) Pent-1-eno</p><p>d) Butano</p><p>e) Propeno</p><p>24 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>40. No rótulo de um saco de 15 kg de inseticida, o fabricante recomenda que o produto seja dissolvido em água, de</p><p>maneira que a concentração resultante seja 7,5% (m/V). O volume de solução que será preparado com esse</p><p>saco será de</p><p>a) 100 L.</p><p>b) 200 L.</p><p>c) 500 L.</p><p>d) 1000 L.</p><p>e) 2000 L.</p><p>41. Normalmente estudamos cinco fatores que alteram a velocidade da reação, são eles:</p><p>1) Concentração dos reagentes</p><p>2) Pressão, se houver pelo menos um gás como reagente</p><p>3) Temperatura</p><p>4) Superfície de contato</p><p>5) Catalisador</p><p>A seguir são descritas três situações cotidianas:</p><p>I. Num churrasco, é comum abanar o carvão que está demorando para ficar completamente incandescente.</p><p>II. Alimentos feitos a base de carne triturada, normalmente tem prazo de validade muito pequeno.</p><p>III. Ao colocar água oxigenada num ferimento, observamos o aparecimento rápido e em grande quantidade de bolhas.</p><p>O fator mais apropriado, associado a cada situação cotidiana é respectivamente:</p><p>a) temperatura, superfície de contato e catalisador.</p><p>b) concentração de um reagente, superfície de contato e temperatura.</p><p>c) concentração de um reagente, superfície de contato e catalisador.</p><p>d) pressão, catalisador e superfície de contato.</p><p>e) temperatura, catalisador e concentração de um reagente.</p><p>42. Uma das substâncias usadas no tratamento da água de piscinas é o hipoclorito de sódio (NaClO). Essa</p><p>substância, mata micro-organismos instalados na água, pois em solução aquosa promove a reação de hidrólise</p><p>formando um ácido fraco que é altamente germicida, além de promover uma alteração no pH do meio.</p><p>A substância germicida e a alteração no pH são:</p><p>a) H2CO3 e diminuição no pH</p><p>b) HClO e diminuição no pH</p><p>c) HCl e diminuição no pH</p><p>d) HClO e aumento no pH</p><p>e) HCl e aumento no pH</p><p>25CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME</p><p>NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>43. A formação frequente de grandes volumes de pirita (FeS2) em uma variedade de depósitos minerais favorece a</p><p>formação de soluções ácidas ferruginosas, conhecida como “drenagem ácida de minas”. Esse fenômeno tem sido</p><p>bastante pesquisado pelos cientistas e representa uma grande preocupação entre os impactos da mineração no</p><p>ambiente. Em contato com oxigênio, a 25oC, a pirita sofre reação, de acordo com a equação química:</p><p>4 FeS2(s) + 15 O2(g) + 2 H2O(l) → 2 Fe2(SO4)3(aq) + 2 H2SO4(aq)</p><p>FIGUEIREDO. B. R. Minérios e Ambientes. Campinas. Unicamp. 2000.</p><p>Para corrigir os problemas ambientais causados por essa drenagem, a substância mais recomendada a ser</p><p>adicionada ao meio é o</p><p>a) sulfato de sódio.</p><p>b) cloreto de amônio.</p><p>c) dióxido de enxofre.</p><p>d) dióxido de carbono.</p><p>e) carbonato de cálcio.</p><p>44. Em um experimento, colocou-se água até a metade da capacidade de um frasco de vidro e, em seguida,</p><p>adicionaram-se três gotas de solução alcoólica de fenolftaleína (um indicador ácido-base). Adicionou-se</p><p>bicarbonato de sódio comercial, em pequenas quantidades, até que a solução se tornasse rosa. Dentro do frasco,</p><p>acendeu-se um palito de fósforo, o qual foi apagado assim que a cabeça terminou de queimar. Imediatamente,</p><p>o frasco foi tampado. Em seguida, agitou-se o frasco tampado e observou-se o desaparecimento da cor rosa.</p><p>MATEUS, A. L. Química na cabeça. Belo Horizonte: UFMG, 2001 (adaptado).</p><p>A explicação para o desaparecimento da cor rosa é que, com a combustão do palito de fósforo, ocorreu o(a)</p><p>a) formação de óxidos de caráter ácido.</p><p>b) evaporação do indicador fenolftaleína.</p><p>c) vaporização de parte da água do frasco.</p><p>d) vaporização dos gases de caráter alcalino.</p><p>e) aumento do pH da solução no interior do frasco.</p><p>45. A combustão completa de combustíveis orgânicos produz água e dióxido de carbono (CO2, massa molar</p><p>44 g.mol–1). A União Europeia estabeleceu, desde 2012, um limite de emissão veicular de 130 g de CO2 por</p><p>quilômetro rodado, sendo multado o fabricante que ultrapasse a meta. Suponha que a gasolina seja uma mistura</p><p>de isômeros do octano (C8H18 – massa molar 114 g.mol–1 e densidade 0,70 kg.L–1). Considere que o consumo</p><p>médio diário dos carros de um fabricante seja de 10 km por litro de gasolina.</p><p>A diferença de emissão de CO2 dos carros desse fabricante em relação ao limite estabelecido na União</p><p>Europeia é</p><p>a) 80% menor.</p><p>b) 60% menor.</p><p>c) 66% maior.</p><p>d) 108% maior.</p><p>e) 46% menor.</p><p>26 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>46. O setor de qualidade de uma indústria de cosméticos verifica que após a data de validade de um hidratante</p><p>corporal ocorre a proliferação de micro-organismos, descrito pelo gráfico a seguir, com o tempo medido em dias.</p><p>Utilizando a função K(t) = 9 ⋅ 3</p><p>t+6</p><p>3 + 2 para descrever a quantidade de microrganismos K em função do tempo t,</p><p>pode-se afirmar que o número de dias para que a população atinja 6.563 indivíduos é de</p><p>a) 7</p><p>b) 8</p><p>c) 11</p><p>d) 12</p><p>e) 15</p><p>47. Uma escola tem um terreno vazio no formato retangular cujo perímetro é 40 m, onde se pretende realizar uma</p><p>única construção que aproveite o máximo de área possível.</p><p>Após a análise realizada por um engenheiro, este concluiu que para atingir o máximo de área do terreno com</p><p>uma única construção, a obra ideal seria</p><p>a) um banheiro com 8 m2.</p><p>b) uma sala de aula com 16 m2.</p><p>c) um auditório com 36 m2.</p><p>d) um pátio com 100 m2.</p><p>e) uma quadra com 160 m2.</p><p>27CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>48. Verifique a sequência a seguir formadas pelo símbolo “¿” onde existe um padrão numérico que se mantém para</p><p>as próximas figuras.</p><p>Qual é o total de “¿” que aparecem na 15.a figura da sequência?</p><p>a) 45</p><p>b) 87</p><p>c) 120</p><p>d) 240</p><p>e) 360</p><p>28 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>49. Uma fundição de alumínio utiliza, como matéria-prima, lingotes de alumínio para a fabricação de peças</p><p>injetadas. Os lingotes são derretidos em um forno e o alumínio, em estado líquido, é injetado em moldes para</p><p>se solidificar no formato desejado. O gráfico indica as curvas de resfriamento do alumínio fundido no molde para</p><p>três diferentes fluidos refrigerantes (tipo I, tipo II e tipo III), que são utilizados para resfriar o molde, bem como</p><p>a curva de resfriamento quando não é utilizado nenhum tipo de fluido refrigerante. A peça só pode ser retirada</p><p>do molde (desmolde) quando atinge a temperatura de 100oC. Para atender a uma encomenda, a fundição não</p><p>poderá gastar mais do que 8 segundos para o desmolde da peça após a sua injeção.</p><p>Com a exigência para o desmolde das peças injetadas, qual(is) fluido(s) refrigerante(s) poderá(ão) ser utiliza-</p><p>do(s) no resfriamento?</p><p>a) Qualquer um dos fluidos do tipo I, II e III.</p><p>b) Somente os fluidos do tipo II e III.</p><p>c) Somente o fluido do tipo III.</p><p>d) Não será necessário utilizar nenhum fluido refrigerante.</p><p>e) Nenhum dos fluidos refrigerantes indicados atende às exigências.</p><p>29CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>50. Informações veiculadas nos órgãos de comunicação quando da ocorrência de um terremoto, faz-se referência</p><p>à magnitude (M), que se refere a quantos graus o fenômeno atingiu na escala Richter. Essa medida quantifica</p><p>a energia liberada no epicentro do terremoto, e em seu cálculo utilizam-se como parâmetros as medidas</p><p>da amplitude sísmica (A), em micrômetro, e da frequência (f), em hertz. Esses parâmetros são medidos por</p><p>aparelhos especiais chamados sismógrafos, e relacionam-se segundo a função M log(A f) 3,3.= × + Pela</p><p>magnitude do terremoto na escala Richter, pode-se estimar seus efeitos de acordo com o quadro, onde não</p><p>estão considerados terremotos de magnitudes superiores a 7,9.</p><p>Magnitude (grau) Efeitos do terremoto segundo a escala Richter</p><p>M 3,5≤ Registrado (pelos aparelhos), mas não perceptível pelas pessoas.</p><p>3,5 M 5,4< ≤ Percebido, com pequenos tremores notados pelas pessoas.</p><p>5,4 M 6,0< ≤ Destrutivo, com consequências significativas em edificações pouco estruturadas.</p><p>6,0 M 6,9< ≤ Destrutivo, com consequências significativas para todo tipo de edificação.</p><p>6,9 M 7,9< ≤</p><p>Destrutivo, retiraram os edifícios de suas fundações, causam fendas no solo e</p><p>danificam as tubulações contidas no subsolo.</p><p>Um terremoto teve sua amplitude e frequências medidas e obteve-se A = 1.000 micrômetros e f = 0,2 hertz.</p><p>Use para log(0,2) = – 0,7</p><p>Disponível em: www.mundoeducacao.com.br. Acesso em: 11 jul. 2012 (adaptado).</p><p>Considerando o quadro apresentado, e analisando o resultado da expressão que fornece a magnitude desse</p><p>terremoto, conclui-se que ele foi</p><p>a) registrado, mas não percebido pelas pessoas.</p><p>b) percebido, com pequenos tremores notados pelas pessoas.</p><p>c) destrutivo, com consequências significativas em edificações pouco estruturadas.</p><p>d) destrutivo, com consequências significativas para todo tipo de edificação.</p><p>e) destrutivo, com consequências nas fundações dos edifícios, fendas no solo e tubulações no subsolo.</p><p>30 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>51. A imagem representa uma calculadora científica com duas teclas destacadas. A tecla A eleva ao quadrado o</p><p>número que está no visor da calculadora, e a tecla B extrai a raiz cúbica do número apresentado no visor.</p><p>Uma pessoa digitou o número 8 na calculadora e em seguida apertou três vezes a tecla A e depois uma vez a</p><p>tecla B.</p><p>A expressão que representa corretamente o cálculo efetuado na calculadora é:</p><p>a) 83+3+32</p><p>b) 82×2×23</p><p>c) 8 +8 +83 3 32</p><p>d) 8 +8 +82 2 23</p><p>e) 8 ×8 ×82 2 23</p><p>31CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>52. O quadrado ABCD, de centro O e lado 2 cm, corresponde à trajetória de uma partícula P que partiu de M, ponto</p><p>médio</p><p>de AB, seguindo pelos lados do quadrado e passando por B, C, D, A até retornar ao ponto M.</p><p>Seja F(x) a função que representa a distância da partícula P ao centro O do quadrado, a cada instante de sua</p><p>trajetória, sendo x (em cm) o comprimento do percurso percorrido por tal partícula. Qual o gráfico que representa</p><p>F(x)?</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>e)</p><p>32 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>53. As “pirâmides financeiras” são consideradas crimes no Brasil, previsto na Lei nº 1.521/51, pois esse modelo</p><p>de negócios promete ganhos infinitos a todos que já estão no grupo de vendas, especulando que receberam</p><p>porcentagens sobre as vendas de todos que vão entrando no grupo. A soma infinita a seguir descreve o ganho</p><p>de um participante de uma pirâmide de Bitcoin:</p><p>10% + 5% + 2,5% + ...</p><p>Qual o limite percentual de ganho desse participante?</p><p>a) 19,5</p><p>b) 20</p><p>c) 20,5</p><p>d) 21</p><p>e) 21,5</p><p>54. O viajante Junior Roots irá percorrer 1560 km de bicicleta e planeja a viagem da seguinte maneira: no primeiro</p><p>dia, pedalará 60 km; no segundo dia, a mesma distância do primeiro mais r km; no terceiro dia, a mesma</p><p>distância do segundo mais r km; e, assim, sucessivamente, sempre pedalando a mesma distância do dia</p><p>anterior mais r km. Sabendo que, no último dia, ele deverá percorrer 180 km, para chegar ao seu trajeto, qual a</p><p>distância r que Junior deverá pedalar a mais a cada dia, em km ?</p><p>a) 3.</p><p>b) 7.</p><p>c) 10.</p><p>d) 13.</p><p>e) 20.</p><p>33CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>55. Com a finalidade de conhecer a preferência de seus clientes em relação a três diferentes tipos de vacina,</p><p>utilizadas na prevenção de doenças causadas por determinado vírus, a equipe de marketing de um laboratório</p><p>fez uma pesquisa com 900 pessoas, as quais foram questionadas sobre:</p><p>Qual vacina você gostaria de receber A, B ou C?</p><p>Com as informações coletadas, elaborou-se o seguinte quadro:</p><p>Tipo de vacina A B C A e B A e C B e C A, B e C</p><p>Número de pessoas 468 367 284 145 105 137 68</p><p>De posse dessas informações, é CORRETO inferir que a percentagem de pessoas que não responderam à</p><p>pergunta ou afirmaram que não receberiam vacina foi, aproximadamente, de:</p><p>a) 26%.</p><p>b) 22%.</p><p>c) 13%.</p><p>d) 11%.</p><p>e) 30%.</p><p>56. A figura indica o projeto de um braço mecânico em que AB assume função próxima de um bíceps humano, BC</p><p>de um antebraço e CD de um punho. Sabe-se que a medida de AB supera a de CD em 11 cm e que a medida</p><p>de BC é 8 cm.</p><p>Se, para a = 60o, a distância entre os pontos A e C do mecanismo é igual a 8√3cm, a extensão máxima horizon-</p><p>tal do braço mecânico, em cm, é igual a</p><p>a) 31.</p><p>b) 28.</p><p>c) 30.</p><p>d) 27.</p><p>e) 29.</p><p>34 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>57. Um balão partirá perpendicularmente do chão, em trajetória retilínea, deslocando-se constantemente 2 metros</p><p>a cada segundo.</p><p>Sabendo disso, Fábio, que está a 4√3cm, do ponto de onde o balão partirá, posicionou seu estilingue a uma</p><p>altura de 2 metros do chão e o armou, apontando uma pedra a ser disparada pelo estilingue, a 60o, no mesmo</p><p>plano que contém a trajetória do balão, como indica a figura. Admita que:</p><p>– as dimensões do balão são desprezíveis;</p><p>– para acertar o balão, Fábio deverá apenas aguardar o tempo t que o balão leva do chão até atingir a mira do</p><p>seu estilingue para dispará-lo.</p><p>Na situação descrita, t é igual a</p><p>a) 7,5 s.</p><p>b) 7 s.</p><p>c) 6,5 s.</p><p>d) 5,5 s.</p><p>e) 6 s.</p><p>58. Os números 4(quatro), 5(cinco), 7(sete) e 8(oito) representam as notas de quatro alunos em um teste.</p><p>O desvio padrão desse conjunto de notas é um número que pertence ao intervalo:</p><p>a) (0,1)</p><p>b) (1,2)</p><p>c) (2,3)</p><p>d) (3,4)</p><p>e) (4,5)</p><p>35CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>59. As notas obtidas por 10 alunos foram registradas no gráfico:</p><p>Em relação às notas obtidas pelos alunos, a média, a moda e a mediana são, respectivamente,</p><p>a) 8; 6; 7.</p><p>b) 7,1; 7; 8.</p><p>c) 8; 7,1; 7.</p><p>d) 7; 6; 7.</p><p>e) 7,1; 6; 7.</p><p>36 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>60. Três amigos, André, Bernardo e Carlos, moram em um condomínio fechado de uma cidade. O quadriculado</p><p>representa a localização das ruas paralelas e perpendiculares, delimitando quadras de mesmo tamanho</p><p>nesse condomínio, em que nos pontos A, B e C estão localizadas as casas de André, Bernardo e Carlos,</p><p>respectivamente.</p><p>André deseja deslocar-se da sua casa até a casa de Bernardo, sem passar pela casa de Carlos, seguindo ao</p><p>longo das ruas do condomínio, fazendo sempre deslocamentos para a direita ( )→ ou para cima ( ),↑ segundo</p><p>o esquema da figura.</p><p>O número de diferentes caminhos que André poderá utilizar para realizar o deslocamento nas condições pro-</p><p>postas é</p><p>a) 4.</p><p>b) 14.</p><p>c) 17.</p><p>d) 35.</p><p>e) 48.</p><p>61. Um professor precisa elaborar uma prova multidisciplinar que consta de duas questões de Matemática e seis de</p><p>Física. Ele deve escolher questões de um banco de dados que contém três questões de Matemática e oito de</p><p>Física. O número de provas distintas possíveis, sem levar em conta a ordem em que as questões aparecem, é:</p><p>a) 42</p><p>b) 54</p><p>c) 62</p><p>d) 72</p><p>e) 84</p><p>37CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>62. Antônia e Francisca fazem parte de um grupo de dez médicas que atuam no cuidado de pacientes com</p><p>COVID-19, em um hospital de Porto Alegre. Um outro hospital no Rio Grande do Sul está convidando um</p><p>quarteto de médicas do grupo, do qual Antônia e Francisca fazem parte, para organizar um evento científico</p><p>sobre a COVID-19.</p><p>A probabilidade de Antônia e Francisca fazerem parte desse quarteto convidado é</p><p>a)</p><p>1</p><p>.</p><p>5</p><p>b)</p><p>2</p><p>.</p><p>5</p><p>c)</p><p>3</p><p>.</p><p>14</p><p>d)</p><p>2</p><p>.</p><p>15</p><p>e)</p><p>1</p><p>.</p><p>35</p><p>63. Um supermercado registrou a forma de pagamento utilizada por 180 clientes durante certa manhã e obteve a</p><p>seguinte tabela:</p><p>Dinheiro Cheque Cartão</p><p>Compras até 100 reais 40 25 34</p><p>Compras acima de 100 reais 10 27 44</p><p>Se uma das compras efetuadas é escolhida ao acaso, então a probabilidade de que nela se tenha utilizado</p><p>cheque, sabendo que seu valor excedeu 100 reais, é igual a</p><p>a) 9</p><p>10</p><p>b)</p><p>3</p><p>20</p><p>c)</p><p>13</p><p>45</p><p>d)</p><p>1</p><p>3</p><p>e) 2</p><p>3</p><p>38 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>64. Bruno e Carol possuem, juntos, 20 cartões colecionáveis. Em uma disputa entre ambos, em que fizeram apostas</p><p>com seus cartões, Bruno quadriplicou seu número de cartões, enquanto Carol ficou com apenas 2</p><p>3</p><p>do número</p><p>de cartões que possuía inicialmente. Dessa forma, o número de cartões que Bruno ganhou na disputa foi:</p><p>a) 6.</p><p>b) 10.</p><p>c) 12.</p><p>d) 14.</p><p>e) 8.</p><p>65. Em uma bolsa existem peças em formatos de triângulos, quadrados e pentágonos, nas quantidades de x</p><p>triângulos, y quadrados e z pentágonos. Sabendo-se que a soma das quantidades de peças é igual a 10; que,</p><p>se somarmos as quantidades de vértices de todas as peças, obtemos 37; e que a quantidade de triângulos é</p><p>igual à soma das quantidades de quadrados e pentágonos, o valor de 2x + 3y + z é igual a:</p><p>a) 17</p><p>b) 19</p><p>c) 15</p><p>d) 10</p><p>e) 21</p><p>39CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>66. Uma reta de demanda estabelece a relação entre o preço de venda p de uma unidade de um produto e a</p><p>quantidade q que se deseja comprar. Um distribuidor de relógios de mesa estima que, se o preço for R$ 80,00,</p><p>ele poderá vender 1000 unidades; se o preço subir para R$ 86,00, venderá 700. Quantos relógios ele poderia</p><p>vender se o preço fosse R$ 90,00?</p><p>a) 580</p><p>b) 900</p><p>c) 500</p><p>d) 730</p><p>e) 860</p><p>67. Na figura a seguir tem-se representada, em um sistema de eixos cartesianos ortogonais, a rota retilínea de uma</p><p>aeronave, de uma cidade M a uma cidade N, passando sobre as pequenas cidades A</p><p>e B.</p><p>Se os quatro pontos pertencem à reta de equação y – x – 500 = 0, a distância entre as cidades A e B, em qui-</p><p>lômetros, é aproximadamente:</p><p>A</p><p>M</p><p>B</p><p>N</p><p>x (km)</p><p>y (km)</p><p>a) 500</p><p>b) 700</p><p>c) 800</p><p>d) 900</p><p>e) 1000</p><p>40 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>68. Um terreno em formato de polígono convexo, tem seu preço de venda estipulado em R$ 800,00 por metro</p><p>quadrado. Sabendo que os vértices desse terreno no sistema cartesiano são dados pelas coordenadas, (10, 0);</p><p>(– 8 ,0); (0, 8) e (0, – 10), todas em metros. Então, o valor total de venda deste terreno é:</p><p>a) R$ 117.800,00</p><p>b) R$ 134.600,00</p><p>c) R$ 105.000,00</p><p>d) R$ 129.600,00</p><p>e) R$ 140.080,00</p><p>69. No plano cartesiano a seguir, a circunferência de raio unitário, tangencia os eixos coordenados e contém um</p><p>triângulo equilátero ABC inscrito, sendo o lado BC paralelo ao eixo x.</p><p>A equação da reta r que contém o lado AC, tem coeficiente angular igual a:</p><p>y</p><p>x</p><p>r</p><p>A</p><p>B</p><p>0</p><p>C</p><p>a) – 1</p><p>b) – 0,5</p><p>c) 3−</p><p>d)</p><p>3</p><p>3</p><p>−</p><p>e) 3</p><p>2</p><p>−</p><p>41CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>70. Os pontos A, B , C e D representam, no sistema de coordenadas cartesianas, a localização de quatro cidades,</p><p>e a poligonal ABCD representa a trajetória de um automóvel que vai de A até D, passando por B e C. Sabe-se</p><p>que B é o ponto médio do segmento AC, cuja reta-suporte é ( )y 3 x 1= − − , e que a reta-suporte do segmento</p><p>AD faz com o eixo das abscissas um ângulo θ = 135o. Com base nessas informações, pode-se concluir que a</p><p>distância de A até D é igual a:</p><p>A</p><p>y</p><p>x</p><p>B</p><p>C D</p><p>a) 3 2 .</p><p>b) 2 3 .</p><p>c) 3 3 .</p><p>d) 7 .</p><p>e) 2 6.</p><p>71. Uma cidade que é construída de forma planejada tem grandes vantagens em relação à mobilidade urbana,</p><p>comércio, saúde, moradia, etc. Se uma praça circular de raio de 10 m será construída no centro de um quarteirão</p><p>quadrado de 100 m de lado, conforme figura a seguir, podemos dizer que uma equação que define o contorno</p><p>desta praça é:</p><p>100</p><p>100</p><p>0</p><p>a) (x – 50)2 + (y + 50)2 = 10</p><p>b) (x – 50)2 + (y – 50)2 = 102</p><p>c) (x + 50) 2 – (y + 50) 2 = 10</p><p>d) x2 + y2 = 10</p><p>e) (x – 50)2 + (y – 50)2 = 10–1</p><p>42 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>72. Sejam duas circunferências C1 e C2, cujas equações são, respectivamente, iguais a x2 + y2 – 6y + 5 = 0 e</p><p>x2 + y2 + 12x = 0. Sabendo que os pontos A e B estão sobre os eixos coordenados e pertencem as circunferências</p><p>C1 e C2, conforme indicada na figura a seguir,, calcule a distância entre os pontos A e B,</p><p>B</p><p>A</p><p>y</p><p>x</p><p>C1</p><p>C2</p><p>a) 13.</p><p>b) 14.</p><p>c) 17.</p><p>d) 16.</p><p>e) 15.</p><p>43CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>73. Em graus, as medidas dos ângulos centrais correspondem respectivamente aos votos obtidos em uma eleição</p><p>para presidência de um partido.</p><p>Se o total de votos válidos foi igual a 400, então o número de votos do candidato B somou:</p><p>D</p><p>C</p><p>B</p><p>64,8o</p><p>86,4o</p><p>172,8o</p><p>A</p><p>a) 106 votos</p><p>b) 96 votos</p><p>c) 72 votos</p><p>d) 156 votos</p><p>e) 48 votos</p><p>74. A sombra de um prédio, num terreno plano, numa determinada hora do dia, mede 25 m. Nesse mesmo instante,</p><p>próximo ao prédio, a sombra de um poste de altura 8 metros mede 5 metros.</p><p>8</p><p>525</p><p>A altura do prédio, em metros, é:</p><p>a) 18</p><p>b) 24</p><p>c) 30</p><p>d) 36</p><p>e) 40</p><p>44 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>75. Um antigo problema chinês:</p><p>No alto de um bambu vertical está presa uma corda. A parte da corda em contato com o solo mede 3 chih (uma</p><p>antiga unidade de medida usada na China). Quando a corda é esticada, sua extremidade toca o solo a uma</p><p>distância de 8 chih do pé do bambu.</p><p>O comprimento do bambu é, aproximadamente:</p><p>a) 8,6 chih</p><p>b) 9,2 chih</p><p>c) 9,8 chih</p><p>d) 10,5 chih</p><p>e) 11,3 chih</p><p>76. Um quatrefoil é uma figura simétrica comumente usada em arte, design e arquitetura. Sua forma é antiga e</p><p>o nome vem do latim, significando “quatro folhas”. Ele possui quatro folhas de mesmo tamanho, com formato</p><p>circular, interconectadas, as quais se sobrepõem ligeiramente, e se assemelha a uma flor de quatro pétalas.</p><p>Considere dois exemplos de quatrefoil, a seguir.</p><p>Pretende-se construir um quatrefoil similar ao apresentado no Exemplo A, no qual as folhas são formadas por</p><p>semicírculos. Sabendo que seu perímetro deve ser de 28 π cm, determine a área total da figura a ser construída.</p><p>a) 98 (π + 2)</p><p>b) 88 (π + 2)</p><p>c) 78 (π + 2)</p><p>d) 72 (π + 2)</p><p>e) 78 (π + 3)</p><p>45CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>77. Uma piscina vazia, com formato de paralelepípedo reto-retângulo, tem comprimento de 10 m, largura igual a</p><p>5 m e altura de 2 m. Ela é preenchida com água a uma vazão de 5 000 litros por hora.</p><p>Após três horas e meia do início do preenchimento, a altura da água na piscina atingiu:</p><p>a) 25 cm</p><p>b) 27,5 cm</p><p>c) 30 cm</p><p>d) 32,5 cm</p><p>e) 35 cm</p><p>78. Um tipo de descarga de água para vaso sanitário é formado por um cilindro com altura de 2 m e diâmetro interno</p><p>de 8 cm.</p><p>Então, dos valores abaixo, o mais próximo da capacidade do cilindro é:</p><p>a) 7 L</p><p>b) 8 L</p><p>c) 9 L</p><p>d) 10 L</p><p>e) 11 L</p><p>79. Um tanque de contenção de resíduos em uma indústria química possui internamente o formato de um cilindro</p><p>circular reto com 5 m de diâmetro. Como essa indústria está em fase de expansão, decidiu-se construir um</p><p>segundo tanque de contenção com o mesmo formato e altura, porém capaz de armazenar o dobro do volume de</p><p>resíduos. Qual dos valores abaixo mais se aproxima do diâmetro desse novo tanque?</p><p>a) 6,5 m</p><p>b) 7,1 m</p><p>c) 7,6 m</p><p>d) 8,0 m</p><p>e) 10,0 m</p><p>46 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>80. Os ingaricós são indígenas que vivem no extremo norte do Brasil. Admita que o cone da figura II representa, na</p><p>escala 1:5, a cobertura de uma moradia ingaricó (figura I), feita de palha.</p><p>Figura I Figura II</p><p>Usando informações contidas no texto e na figura, a área, em metros quadrados, da cobertura de uma moradia</p><p>ingaricó é igual a:</p><p>a) 5π √2</p><p>b) 25π √2</p><p>c) 25π² √2</p><p>d) 5π² √2</p><p>81. Um bloco maciço de pedra com a forma de cubo foi explodido para a produção de areia. Quando essa areia</p><p>foi descarregada da caçamba do caminhão de transporte, ela formou um cone circular reto maciço de altura 3</p><p>metros e perímetro da base 18 metros.</p><p>Adotando π = 3 nos cálculos finais, a aresta do bloco cúbico de pedra que gerou a areia transportada, em metros,</p><p>era igual a</p><p>a) 2,8.</p><p>b) 3,0.</p><p>c) 3,3.</p><p>d) 3,6.</p><p>e) 3,9.</p><p>47CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>82. Uma mola é solta da posição distendida conforme a figura. A figura à direita representa o gráfico da posição P</p><p>(em cm) da massa m em função do tempo t (em segundo) em um sistema de coordenadas cartesianas. Esse</p><p>movimento periódico é descrito por uma expressão do tipo P(t) = ± Acos(ωt) ou P(t) = ± Asen(ωt), em que A 0></p><p>é a amplitude de deslocamento máximo e ω é a frequência, que se relaciona com o período T pela fórmula</p><p>2</p><p>.</p><p>T</p><p>π</p><p>ω =</p><p>Considere a ausência de quaisquer forças dissipativas.</p><p>A expressão algébrica que representa as posições P(t) da massa m, ao longo do tempo, no gráfico, é:</p><p>a) – 3 cos (2t)</p><p>b) – 3 sen (2t)</p><p>c) 3 cos (2t)</p><p>d) – 6 cos (2t)</p><p>e) 6 sen (2t)</p><p>48 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>83. Os movimentos ondulatórios (periódicos) são representados por equações do tipo ± Asen(wt + θ), que</p><p>apresentam parâmetros com significados físicos importantes, tais como a frequência</p><p>2</p><p>w ,</p><p>T</p><p>π</p><p>= em que T é o</p><p>período; A é a amplitude ou deslocamento máximo; θ é o ângulo de fase</p><p>2</p><p>0 ,</p><p>w</p><p>π</p><p>≤ θ < que mede o deslocamento</p><p>no eixo horizontal em relação à origem no instante inicial do movimento.</p><p>O gráfico representa um movimento periódico, P = P(t) em centímetro, em que P é a posição da cabeça do pistão</p><p>do motor de um carro em um instante t, conforme ilustra a figura.</p><p>A expressão algébrica que representa a posição P(t), da cabeça do pistão, em função do tempo t é:</p><p>a) P(t)=4sen(2t)</p><p>b) P(t)= 4sen(2t)−</p><p>c) P(t)= 4sen(4t)−</p><p>d) P(t)=4sen 2t+</p><p>4</p><p>��</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>e) P(t)=4sen 4t+</p><p>4</p><p>��</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>49CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>84. Em 2014 foi inaugurada a maior roda-gigante do mundo, a High Roller, situada em Las Vegas. A figura representa</p><p>um esboço dessa roda-gigante, no qual o ponto A representa uma de suas cadeiras:</p><p>Disponível em: http://en.wikipedia.org. Acesso em: 22 abr. 2014. (adaptado).</p><p>A partir da posição indicada, em que o segmento OA se encontra paralelo ao plano do solo, rotaciona-se a High</p><p>Roller no sentido anti-horário, em torno do ponto O. Sejam t o ângulo determinado pelo segmento OA em re-</p><p>lação à sua posição inicial, e f a função que descreve a altura do ponto A, em relação ao solo, em função de t.</p><p>Após duas voltas completas, f tem o seguinte gráfico:</p><p>A expressão da função altura é dada por</p><p>a) f(t) 80 sen(t) 88= +</p><p>b) f(t) 80 cos(t) 88= +</p><p>c) f(t) 88 cos(t) 168= +</p><p>d) f(t) 168 sen(t) 88 cos(t)= +</p><p>e) f(t) 88 sen(t) 168 cos(t)= +</p><p>50 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>85. Um cientista, em seus estudos para modelar a pressão arterial de uma pessoa, utiliza uma função do tipo</p><p>P(t) A Bcos(kt)= + em que A, B e k são constantes reais positivas e t representa a variável tempo, medida</p><p>em segundo. Considere que um batimento cardíaco representa o intervalo de tempo entre duas sucessivas</p><p>pressões máximas.</p><p>Ao analisar um caso específico, o cientista obteve os dados:</p><p>Pressão mínima 78</p><p>Pressão máxima 120</p><p>Número de batimentos cardíacos por minuto 90</p><p>A função P(t) obtida, por este cientista, ao analisar o caso específico foi</p><p>a) P(t)=99+21cos (3 t)π</p><p>b) P(t)=78+42 cos (3 t)π</p><p>c) P(t)=99+21cos (2 t)π</p><p>d) P(t)=99+21cos (t)</p><p>e) P(t)=78+42 cos (t)</p><p>86. Determinada empresa vende x unidades de um produto por p1(x) = 50x. Sabe-se que o custo com material para</p><p>produzir x unidades é p2(x) = 11x + 5000. Além disso, o custo com mão de obra para a produção de x unidades</p><p>é p3(x) = 5x. Os valores p1(x), p2(x) e p3(x) são expressos em Reais. Os produtos são entregues nas residências</p><p>dos clientes a um custo para a empresa de R$ 6,00 por unidade. Se q é o polinômio que representa o lucro na</p><p>venda de x unidades, então</p><p>a) q(x) = 40x – 5000.</p><p>b) q(x) = 34x + 5000.</p><p>c) q(x) = 28x – 5000.</p><p>d) q(x) = 28x + 5000.</p><p>e) q(x) = 34x – 5000.</p><p>51CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>87. O gráfico de um polinômio de sexto grau, em que a escala entre os eixos é de 1 para 50, está representado a</p><p>seguir.</p><p>Sabe-se que o coeficiente do termo de sexto grau é 1 e que uma das raízes desse polinômio tem multiplicidade</p><p>2. Essa raiz é igual a</p><p>a) –3.</p><p>b) –2.</p><p>c) 1.</p><p>d) 3.</p><p>e) 4.</p><p>52 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>88. As caixas desenhadas abaixo têm a forma de paralelepípedo reto-retângulo e os polinômios ao lado de cada</p><p>aresta representam suas respectivas medidas, todas na mesma unidade.</p><p>Observa-se que há valores específicos de x para que as caixas existam e que as dimensões estão fora de</p><p>escala.</p><p>O polinômio Q(x) indica a quantidade de vezes que a caixa 2 vai caber na caixa 1.</p><p>Para que caibam, exatamente, 120 caixas 2 no interior da caixa 1, ou seja, Q(x) = 120 a soma das dimensões</p><p>da maior caixa deve ser igual a</p><p>a) 45</p><p>b) 62</p><p>c) 81</p><p>d) 125</p><p>e) 75</p><p>53CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>89. Em um relógio analógico circular usual, quando a hora observada é 6h20min, a medida em graus do menor</p><p>ângulo entre o ponteiro das horas e o ponteiro dos minutos é</p><p>a) 68.</p><p>b) 62.</p><p>c) 65.</p><p>d) 70.</p><p>e) 80.</p><p>90. Dois pontos percorrem uma circunferência de raio unitário em sentidos contrários, partindo do mesmo ponto no</p><p>mesmo instante. Um percorre a distância de</p><p>14</p><p>rad</p><p>3</p><p>π</p><p>no sentido anti-horário e para, enquanto o outro percorre</p><p>43</p><p>rad</p><p>6</p><p>π</p><p>no sentido horário e também para. Quando os dois pontos terminam o percurso, a distância entre eles é</p><p>a) rad</p><p>6</p><p>π</p><p>b) rad</p><p>3</p><p>π</p><p>c) rad</p><p>4</p><p>π</p><p>d)</p><p>2</p><p>rad</p><p>3</p><p>π</p><p>e)</p><p>2</p><p>4</p><p>rad</p><p>π</p><p>54 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2.o SIMULADO ENEM</p><p>2023</p><p>ANOTAÇÕES</p><p>1 D 19 D 37 D 55 D 73 B</p><p>2 C 20 D 38 D 56 E 74 E</p><p>3 E 21 B 39 A 57 B 75 B</p><p>4 C 22 D 40 B 58 B 76 A</p><p>5 D 23 D 41 C 59 E 77 E</p><p>6 E 24 E 42 D 60 C 78 D</p><p>7 D 25 C 43 E 61 E 79 B</p><p>8 D 26 A 44 A 62 D 80 B</p><p>9 A 27 A 45 C 63 D 81 B</p><p>10 B 28 E 46 D 64 A 82 A</p><p>11 B 29 A 47 D 65 E 83 A</p><p>12 A 30 A 48 E 66 C 84 A</p><p>13 E 31 C 49 C 67 B 85 A</p><p>14 E 32 D 50 C 68 D 86 C</p><p>15 D 33 B 51 B 69 C 87 A</p><p>16 A 34 B 52 A 70 E 88 B</p><p>17 D 35 C 53 B 71 B 89 D</p><p>18 B 36 D 54 C 72 A 90 A</p><p>GABARITO</p><p>MATEMÁTICA E NATUREZA</p><p>INTENSIVO-10-DIAS-ENEM</p><p>6805d07a38addb21ef4f1c2f8d93e1ab6391ab3e8fd433cee73db765cc226d85.pdf</p><p>20a73ae85a8bb3a8b06f1c704137ddb3dea82e8f49be236ad7c3ba75a2104a84.pdf</p><p>67a48eaeff1c42113f27be95148518250abf41f5690f9a088bf060c7b3bc8d30.pdf</p><p>pack</p><p>20a73ae85a8bb3a8b06f1c704137ddb3dea82e8f49be236ad7c3ba75a2104a84.pdf</p><p>f52442fa0f6a4db20d281168b62e62f8ce97ffe41b5bb9ddbfaf337a8b51a4a6.pdf</p><p>pack</p><p>20a73ae85a8bb3a8b06f1c704137ddb3dea82e8f49be236ad7c3ba75a2104a84.pdf</p><p>5e61a0cd8b1e2102ef67f596506117373af5e0019b7eeac7fe0e761ae7504bb8.pdf</p><p>pack</p><p>20a73ae85a8bb3a8b06f1c704137ddb3dea82e8f49be236ad7c3ba75a2104a84.pdf</p><p>15e9fd880b090f2f093825a13217174a38e3950f862b46ec6beec732772f9d18.pdf</p><p>pack</p><p>prática aqui é saber se o “selfie” da</p><p>macaca está mais para o caso do fotógrafo que</p><p>usa a máquina de outro profissional ou para o</p><p>golpe de sorte. E é aqui que as coisas vão ficando</p><p>complicadas. Fazê-lo implica não só decidir quanta</p><p>consciência devemos atribuir à símia mas também</p><p>até que ponto estamos dispostos a admitir que</p><p>nossas vidas são determinadas pelo aleatório. E</p><p>humanos, por razões evolutivas, temos verdadeira</p><p>alergia ao fortuito. Não foi por outro motivo que</p><p>inventamos tantos panteões de deuses.</p><p>Hélio Schwartsman, Folha de S. Paulo, 09/08/2014</p><p>13LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>De acordo com a linha de raciocínio desenvolvida ao longo do texto, a justificativa para a humanidade ter</p><p>“inventado tantos panteões de deuses” é a</p><p>a) aceitação de que estamos irremediavelmente expostos aos caprichos do acaso.</p><p>b) aversão ao acaso, que nos predispôs a procurar explicações até em fatos aleatórios.</p><p>c) tentativa de controlar o acaso, buscando a obtenção de proteção divina.</p><p>d) recusa em admitir que os animais irracionais possuam graus de consciência e intencionalidade.</p><p>e) incapacidade de compreender conceitos complicados, que exigem conhecimento profissional.</p><p>22.</p><p>Uma operação de fiscalização resgatou nove pessoas da escravidão em uma plantação de cebolas,</p><p>em Ituporanga, interior de Santa Catarina. Cinco deles faziam parte de um grupo de 46 trabalhadores rurais</p><p>que acreditou nas promessas de três meses de serviço bom e despesas pagas divulgadas por um carro</p><p>de som nas ruas de Timbiras, no Maranhão. Cada um pagou R$ 50 ao intermediador de mão de obra para</p><p>garantir a oportunidade, entrou em um ônibus e, seis dias e 3.345 quilômetros depois, chegou à cidade no</p><p>Vale do Itajaí - onde, na rodoviária, fazendeiros os esperavam.</p><p>“Sem saber, pagaram para entrar no ônibus e serem explorados”, afirma o coordenador da ação, o auditor</p><p>fiscal do trabalho Cláudio Secchin. O grupo de fiscalização móvel também contou com a participação do</p><p>Ministério Público do Trabalho, da Defensoria Pública da União e da Polícia Federal. “Eu quero os meus dez</p><p>que comprei.” Trabalhadores repetiram, indignados, aos fiscais a frase dita por um dos empregadores antes</p><p>de levar sua “encomenda”, ou seja, seus colegas de viagem, embora. Um dos resgatados mantinha contato</p><p>frequente com a mãe por mensagens de WhatsApp.</p><p>Preocupada com a situação do filho, ela procurou socorro através da Rede de Ação Integrada de</p><p>Combate à Escravidão (Raice) no Maranhão. Com isso, a Comissão Pastoral da Terra (CPT) fez uma denúncia</p><p>à Divisão de Erradicação do Trabalho Escravo do Ministério da Economia e um grupo móvel se deslocou para</p><p>fiscalizar a propriedade – o que culminou no resgate dos nove.</p><p>A notícia se espalhou pela cidade, o que dificultou outros flagrantes. “Trabalhadores nos disseram que</p><p>assim que os ‘homens’ souberam da fiscalização em uma das fazendas, mandaram todos saírem da</p><p>lavoura”, afirma o auditor fiscal Henrique Mandagará. “Ouvir de um trabalhador que os fazendeiros vinham</p><p>buscar o que tinham comprado remete à imagem que a sociedade tem da escravidão antiga”, destaca a</p><p>auditora Vanusa Vidal Zenha. Os maranhenses resgatados eram negros.</p><p>Despesas da viagem foram usadas para desconto no salário dos trabalhadores, o que é proibido por lei.</p><p>De acordo com Cláudio Secchin, trabalhadores começavam devendo também por conta do adiantamento</p><p>para compra da parte da alimentação que não era fornecida e de equipamentos de proteção individual.</p><p>Na denúncia, segundo a CPT, o fazendeiro se negava a informar quanto os trabalhadores tinham colhido.</p><p>A promessa era de ganharem R$ 6 por cada mil mudas de cebola plantadas. Estavam alojados sob péssimas</p><p>condições de higiene, alguns dormindo no chão, em uma casa caindo aos pedaços, com goteiras e sob o</p><p>frio de 2º graus do inverno, sem nada para se proteger, segundo o coordenador da fiscalização. “Nenhum</p><p>trabalhador possuía registro e, consequentemente, eles estavam sem direitos trabalhista, previdenciário ou</p><p>social”, disse.</p><p>https://noticias.uol.com.br/colunas/leonardo-sakamoto/2020/08/04/escravizados-denunciam-compra-de-pessoas-no-ma-para-plantar-</p><p>-cebola-em-sc.htm</p><p>No interior de um texto, diferentes mecanismos formais podem concorrer para a progressão de sentidos dos</p><p>enunciados. Termos do período simples e orações do composto figuram entre tais mecanismos. Dos trechos</p><p>extraídos do texto, aquele em que há uma ideia de causa é</p><p>a) para garantir a oportunidade</p><p>b) onde, na rodoviária, fazendeiros os esperavam.</p><p>c) preocupada com a situação do filho</p><p>d) assim que os ‘homens’ souberam da fiscalização em uma das fazendas</p><p>e) de acordo com Cláudio Secchin,</p><p>14 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>23. Examine a tirinha de Fernando Gonsales, publicada</p><p>na conta do Instagram “Depósito de Tirinhas”, em</p><p>23.04.2020.</p><p>Qual o</p><p>sentido da</p><p>vida?</p><p>O tato</p><p>Para obter seu efeito de humor, a tirinha explora o</p><p>seguinte recurso expressivo:</p><p>a) eufemismo: o emprego de palavra ou expressão</p><p>no lugar de outra palavra ou expressão conside-</p><p>rada desagradável.</p><p>b) hipérbole: a ênfase resultante do exagero na</p><p>expressão ou na comunicação de uma ideia.</p><p>c) antítese: a oposição, numa mesma expressão ou</p><p>frase, de duas palavras ou de dois pensamentos</p><p>de sentidos contrários.</p><p>d) ambiguidade: a presença, num texto, de uma unida-</p><p>de linguística que pode significar coisas diferentes.</p><p>e) sinestesia: a aproximação, na mesma expressão,</p><p>de sensações percebidas por diferentes órgãos</p><p>dos sentidos.</p><p>24.</p><p>Poças d’água</p><p>As poças d’água são um mundo mágico</p><p>Um céu quebrado no chão</p><p>Onde em vez de tristes estrelas</p><p>Brilham os letreiros de gás Néon.</p><p>Mario Quintana, Preparativos de viagem, São Paulo,</p><p>Globo, 1994</p><p>De acordo com o dicionário Novo Aurélio 2000,</p><p>poça significa depressão natural do terreno, de</p><p>pouca fundura, com água. No texto, tal designação</p><p>relacionada a um mundo mágico produz um</p><p>determinado efeito de sentido. Identifique-o nas</p><p>alternativas abaixo.</p><p>a) As poças d’água são simplesmente água acumu-</p><p>lada no chão.</p><p>b) As poças d’água são um terreno quebrado, logo</p><p>refletem só pedaços de céu.</p><p>c) As poças d’água são buracos no céu cheios de</p><p>estrelas.</p><p>d) As poças d’água, por serem depressões do piso,</p><p>revelam umidade no terreno.</p><p>e) As poças d’água, bem como o mundo mágico,</p><p>são cheias de mistério, estimulando, assim, a</p><p>imaginação.</p><p>25.</p><p>Na memorável regência da princesa Isabel, sua</p><p>caneta de ouro assinalou fatos marcantes na his-</p><p>tória do país, como é do conhecimento geral. Um</p><p>episódio, porém, viria a criar um certo embaraço ao</p><p>uso de tão celebrado instrumento: é que a Câma-</p><p>ra Municipal resolvera criar uns novos “mijadouros</p><p>públicos”, palavras consideradas impróprias para fi-</p><p>gurar em documento a ser levado ao conhecimento</p><p>público subscrito por sua alteza imperial.</p><p>Seria, porém, um contra-senso privar a popu-</p><p>lação dessa comodidade e a cidade desse valio-</p><p>so equipamento por um problema de lexicografia.</p><p>Criou-se, então, um novo vocábulo, como vai regis-</p><p>trado no Dicionário etimológico da língua portugue-</p><p>sa, de Antenor Nascentes: “Mictório. Neologismo</p><p>criado quando a princesa imperial regente, D. Isa-</p><p>bel, teve de sancionar uma postura da Ilustríssima</p><p>Câmara Municipal acerca de mijadouros públicos.</p><p>Figueiredo tira do lat. mictoriu, que aliás é um adje-</p><p>tivo com o sentido de diurético”.</p><p>Benedito Lima de Toledo – O Estado de S.Paulo</p><p>O texto permite concluir, corretamente, que</p><p>a) a palavra mijadouro era considerada</p><p>imprópria para qualquer contexto de uso</p><p>na época da princesa Isabel.</p><p>b) mictório e mijadouro são, na concepção</p><p>de Antenor Nascentes, palavras chulas e</p><p>imprecisamente utilizadas.</p><p>c) mijadouro e mictório tiveram, para Figuei-</p><p>redo, origem na mesma raiz latina, mictoriu.</p><p>d) mictório seria, para Antenor Nascentes, uma</p><p>palavra mais polida e precisa que mijadouro .</p><p>e) mijadouro era uma palavra considerada</p><p>imprópria para o uso oficial e</p><p>para a fala femi-</p><p>nina na época da princesa Isabel.</p><p>15LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>26. (UFJF – MG) – TEXTO</p><p>As cousas do mundo</p><p>Neste mundo é mais rico o que mais rapa:</p><p>Quem mais limpo se faz, tem mais carepa;</p><p>Com sua língua, ao nobre o vil decepa:</p><p>O velhaco maior sempre tem capa.</p><p>Mostra o patife da nobreza o mapa:</p><p>Quem tem mão de agarrar, ligeiro trepa;</p><p>Quem menos falar pode, mais increpa:</p><p>Quem dinheiro tiver, pode ser Papa.</p><p>A flor baixa se inculca por tulipa;</p><p>Bengala hoje na mão, ontem garlopa,</p><p>Mais isento se mostra o que mais chupa.</p><p>Para a tropa do trapo vazo a tripa</p><p>E mais não digo, porque a Musa topa</p><p>Em apa, epa, ipa, opa, upa.</p><p>Gregório de Matos</p><p>Fonte: MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos: seleção de José</p><p>Miguel Wisniki. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p.46</p><p>No verso “Bengala hoje na mão, ontem garlopa”,</p><p>Gregório de Matos repete sua crítica social com-</p><p>parando situações de sujeitos que enriquecem ilici-</p><p>tamente, mobilizando uma sutil ironia na oposição</p><p>bengala (índice de fidalguia na época) e garlopa</p><p>(instrumento de marcenaria usado em trabalhos ma-</p><p>nuais). Assim, pode-se compreender que:</p><p>a) trata-se de metonímias da condição social.</p><p>b) são hipérboles acerca do enriquecimento.</p><p>c) paradoxo é uma figura de estilo recorrente do</p><p>Barroco.</p><p>d) houve emprego proposital de uma elipse, que</p><p>mascara passagem entre dois estados.</p><p>e) há um eufemismo ao caracterizar o enriqueci-</p><p>mento por uma bengala.</p><p>27. (ENEM)</p><p>Estojo escolar</p><p>Rio de Janeiro – Noite dessas, ciscando num</p><p>desses canais a cabo, vi uns caras oferecendo</p><p>maravilhas eletrônicas, bastava telefonar e eu</p><p>receberia um notebook capaz de me ajudar a</p><p>fabricar um navio, uma estação espacial.</p><p>[...] Como pretendo viajar esses dias, habilitei-</p><p>me a comprar aquilo que os caras anunciavam como</p><p>o top do top em matéria de computador portátil.</p><p>No sábado, recebi um embrulho complicado</p><p>que necessitava de um manual de instruções para</p><p>ser aberto.</p><p>[...] De repente, como vem acontecendo nos</p><p>últimos tempos, houve um corte na memória e vi</p><p>diante de mim o meu primeiro estojo escolar. Tinha</p><p>5 anos e ia para o jardim de infância.</p><p>Era uma caixinha comprida, envernizada, com</p><p>uma tampa que corria nas bordas do corpo princi-</p><p>pal. Dentro, arrumados em divisões, havia lápis co-</p><p>loridos, um apontador, uma lapiseira cromada, uma</p><p>régua de 20 cm e uma borracha para apagar meus</p><p>erros.</p><p>[...] Da caixinha vinha um cheiro gostoso, cheiro</p><p>que nunca esqueci e que me tonteava de prazer.</p><p>[...]</p><p>O notebook que agora abro é negro e, em</p><p>matéria de cheiro, é abominável. Cheira vilmente a</p><p>telefone celular, a cabine de avião, a aparelho de</p><p>ultrassonografia onde outro dia uma moça veio ver</p><p>como sou por dentro. Acho que piorei de estojo e</p><p>de vida.</p><p>CONY, C. H. Crônicas para ler na escola. São Paulo: Objetiva,</p><p>2009 (adaptado).</p><p>No texto, há marcas da função da linguagem que</p><p>nele predomina. Essas marcas são responsáveis</p><p>por colocar em foco o(a)</p><p>a) mensagem, elevando-a à categoria de objeto es-</p><p>tético do mundo das artes.</p><p>b) código, transformando a linguagem utilizada no</p><p>texto na própria temática abordada.</p><p>c) contexto, fazendo das informações presentes no</p><p>texto seu aspecto essencial.</p><p>d) enunciador, buscando expressar sua atitude em</p><p>relação ao conteúdo do enunciado.</p><p>e) interlocutor, considerando-o responsável pelo di-</p><p>reciona mento dado à narrativa pelo enunciador.</p><p>28. (ENEM) – Na sua imaginação perturbada sentia</p><p>a natureza toda agitando-se para sufocá-la.</p><p>Aumentavam as sombras. No céu, nuvens colossais</p><p>e túmidas rolavam para o abismo do horizonte...</p><p>Na várzea, ao clarão indeciso do crepúsculo, os</p><p>seres tomavam ares de monstros... As montanhas,</p><p>subindo ameaçadoras da terra, perfilavam-se</p><p>tenebrosas... Os caminhos, espreguiçando-se</p><p>sobre os campos, animavam-se quais serpentes</p><p>infinitas... As árvores soltas choravam ao vento,</p><p>como carpideiras fantásticas da natureza morta...</p><p>Os aflitivos pássaros noturnos gemiam agouros</p><p>com pios fúnebres. Maria quis fugir, mas os</p><p>membros cansados não acudiam aos ímpetos do</p><p>medo e deixavam-na prostrada em uma angústia</p><p>desesperada.</p><p>ARANHA, J. P. G. Canaã. São Paulo: Ática, 1997.</p><p>16 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>No trecho, o narrador mobiliza recursos de lingua-</p><p>gem que geram uma expressividade centrada na</p><p>percepção da</p><p>a) relação entre a natureza opressiva e o desejo de</p><p>libertação da personagem.</p><p>b) confluência entre o estado emocional da perso-</p><p>nagem e a configuração da paisagem.</p><p>c) prevalência do mundo natural em relação à fragi-</p><p>lidade humana.</p><p>d) depreciação do sentido da vida diante da cons-</p><p>ciência da morte iminente.</p><p>e) instabilidade psicológica da personagem face à</p><p>realidade hostil.</p><p>29. (ENEM)</p><p>A viagem</p><p>Que coisas devo levar</p><p>nesta viagem em que partes?</p><p>As cartas de navegação só servem</p><p>a quem fica.</p><p>Com que mapas desvendar</p><p>um continente</p><p>que falta?</p><p>Estrangeira do teu corpo</p><p>tão comum</p><p>quantas línguas aprender</p><p>para calar-me?</p><p>Também quem fica</p><p>procura</p><p>um oriente.</p><p>Também</p><p>a quem fica</p><p>cabe uma paisagem nova</p><p>e a travessia insone do desconhecido</p><p>e a alegria difícil da descoberta.</p><p>O que levas do que fica,</p><p>o que, do que levas, retiro?</p><p>MARQUES, A. M. In: SANT’ANNA, A (Org.). Rua Aribau. Porto</p><p>Alegre: Tag, 2018.</p><p>A viagem e a ausência remetem a um repertório</p><p>poético tradicional. No poema, a voz lírica dialoga</p><p>com essa tradição, repercutindo a</p><p>a) saudade como experiência de apatia.</p><p>b) presença da fragmentação da identidade.</p><p>c) negação do desejo como expressão de culpa.</p><p>d) persistência da memória na valorização do passado.</p><p>e) revelação de rumos projetada pela vivência da</p><p>solidão.</p><p>30. (ENEM)</p><p>Toca a sirene na fábrica,</p><p>e o apito como um chicote</p><p>bate na manhã nascente</p><p>e bate na tua cama</p><p>no sono da madrugada.</p><p>Ternuras da áspera lona</p><p>pelo corpo adolescente.</p><p>É o trabalho que te chama.</p><p>Às pressas tomas o banho,</p><p>tomas teu café com pão,</p><p>tomas teu lugar no bote</p><p>no cais do Capibaribe.</p><p>Deixas chorando na esteira</p><p>teu filho de mãe solteira.</p><p>Levas ao lado a marmita,</p><p>contendo a mesma ração</p><p>do meio de todo o dia,</p><p>a carne-seca e o feijão.</p><p>De tudo quanto ele pede</p><p>dás só bom-dia ao patrão,</p><p>e recomeças a luta</p><p>na engrenagem da fiação.</p><p>MOTA, M. Canto ao meio. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,</p><p>1964.</p><p>Nesse texto, a mobilização do uso padrão das</p><p>formas verbais e pronominais</p><p>a) ajuda a localizar o enredo num ambiente estático.</p><p>b) auxilia na caracterização física do personagem</p><p>principal.</p><p>c) acrescenta informações modificadoras às ações</p><p>dos personagens.</p><p>d) alterna os tempos da narrativa, fazendo progredir</p><p>as ideias do texto.</p><p>e) está a serviço do projeto poético, auxiliando na</p><p>distinção dos referentes.</p><p>17LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>31. (ENEM)</p><p>Essa lua enlutada, esse desassossego</p><p>A convulsão de dentro, ilharga</p><p>Dentro da solidão, corpo morrendo</p><p>Tudo isso te devo. E eram tão vastas</p><p>As coisas planejadas, navios,</p><p>Muralhas de marfim, palavras largas</p><p>Consentimento sempre. E seria dezembro.</p><p>Um cavalo de jade sob as águas</p><p>Dupla transparência, fio suspenso</p><p>Todas essas coisas na ponta dos teus dedos</p><p>E tudo se desfez no pórtico do tempo</p><p>Em lívido silêncio. Umas manhãs de vidro</p><p>Vento, a alma esvaziada, um sol que não vejo</p><p>Também isso te devo.</p><p>HILST, H. Júbilo, memória, noviciado da paixão. São Paulo: Cia.</p><p>Das Letras, 2018.</p><p>No poema, o eu lírico faz um inventário de estados</p><p>passados espelhados no presente. Nesse processo,</p><p>aflora o</p><p>a) cuidado em apagar da memória os restos do amor.</p><p>b) amadurecimento revestido de ironia e desapego.</p><p>c) mosaico de alegrias formado seletivamente.</p><p>d) desejo reprimido convertido em delírio.</p><p>e) arrependimento dos erros cometidos.</p><p>32. (ENEM)</p><p>Blues da piedade</p><p>Vamos pedir piedade</p><p>Senhor, piedade</p><p>Pra essa gente careta e covarde</p><p>Vamos pedir</p><p>piedade Senhor, piedade</p><p>Lhes dê grandeza e um pouco de coragem</p><p>CAZUZA. Cazuza: O poeta não morreu. Rio de Janeiro: Univer-</p><p>sal Music, 2000 (fragmento).</p><p>Todo gênero apresenta elementos constitutivos</p><p>que condicionam seu uso em sociedade. À letra</p><p>de canção identifica-se com o gênero ladainha,</p><p>essencialmente, pela utilização da sequência textual</p><p>a) expositiva, por discorrer sobre um dado tema.</p><p>b) narrativa, por apresentar uma cadeia de ações.</p><p>c) injuntiva, por chamar o interlocutor à participação.</p><p>d) descritiva, por enumerar características de um</p><p>personagem.</p><p>e) argumentativa, por incitar o leitor a uma tomada</p><p>de atitude.</p><p>33. (ENEM)</p><p>o que será que ela quer</p><p>essa mulher de vermelho</p><p>alguma coisa ela quer</p><p>pra ter posto esse vestido</p><p>não pode ser apenas</p><p>uma escolha casual</p><p>podia ser um amarelo</p><p>verde ou talvez azul</p><p>mas ela escolheu vermelho</p><p>ela sabe o que ela quer</p><p>e ela escolheu vestido</p><p>e ela é uma mulher</p><p>então com base nesses fatos</p><p>eu já posso afirmar</p><p>que conheço o seu desejo</p><p>caro watson, elementar:</p><p>o que ela quer sou euzinho</p><p>sou euzinho o que ela quer</p><p>só pode ser euzinho</p><p>o que mais podia ser</p><p>FREITAS, A. Um útero é do tamanho de um punho. São Paulo:</p><p>Cosac Naify, 2013.</p><p>No processo de elaboração do poema, a autora</p><p>confere ao eu lírico uma identidade que aqui</p><p>representa a</p><p>a) hipocrisia do discurso alicerçado sobre o senso</p><p>comum.</p><p>b) mudança de paradigmas de imagem atribuídos</p><p>à mulher.</p><p>c) tentativa de estabelecer preceitos da psicologia</p><p>feminina.</p><p>d) importância da correlação entre ações e efeitos</p><p>causados.</p><p>e) valorização da sensibilidade como característica</p><p>de gênero.</p><p>18 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>34. (ENEM)</p><p>O rio que fazia uma volta atrás de nossa casa era a</p><p>imagem de um vidro mole que fazia uma volta atrás</p><p>de casa.</p><p>Passou um homem e disse: Essa volta que o</p><p>rio faz por trás de sua casa se chama enseada.</p><p>Não era mais a imagem de uma cobra de vidro que</p><p>fazia uma volta atrás de casa.</p><p>Era uma enseada.</p><p>Acho que o nome empobreceu a imagem.</p><p>BARROS, M. O livro das ignorãças. Rio de Janeiro; Best Seller. 2008.</p><p>O sujeito poético questiona o uso do vocábulo “enseada” porque a</p><p>a) terminologia mencionada é incorreta.</p><p>b) nomeação minimiza a percepção subjetiva.</p><p>c) palavra é aplicada a outro espaço geográfico.</p><p>d) designação atribuída ao termo é desconhecida.</p><p>e) definição modifica o significado do termo no dicionário.</p><p>35. (ENEM)</p><p>Eu sobrevivi do nada, do nada</p><p>Eu não existia</p><p>Não tinha uma existência</p><p>Não tinha uma matéria</p><p>Comecei existir com quinhentos milhões e quinhentos mil anos</p><p>Logo de uma vez, já velha</p><p>Eu não nasci criança, nasci já velha</p><p>Depois é que eu virei criança</p><p>E agora continuei velha</p><p>Me transformei novamente numa velha</p><p>Voltei ao que eu era, uma velha</p><p>PATROCÍNIO, S. In: MOSÉ, V. (Org.). Reino dos bichos e dos animais é meu nome.</p><p>Rio de Janeiro: Azougue, 2009.</p><p>Nesse poema de Stela do Patrocínio, a singularidade da expressão lírica manifesta-se na</p><p>a) representação da infância, redimensionada no resgate da memória.</p><p>b) associação de imagens desconexas, articuladas por uma fala delirante.</p><p>c) expressão autobiográfica, fundada no relato de experiências de alteridade.</p><p>d) incorporação de elementos fantásticos, explicitada por versos incoerentes.</p><p>e) transgressão à razão, ecoada na desconstrução de referências temporais.</p><p>19LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>36. 196o° – Se alguém arranca o olho a um outro, se lhe deverá arrancar o olho.</p><p>197o° – Se ele quebra o osso a um outro, se lhe deverá quebrar o osso.</p><p>198o° – Se ele arranca o olho de um liberto, deverá pagar uma mina.</p><p>199o° – Se ele arranca um olho de um escravo alheio, ou quebra um osso ao escravo alheio, deverá pagar a</p><p>metade de seu preço.</p><p>Código de Hamurabi. Disponível em: www.dhnet.org.br. Acesso em: 6 dez. 2017.</p><p>Esse trecho apresenta uma característica de um código legal elaborado no contexto da Antiguidade Oriental</p><p>explicitada no(a)</p><p>a) recusa do direito natural para expressão da vontade divina.</p><p>b) caracterização do objeto do delito para a definição da pena.</p><p>c) engajamento da coletividade para a institucionalização da justiça.</p><p>d) flexibilização das normas para garantia do arbítrio dos magistrados.</p><p>e) cerceamento da possibilidade de defesa para preservação da autoridade.</p><p>37. A soberania dos cidadãos dotados de plenos direitos era imprescindível para a existência da cidade-estado.</p><p>Segundo os regimes políticos, a proporção desses cidadãos em relação à população total dos homens livres</p><p>podia variar muito, sendo bastante pequena nas aristocracias e oligarquias e maior nas democracias.</p><p>CARDOSO, C. F. A cidade-estado clássica. São Paulo: Ática, 1985.</p><p>Nas cidades-estado da Antiguidade Clássica, a proporção de cidadãos descrita no texto é explicada pela adoção</p><p>do seguinte critério para a participação política:</p><p>a) Controle da terra.</p><p>b) Liberdade de culto.</p><p>c) Igualdade de gênero.</p><p>d) Exclusão dos militares.</p><p>e) Exigência da alfabetização.</p><p>38. Então disse: “Este é o local onde construirei. Tudo pode chegar aqui pelo Eufrates, o Tigre e uma rede de canais.</p><p>Só um lugar como este sustentará o exército e a população geral”. Assim ele traçou e destinou as verbas para a</p><p>sua construção, e deitou o primeiro tijolo com sua própria mão, dizendo: “Em nome de Deus, e em louvor a Ele.</p><p>Construí, e que Deus vos abençoe”.</p><p>AL-TABARI, M. Uma história dos povos árabes. São Paulo: Cia. das Letras. 1995 (adaptado).</p><p>A decisão do califa Al-Mansur (754 - 775) de construir Bagdá nesse local orientou-se pela</p><p>a) disponibilidade de rotas e terras férteis como base da dominação política.</p><p>b) proximidade de áreas populosas como afirmação da superioridade bélica.</p><p>c) submissão à hierarquia e à lei islâmica como controle do poder real.</p><p>d) fuga da península arábica como afastamento dos conflitos sucessórios.</p><p>e) ocupação de região fronteiriça como contenção do avanço mongol.</p><p>20 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>39. TEXTO I</p><p>Esta foi a regra que eu segui diante dos que me foram denunciados como cristãos: perguntei a eles mesmos</p><p>se eram cristãos; aos que respondiam afirmativamente, repeti uma segunda e uma terceira vez a pergunta,</p><p>ameaçando-os com o suplício. Os que persistiram, mandei executá-los, pois eu não duvidava que, seja qual</p><p>for a culpa, a teimosia e a obstinação inflexível deveriam ser punidas. Outros, cidadãos romanos portadores da</p><p>mesma loucura, pus no rol dos que devem ser enviados a Roma.</p><p>Correspondência de Plínio, governador de Bitínia, província romana situada na Ásia Menor, ao imperador</p><p>Trajano. Cerca do ano 111 d.C.</p><p>Disponível em: www.veritatis.com.br. Acesso em: 17 jun. 2015 (adaptado).</p><p>TEXTO II</p><p>É nossa vontade que todos os povos regidos pela nossa administração pratiquem a religião que o apóstolo</p><p>Pedro transmitiu aos romanos. Ordenamos que todas aquelas pessoas que seguem esta norma tomem o nome</p><p>de cristãos católicos. Porém, o resto, os quais consideramos dementes e insensatos, assumirão a infâmia da</p><p>heresia, os lugares de suas reuniões não receberão o nome de igrejas e serão castigados em primeiro lugar pela</p><p>divina vingança e, depois, também pela nossa própria iniciativa.</p><p>Édito de Tessalônica, ano 380 d.C. In: PEDRERO-SÁNCHEZ, M. G. História da Idade Média: textos e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000.</p><p>Nos textos, a postura do Império Romano diante do cristianismo é retratada em dois momentos distintos. Em que</p><p>pesem as diferentes épocas, é destacada a permanência da seguinte prática:</p><p>a) Ausência de liberdade religiosa.</p><p>b) Sacralização dos locais de culto.</p><p>c) Reconhecimento do direito divino.</p><p>d) Formação de tribunais eclesiásticos.</p><p>e) Subordinação do poder governamental.</p><p>40.</p><p>Mirem-se no exemplo</p><p>Daquelas mulheres de Atenas</p><p>Vivem pros seus maridos</p><p>Orgulho e raça de Atenas.</p><p>BUARQUE, C.; BOAL, A. “Mulheres de Atenas”. In: Meus caros amigos,1976. Disponível em: http://letras.terra.com.br.</p><p>Acesso em 4 dez. 2011 (fragmento)</p><p>Os versos da composição remetem à condição das mulheres na Grécia antiga, caracterizada, naquela época,</p><p>em razão de</p><p>a) sua função pedagógica, exercida junto às crianças atenienses.</p><p>b) sua importância na consolidação da democracia, pelo casamento.</p><p>c) seu rebaixamento de status social frente aos homens.</p><p>d) seu afastamento das funções domésticas em períodos de guerra.</p><p>e) sua igualdade política em relação aos homens.</p><p>21LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>41. Em nosso país queremos substituir o egoísmo</p><p>pela moral, a honra pela probidade, os usos pelos</p><p>princípios, as conveniências pelos deveres, a</p><p>tirania da moda pelo império da razão, o desprezo à</p><p>desgraça pelo desprezo ao vício, a insolência pelo</p><p>orgulho, a vaidade pela grandeza de alma, o amor ao</p><p>dinheiro pelo amor à glória, a boa companhia pelas</p><p>boas pessoas, a intriga pelo mérito, o espirituoso</p><p>pelo gênio, o brilho pela verdade, o tédio da volúpia</p><p>pelo encanto da felicidade, a mesquinharia dos</p><p>grandes pela grandeza do homem.</p><p>HUNT, L. Revolução Francesa e Vida Privada, in: PERROT,</p><p>M. (Org). História da Vida Privada: da Revolução Francesa à</p><p>Primeira Guerra. Vol.4. São Paulo: Companhia das Letras,1991-</p><p>adaptado.</p><p>O discurso de Robespierre, de 5 de fevereiro de</p><p>1794, do qual o trecho transcrito é parte, relaciona-</p><p>se a qual dos grupos político-sociais envolvidos na</p><p>Revolução Francesa?</p><p>a) À alta burguesia, que desejava participar do po-</p><p>der legislativo francês como força política domi-</p><p>nante.</p><p>b) Ao clero francês, que desejava justiça social e</p><p>era ligado à alta burguesia.</p><p>c) A militares oriundos da pequena e média burgue-</p><p>sia, que derrotaram as potências rivais e queriam</p><p>reorganizar a França internamente.</p><p>d) À nobreza esclarecida, que, em função do seu</p><p>contato com os intelectuais iluministas, desejava</p><p>extinguir o absolutismo francês.</p><p>e) Aos representantes da pequena e média burgue-</p><p>sia e das camadas populares, que desejavam</p><p>justiça social e direitos políticos.</p><p>42. Antes, Napoleão havia levado o Grande Exército à</p><p>conquista da Europa. Se nada sobrou do Império</p><p>continental que ele sonhou fundar, todavia ele</p><p>aniquilou o Antigo Regime, por toda parte onde</p><p>encontrou tempo para fazê-lo; por isso também seu</p><p>reinado prolongou a Revolução, ele foi o soldado</p><p>desta, como seus inimigos jamais cessaram de</p><p>proclamar.</p><p>LEFBVRE, Georges. A Revolução Francesa. São Paulo: IBRA-</p><p>SA, 1966. p 573.</p><p>Tendo em vista a expansão dos ideais revolucioná-</p><p>rios proporcionada pelas guerras conduzidas por</p><p>Bonaparte, é CORRETO afirmar que:</p><p>a) Napoleão apoiou o absolutismo sepultando to-</p><p>talmente os ideais da Revolução Francesa. Teve</p><p>desde o início de seu governo a oposição da bur-</p><p>guesia citadina.</p><p>b) Combateu o tráfico de escravos e pôs fim à es-</p><p>cravidão nas colônias francesas.</p><p>c) Napoleão, em todas as regiões conquistadas,</p><p>derrubou o sistema monárquico e implantou re-</p><p>públicas.</p><p>d) Formou um grande império. Não levou em consi-</p><p>deração os sentimentos nacionalistas do povos</p><p>dominados daí ter enfrentado resistências, nota-</p><p>damente na Espanha e na Rússia.</p><p>e) Os países da Península Ibérica, como Portugal</p><p>e Espanha, foram os únicos do continente</p><p>Europeu a não serem afetados pelas guerras</p><p>napoleônicas.</p><p>43. Adam Smith (1723 - 1790) escreveu A Riqueza</p><p>das Nações, obra que se constitui como um</p><p>grande baluarte do capitalismo liberal. Acerca do</p><p>pensamento desse autor, assinale a alternativa</p><p>CORRETA.</p><p>a) Criticava o mercantilismo e considerava que</p><p>a terra era a fonte de toda a riqueza das</p><p>nações, fosse em sua condição de propriedade</p><p>comerciável ou em sua condição de espaço de</p><p>produção.</p><p>b) Defendia a intervenção do Estado na economia</p><p>de todas as nações como forma de se garantir a</p><p>igualdade e a justiça social.</p><p>c) Criticava o mercantilismo e alegava que, com a</p><p>concorrência, a divisão do trabalho e o livre co-</p><p>mércio, a sociedade como um todo se desenvol-</p><p>veria. Defendia ainda que o trabalho era a princi-</p><p>pal riqueza de uma nação.</p><p>d) Preconizava a privatização de empresas públicas</p><p>como forma de se garantir o Laissez-faire, ou seja,</p><p>a produtividade, uma vez que as estatais sempre</p><p>foram consideradas mal dirigidas e ineficientes.</p><p>e) Influenciado por Saint-Simon defendia uma me-</p><p>lhor distribuição da renda nacional.</p><p>22 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>44. “A Segunda Revolução Industrial, no final do século</p><p>XIX e início do século XX, nos EUA, período em que</p><p>a eletricidade passou gradativamente a fazer parte</p><p>do cotidiano das cidades e a alimentar os motores</p><p>das fábricas, caracterizou-se pela administração</p><p>científica do trabalho e pela produção em série.”</p><p>MERLO, A. R. C.; LAPIS, N. L. A saúde e os processos de tra-</p><p>balho no capitalismo: reflexões na interface da psicodinâmica do</p><p>trabalho e a sociologia do trabalho. Psicologia e Sociedade, n. 1,</p><p>abr. 2007.</p><p>De acordo com o texto, na primeira metade</p><p>do século XX, o capitalismo produziu um novo</p><p>espaço geoeconômico e uma revolução que está</p><p>relacionada com a:</p><p>a) proliferação de pequenas e médias empresas,</p><p>que se equiparam com as novas tecnologias e</p><p>aumentaram a produção, com aporte do grande</p><p>capital.</p><p>b) técnica de produção fordista, que instituiu a divi-</p><p>são e a hierarquização do trabalho, em que cada</p><p>trabalhador realizava apenas uma etapa do pro-</p><p>cesso produtivo.</p><p>c) passagem do sistema de produção artesanal</p><p>para o sistema de produção fabril, concentrando-</p><p>-se, principalmente, na produção têxtil destinada</p><p>ao mercado interno.</p><p>d) independência política das nações colonizadas,</p><p>que permitiu igualdade nas relações econômicas</p><p>entre os países produtores de matérias-primas e</p><p>os países industrializados.</p><p>e) constituição de uma classe de assalariados, que</p><p>possuíam como fonte de subsistência a venda de</p><p>sua força de trabalho e que lutavam pela melho-</p><p>ria das condições de trabalho nas fábricas.</p><p>45. Analise os textos.</p><p>É anarquista, por definição, aquele que não</p><p>quer ser nem oprimido, nem opressor, aquele</p><p>que quer o máximo de bem-estar, o máximo de</p><p>liberdade, o maior desenvolvimento possível a</p><p>todos os seres humanos.</p><p>Malatesta, anarquista italiano, 1899</p><p>A exploração é o corpo visível e o Estado é a alma</p><p>do regime burguês.</p><p>Bakúnin, anarquista russo, 1871</p><p>Os textos permitem afirmar que era ideia defendida</p><p>pelos anarquistas:</p><p>a) tese de que a inexistência do Estado só seria</p><p>possível mediante a criação de um partido</p><p>encarregado de dirigir o operariado.</p><p>b) luta em prol da melhoria de vida do operariado</p><p>e proposta de emancipação social por meio do</p><p>Estado socialista.</p><p>c) luta contra o Estado opressor e formação de uma</p><p>nova sociedade governada pelos partidos de</p><p>trabalhadores.</p><p>d) luta contra a opressão capitalista e proposta de</p><p>uma sociedade sem propriedade privada e nem</p><p>Estado.</p><p>e) defesa da tese de que os Estados eram as bases</p><p>de uma organização econômica e social mais</p><p>justa e igualitária.</p><p>23LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>46. Foi fator relevante para o pioneirismo português</p><p>na expansão marítima e comercial europeia dos</p><p>séculos XV e XVI:</p><p>a) a precoce centralização política, somada à exis-</p><p>tência de um grupo mercantil interessado na</p><p>expansão e à presença de técnicos e sábios,</p><p>inclusive estrangeiros;</p><p>b) a posição geográfica de Portugal – na entrada do</p><p>Mediterrâneo, voltado para o Atlântico e próximo</p><p>do Norte da África –, sem a qual, todas as demais</p><p>vantagens seriam nulas;</p><p>c) o poder da nobreza portuguesa, inibindo a</p><p>influência retrógrada da Igreja Católica, que</p><p>combatia os avanços científicos e tecnológicos</p><p>como intervenções pecaminosas nos domínios</p><p>de Deus;</p><p>d) a descentralização político-administrativa do</p><p>Estado português,</p><p>possibilitando a contribuição</p><p>de cada setor público e social na organização</p><p>estratégica da expansão marítima;</p><p>e) o interesse do clero português na expansão do</p><p>cristianismo, que fez da Igreja Católica o principal</p><p>financiador das conquistas, embora exigisse, em</p><p>contrapartida, a presença constante da cruz.</p><p>47. Chegança - Sou Pataxó, Sou Xavante e Carriri,</p><p>Ianomâmi, sou Tupi Guarani, sou Carajá. Sou</p><p>Pancaruru, Carijó, Tupinajé, Sou Potiguar, sou</p><p>Caeté, Ful-ni-ô, Tupinambá! Eu atraquei num porto</p><p>muito seguro, Céu azul, paz e ar puro... Botei as</p><p>pernas pro ar. Logo sonhei que estava no paraíso,</p><p>Onde nem era preciso dormir para sonhar. Mas de</p><p>repente me acordei com a surpresa: Uma esquadra</p><p>portuguesa veio na praia atracar. Da grande-nau Um</p><p>branco de barba escura, Vestindo uma armadura</p><p>me apontou pra me pegar. E assustado dei um pulo</p><p>da rede, Pressenti a fome, a sede, Eu pensei: “vão</p><p>me acabar”. Levantei-me de Borduna já na mão. Aí,</p><p>senti no coração, O Brasil vai começar.</p><p>NÓBREGA, A.; FREIRE, W. CD Pernambuco falando para o</p><p>mundo, 1998.</p><p>A letra da canção apresenta um tema recorrente</p><p>na história da colonização brasileira, as relações</p><p>de poder entre portugueses e povos nativos, e</p><p>representa uma crítica à ideia presente no chamado</p><p>mito.</p><p>a) da democracia racial, originado das relações cor-</p><p>diais estabelecidas entre portugueses e nativos</p><p>no período anterior ao início da colonização bra-</p><p>sileira.</p><p>b) da cordialidade brasileira, advinda da forma como</p><p>os povos nativos se associaram economicamen-</p><p>te aos portugueses, participando dos negócios</p><p>coloniais açucareiros.</p><p>c) do brasileiro receptivo, oriundo da facilidade com</p><p>que os nativos brasileiros aceitaram as regras</p><p>impostas pelo colonizador, o que garantiu o</p><p>sucesso da colonização.</p><p>d) da natural miscigenação, resultante da forma</p><p>como a metrópole incentivou a união entre co-</p><p>lonos, ex-escravas e nativas para acelerar o po-</p><p>voamento da colônia.</p><p>e) do encontro, que identifica a colonização portu-</p><p>guesa como pacífica em função das relações de</p><p>troca estabelecidas nos primeiros contatos entre</p><p>portugueses e nativos.</p><p>48. A formação dos Estados foi certamente distinta</p><p>na Europa, na América Latina, na África e na</p><p>Ásia. Os Estados atuais, em especial na América</p><p>Latina — onde as instituições das populações</p><p>locais existentes à época da conquista ou foram</p><p>eliminadas, como no caso do México e do Peru,</p><p>ou eram frágeis, como no caso do Brasil —, são</p><p>o resultado, em geral, da evolução do transplante</p><p>de instituições europeias feito pelas metrópoles</p><p>para suas colônias. Na África, as colônias tiveram</p><p>fronteiras arbitrariamente traçadas, separando</p><p>etnias, idiomas e tradições, que, mais tarde,</p><p>sobreviveram ao processo de descolonização,</p><p>dando razão para conflitos que, muitas vezes,</p><p>têm sua verdadeira origem em disputas pela</p><p>exploração de recursos naturais. Na Ásia, a</p><p>colonização europeia se fez de forma mais indireta</p><p>e encontrou sistemas políticos e administrativos</p><p>mais sofisticados, aos quais se superpôs. Hoje,</p><p>aquelas formas anteriores de organização, ou pelo</p><p>menos seu espírito, sobrevivem nas organizações</p><p>políticas do Estado asiático.</p><p>GUIMARÃES, S. P. Nação, nacionalismo, Estado. Estudos</p><p>Avançados. São Paulo: EdUSP, v. 22, n.º 62, jan.- abr. 2008</p><p>- adaptado.</p><p>Relacionando as informações ao contexto histórico e</p><p>geográfico por elas evocado, assinale a opção correta</p><p>acerca do processo de formação socioeconômica</p><p>dos continentes mencionados no texto.</p><p>24 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>a) Devido à falta de recursos naturais a serem</p><p>explorados no Brasil, conflitos étnicos e culturais</p><p>como os ocorridos na África estiveram ausentes</p><p>no período da independência e formação do</p><p>Estado brasileiro.</p><p>b) A maior distinção entre os processos histórico</p><p>formativos dos continentes citados é a que se</p><p>estabelece entre colonizador e colonizado, ou</p><p>seja, entre a Europa e os demais.</p><p>c) À época das conquistas, a América Latina, a Áfri-</p><p>ca e a Ásia tinham sistemas políticos e adminis-</p><p>trativos muito mais sofisticados que aqueles que</p><p>lhes foram impostos pelo colonizador.</p><p>d) Comparadas ao México e ao Peru, as instituições</p><p>brasileiras, por terem sido eliminadas à época da</p><p>conquista, sofreram mais influência dos modelos</p><p>institucionais europeus.</p><p>e) O modelo histórico da formação do Estado asiá-</p><p>tico equipara-se ao brasileiro, pois em ambos se</p><p>manteve o espírito das formas de organização</p><p>anteriores à conquista.</p><p>49. No clima das ideias que se seguiram à revolta de</p><p>São Domingos, o descobrimento de planos para</p><p>um levante armado dos artífices mulatos na Bahia,</p><p>no ano de 1798, teve impacto muito especial;</p><p>esses planos demonstravam aquilo que os brancos</p><p>conscientes tinham já começado a compreender:</p><p>as ideias de igualdade social estavam a propagar-</p><p>se numa sociedade em que só um terço da</p><p>população era de brancos e iriam inevitavelmente</p><p>ser interpretados em termos raciais.</p><p>MAXWELL. K. Condicionalismos da Independência do Brasil.</p><p>In: SILVA, M.N. (coord.) O Império luso-brasileiro, 1750- 1822.</p><p>Lisboa: Estampa, 1986.</p><p>O temor do radicalismo da luta negra no Haiti e das</p><p>propostas das lideranças populares da Conjuração</p><p>Baiana (1798) levaram setores da elite colonial</p><p>brasileira a novas posturas diante das reivindicações</p><p>populares. No período da Independência, parte da</p><p>elite participou ativamente do processo, no intuito de</p><p>a) instalar um partido nacional, sob sua liderança,</p><p>garantindo participação controlada dos afro-bra-</p><p>sileiros e inibindo novas rebeliões de negros.</p><p>b) atender aos clamores apresentados no movimen-</p><p>to baiano, de modo a inviabilizar novas rebeliões,</p><p>garantindo o controle da situação.</p><p>c) firmar alianças com as lideranças escravas, per-</p><p>mitindo a promoção de mudanças exigidas pelo</p><p>povo sem a profundidade proposta inicialmente.</p><p>d) impedir que o povo conferisse ao movimento</p><p>um teor libertário, o que terminaria por prejudicar</p><p>seus interesses e seu projeto de nação.</p><p>e) rebelar-se contra as representações metropolita-</p><p>nas, isolando politicamente o Príncipe Regente,</p><p>instalando um governo conservador para contro-</p><p>lar o povo.</p><p>50. As imagens reproduzem quadros de D. João VI</p><p>e de seu filho D. Pedro I nos respectivos papéis</p><p>de monarcas. A arte do retrato foi amplamente</p><p>utilizada pela nobreza ocidental, com objetivos</p><p>de representação política e de promoção social.</p><p>No caso dos reis, essa era uma forma de se fazer</p><p>presente em várias partes do reino e, sobretudo, de</p><p>se mostrar em majestade.</p><p>Imagem I</p><p>Jean Baptiste Debret. Retrato</p><p>de D. João VI, 1817, óleo s/</p><p>tela. 060 x 042 cm. Acervo do</p><p>Museo de Belas Artes/IPHAN/</p><p>MINC. Rio de Janeiro</p><p>Imagem II</p><p>Henrique José da Silva. Retrato</p><p>do Imperador em trajes majestá-</p><p>ticos. Gravura sobre metal feita</p><p>por Urbain Massard, 064 x 0,44</p><p>m. Acervo do Museo Imperial.</p><p>A comparação das imagens permite concluir que</p><p>a) as obras apresentam substantivas diferenças no</p><p>que diz respeito à representação do poder.</p><p>b) o quadro de D. João VI é mais suntuoso, porque</p><p>retrata um monarca europeu típico do século XIX.</p><p>c) os quadros dos monarcas têm baixo impacto pro-</p><p>mocional, uma vez que não estão usando a co-</p><p>roa, nem ocupam o trono.</p><p>d) a arte dos retratos, no Brasil do século XIX, era</p><p>monopólio de pintores franceses, como Debret.</p><p>e) o fato de pai e filho aparecerem pintados de for-</p><p>ma semelhante sublinha o caráter de continuida-</p><p>de dinástica, aspecto político essencial ao exer-</p><p>cício do poder régio.</p><p>25LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO</p><p>EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO</p><p>2023</p><p>1.o SIMULADO ENEM</p><p>51. Os pontos cardeais são os indicadores de direção utilizados nos produtos cartográficos, ou seja, são eles que</p><p>ajudam na orientação em relação ao espaço. Geralmente o ponto cardeal que oferece o recurso de localização</p><p>é o Norte, comumente apontado para “cima” nos mapas.</p><p>SEMEADOR COM O PÔR DO SOL – 1888</p><p>(Vincent Willem van Gogh)</p><p>Disponível em: <https://pt.wahooart.com/@@/8XZ4ZR-Vincent-Van-Gogh-O-Semeador-Semeador-com-cen%C3%A1rio-sol->.</p>
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